初一英語(yǔ)情感態(tài)度價(jià)值觀

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及案例平息第一章第一節(jié)的第二部分情感態(tài)度，價(jià)值觀，培養(yǎng)策略，情感態(tài)度，價(jià)值觀培養(yǎng)是活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，幼兒園工作規(guī)程，幼兒園教育指導(dǎo)綱要等幼教法規(guī)

教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)，治水技能過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀，知識(shí)與技能說(shuō)的是什么，學(xué)習(xí)的結(jié)果過(guò)程與方法，說(shuō)的是能力的，提高情感態(tài)度與價(jià)值觀，說(shuō)的是一個(gè)情感的延伸

三，情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)誰(shuí)的描寫表述樹立了怎樣的形象，表達(dá)什么樣的情感，如學(xué)及高級(jí)品質(zhì)，感悟思鄉(xiāng)情懷，對(duì)祖國(guó)的自豪，底層人民的憐憫，情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)誰(shuí)來(lái)描寫，表示數(shù)列怎樣的形象表達(dá)了怎么樣的感情，如學(xué)習(xí)高潔品質(zhì)

閱讀教學(xué)內(nèi)容依據(jù)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)閱讀教學(xué)有以下主要內(nèi)容指向情感態(tài)度，價(jià)值，觀、目標(biāo)的閱讀習(xí)慣，態(tài)度，指向，知識(shí)與能力目標(biāo)的閱讀能力，指向過(guò)程與方法

那么不斷地去連續(xù)啟蒙金，在他的價(jià)值觀方面有很多情感的理論，就我們那個(gè)書里面有三張是關(guān)于情感態(tài)度的教育，實(shí)際上的結(jié)構(gòu)態(tài)度也可以認(rèn)真結(jié)構(gòu)，實(shí)際上太多態(tài)度老外在怎么研究態(tài)度，特別是一種能力認(rèn)真去讀

價(jià)值觀教育不是從教材內(nèi)在去提煉升華出情感，態(tài)度，價(jià)值觀，或者說(shuō)不是從師生互動(dòng)教學(xué)中去捕捉情感，態(tài)度，價(jià)值觀，而是游離于教材之外，游離于教學(xué)過(guò)程之外，這肯定是沒有多少教育意義的

小節(jié)作業(yè)小節(jié)采用知識(shí)競(jìng)賽的方式，回顧本課，重點(diǎn)并進(jìn)行本節(jié)課的情感，態(tài)度和價(jià)值觀的教育，形成健康的審美情趣，或者是教師提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課的收獲進(jìn)行小結(jié)以及本節(jié)課情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育

道德與法治課堂上的點(diǎn)就是點(diǎn)名，將所要講述的知識(shí)道理，情感態(tài)度與價(jià)值觀異于點(diǎn)名，使學(xué)生了然于胸染，就是渲染，烘托與具體的勢(shì)力情境，將所點(diǎn)名的知識(shí)，道理，情感與態(tài)度，價(jià)值觀能烘托出來(lái)

認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域，動(dòng)作技能領(lǐng)域，咱們認(rèn)知領(lǐng)域我們對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，在知識(shí)目標(biāo)，動(dòng)作技能領(lǐng)域，我們這樣子既能有目標(biāo)情感領(lǐng)域，情感態(tài)度，價(jià)值觀的目標(biāo)分成三個(gè)領(lǐng)域，要找哪三個(gè)領(lǐng)域二學(xué)法

過(guò)程與方法目標(biāo)突出的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引起積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從情感，態(tài)度與價(jià)值觀，能力和知識(shí)三個(gè)緯度進(jìn)行。各個(gè)教學(xué)目標(biāo)之間是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)和相互制約的情感態(tài)度與價(jià)值觀，能力與知識(shí)等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)要有機(jī)融合在一起，在學(xué)生獲得知識(shí)和技能的過(guò)程中，促進(jìn)其增強(qiáng)情感體驗(yàn)，掌握政權(quán)態(tài)度，感受價(jià)值觀的教育

與此同時(shí)，也只有在關(guān)注過(guò)程中才能有效地幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的探索精神，才能注入學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感，體驗(yàn)，價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能過(guò)程和方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展

體育教學(xué)實(shí)踐我們把它想成我們的體育課的教學(xué)，那么體育課教學(xué)有個(gè)三維目標(biāo)，要掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技能，還有在過(guò)程中掌握方法，情感態(tài)度的價(jià)值觀，要培養(yǎng)他的運(yùn)動(dòng)興趣，態(tài)度和意識(shí)

諸如獨(dú)立思考與合德交流的能力，理性的精神，求實(shí)的態(tài)度，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等等，是可以通過(guò)數(shù)學(xué)教育來(lái)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)科程也對(duì)學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，培養(yǎng)承擔(dān)更多的責(zé)任

并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)過(guò)程與方法目標(biāo)，學(xué)生精力動(dòng)手操作和合作探究的過(guò)程，培養(yǎng)塑形結(jié)合思想和抽象感，概括能力以及合作能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度