高中英語動詞時態(tài)演練

同學(xué)們記陳述句由直接吟語變?yōu)殚g接吟語時，如果他引述的動詞為現(xiàn)在時的形式，那么間接吟語中的動詞時態(tài)形式都不變，但要是引述的動詞為過去時的形式，那么間接吟語中的動詞時態(tài)和形式一般就要做相應(yīng)的變化，具體怎么變，有以下的三大類，我們先來看第一個

按句子的要求變化成適當(dāng)?shù)男问?，具體來說就是將所給的動詞變成合適的時態(tài)，語氣，動名詞，分詞或不定式等時態(tài)和語態(tài)的范圍小，比較容易，但是變化成適當(dāng)?shù)膭釉~形式就顯得困難性，需要考慮的因素也比較多

人稱詞尾接觸于增音和重疊的象征性標(biāo)記，以及可能直起著和諧悅耳的作用，標(biāo)示出動詞類型的附加音，這些是構(gòu)成動詞形式的主要素。除此之外，只有兩個音及一和四可以被看作是動詞的類型，時態(tài)和事的真正的標(biāo)記

招樂過是時態(tài)主題，他們的主要作用是附著在動詞之后表示時態(tài)之后表示降降態(tài)指明動作在降降，如他大聲地說著話或指明動作的結(jié)果在持續(xù)如屋里點著燈樂，表示完成態(tài)指明動作已經(jīng)完成

第四個動詞是組織制定動詞是制定項目安全生產(chǎn)目標(biāo)和安全管理計劃，貫徹落實第五組織，并參加項目定期的安全生產(chǎn)檢查，落實隱患，整改編制應(yīng)急預(yù)案并演練動詞是檢查，還有編制是編應(yīng)急案

跟現(xiàn)代分詞我們就像實際上它的形式是好的，就像有些動詞，它可能存在兩種形式，但是每種形式有不同的含義，受區(qū)別的注意一下它的胃功能，它可以構(gòu)成時態(tài)，這個跟我們現(xiàn)在分詞是一樣的，現(xiàn)在分詞也可以構(gòu)成時態(tài)，住單是注意現(xiàn)代分詞構(gòu)成的，主要是進(jìn)行

中文的形容詞沒有比較級中文的動詞，也不受語態(tài)，語氣，時態(tài)，單復(fù)數(shù)以及人稱的限制，在名詞形，容詞和動詞之間沒有明顯的區(qū)別，因為任何一個漢字都可以不加選擇的用作每一種詞類

漢語的名詞是沒有形態(tài)變化的，完全沒有性合格漢語的形容詞沒有比較級漢語的動詞，不受語態(tài)與其時態(tài)如何人稱的任何限制，名詞，形容詞，動詞之間沒有可變的區(qū)別，因為任何一個漢字都可以不加選擇地用足或不用做這些詞性

動詞原形咱們不斷地給你總結(jié)出，不管你是坐標(biāo)的形式也好，是表標(biāo)的形式也好。至少今天聽完這八個時態(tài)以后，你要把這兩張表暫時先記住，至于用法用的，通過后面的多做練習(xí)就可以進(jìn)行改善

他提出了這樣一種語法觀點，無限責(zé)作為一個整體，在語言中有一種特殊的地位，無限則是動詞的這樣一個部分，可以說它是脫離了處境的，失掉了時態(tài)，人稱和數(shù)量，從而也失掉了同具體的人類處境的聯(lián)系

重點難點問題試驗新方案，新基數(shù)，新裝備而組織的演練，不同類型的演練相互結(jié)合，可以形成單向桌面演練，綜合桌面演練，單項實戰(zhàn)演練，綜合實戰(zhàn)，演練示范性單向演練，示范性綜合演練等等

有以下八種分別是動作動詞，心理活動，動詞存在變化，消失，動詞判斷，動詞，能源，動詞，虛向，動詞，形式，動詞和關(guān)系動詞好，一共是這八種，每一種大家結(jié)合例子對應(yīng)一下

演練方案文件是指導(dǎo)演練實施的具體的詳細(xì)工作文件，根據(jù)演練類別和規(guī)模的不同，演練方案可以編為一個或者多個文件變?yōu)槎鄠€文件時，可包括演練人員，手冊演練指導(dǎo)紙，演練控制指南，演練評估指南

演練之后還要做總結(jié)，由演練組織單位根據(jù)演練記錄，演練評估報告，應(yīng)急預(yù)案，現(xiàn)場總結(jié)等材料對演練進(jìn)行全面的一個總結(jié)，并且形成演練書面總結(jié)報告。那么報告可對應(yīng)急演練準(zhǔn)備策劃等工作進(jìn)行簡要的總結(jié)分析，參與單位也可以對本單位的演練情況進(jìn)行總結(jié)，參與單位也可以參加

演練解說，一般包括演練背景描述，清晨講解。安妮介紹環(huán)境渲染的演練結(jié)束與終止演練完畢，由總策劃發(fā)出心結(jié)束信號演練總指揮宣布演練結(jié)束，演練實施過程中出現(xiàn)狹窄情況。經(jīng)眼鏈領(lǐng)到小組決定由演練總指揮按照事先規(guī)定的程序和指令終止演練