我的班主任相聲劇本

專說相聲劉伯奎是相聲演員李紹全的徒弟，后來在大連跟我說相聲，因為李少玄當(dāng)時唱文明戲去了劉伯奎，唱不了我的大徒弟顧海泉。后來去了南京，朱向辰到天津給郭榮琦捧活，張慶森到天津給馬三立捧活

不需要因為這你過去兩年了，各位我再問說劇本剛完成，還在兩年內(nèi)來了一個話劇導(dǎo)演，因為我的電影劇本，拍話劇各位請問兩年內(nèi)話劇導(dǎo)演用我的電影劇本拍話劇，需要針對我們單位同意

這得是從大學(xué)時候開始了，因為我是從小三歲開始聽相聲，五歲開始說相聲，一直到現(xiàn)在上大學(xué)的時候，我一直想找個相聲門里的老師，敢巧我們大學(xué)的一個老師，他說我認(rèn)識一個學(xué)相聲的老師，我給你找腦子，差不多個把禮拜的時間，這就帶著我的父母是我父母帶著我

這個剛才已經(jīng)說了，第二期的學(xué)員依然可以把自己寫的劇本，但是最好是故事大綱，因為尤其是有些同學(xué)說我的是我是一個電視劇本陳老師，你給我點評一下電視劇本怎么典型沒沒法點評，實在是沒法點評，太長了，我也沒時間

我的建議就說你這個先學(xué)習(xí)，看一看，你至少得看過劇本，至少我感覺你得看完整的研究過十部以上的劇本，你再寫劇本，因為很多老師，我弄了半天之后探討了半天，可能探討了半個日本人研究了半天之后，不是研究合，也得有半個月之后才發(fā)現(xiàn)好了老師，我我以前從來沒寫過劇本

這個趨勢的過程讓觀眾興致昂然，給學(xué)生講故事，當(dāng)然不能不可能達(dá)到電視劇本的高度，但為了達(dá)到過而不忘的效果，我們還是要下一番功夫。對于班主任煞費苦心憋出來故事，我的觀點就是要么你就不憋故事，省下時間省下力來研究別的傳播四點的方式要變故事就一定在故事情節(jié)上發(fā)展，設(shè)計上有緊張趣味來引導(dǎo)來吸引學(xué)生

缺陷型劇本更多的指向自我懷疑否定攻擊沖突型劇本，更多的指向無所適從，價值沖突，身份障礙而無序型劇本要更復(fù)雜一點指個體因內(nèi)在自我的建構(gòu)程度低而使書寫的內(nèi)容雜亂無章，充滿無意識的情緒和感受

我的心中燃燒著帶等相聲的火焰，它激勵我超越自己，我要使這場火燃的更旺，向世界學(xué)過我的出了一把腿，沒有人能模仿我的筆記，我的能力，我的成果重啟往后，我要使自己能力充分發(fā)展

這種小心思一旦曝光，就只會選擇讓相聲閉嘴，被看見聽愛相聲的肅親。王惱羞承諾相聲就是二十年抬不起頭，向上躍遷的門路被斬斷，又回到了下面，相聲傳承到張壽晨時已是第五代

以后我也會講到陳永泉先生的故事，清門相聲對于中國相聲史的發(fā)展有著巨大的貢獻(xiàn)，無論是清門所編寫的傳統(tǒng)作品，還是清門一人與魂門藝人相互合作，交流豐富，舞臺上的表演技法，清門出身的相聲，藝人們在相聲的發(fā)展史中都起到了推動作用，雖然早已經(jīng)沒有個清門相聲之說

我跟大家談心說老師依靠什么，當(dāng)班主任依靠什么教語文，就依靠在座的各位助手，在座的一百四十六位同學(xué)都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的語文助理教師，大家都成了老師的助手了

祥輝說，陳老師我想了解一下劇本的標(biāo)準(zhǔn)格式是怎樣的，老師這邊有劇本的格式的范例，我先講一講劇本格式的概念，中外的劇本格式包括美國，包括日本的劇本，這格式都有一些差異

因此，盡管兩個兒子小的時候在相聲表演上都很有才能，但是侯寶林卻極力反對兒子們說相聲說的人場面學(xué)的人著迷快，連亂畫差的人，陶醉侯寶林的相聲故事，記述侯寶林的藝術(shù)人生

我想舉一個很典型的例子，就是說相聲，你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師，你你說段相聲，我不會說相聲，但是給的錢足夠了，就想聽聽你在找個人說相聲，我肯定能找來人一起說相聲，我不是說我說的會很好，肯定說得不咋地

電視上的那能叫相聲人，家上電視都是蹦著出名陣前去的，有幾個是真正愛相聲的那些個相聲演員基本功有幾個是過關(guān)的相聲，最基本的士門功課，說學(xué)逗唱都學(xué)不全，連太平歌詞都不會唱