在初中英語閱讀策略訓(xùn)練

也適用于成年人的思維習(xí)慣訓(xùn)練，小朋友學(xué)英語閱讀能力是很重要的。要想在英語試卷中閱讀模塊，拿高分閱讀的訓(xùn)練是需要額外加量的。方便一點(diǎn)兒的是每學(xué)期買一到兩本配套的課外閱讀材料

首先，我借鑒了上一屆師兄師姐的建議，采取三二三的方法來做英語閱讀訓(xùn)練，即周一，周三周五做三篇閱讀，周二周四做兩篇剩下的時(shí)間用來整理閱讀材料，同時(shí)每天再做一篇完型，盡管題目訓(xùn)練量上去了

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

來做英語閱讀訓(xùn)練，即周一周三周五做三篇閱讀，周二周四做兩篇剩下的時(shí)間用來整理閱讀材料，同時(shí)每天在這一篇完形盡管題目訓(xùn)練量上去了，但是我感覺考試時(shí)間依然有點(diǎn)兒緊張，而且在很長一段兒時(shí)間中，我還是找不到問題的所在

可以通過形式訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)科學(xué)心理學(xué)是否科學(xué)心理學(xué)在否定形式訓(xùn)練說之后，經(jīng)過近百年百折不撓的努力，終于找到可以替代形式訓(xùn)練說的認(rèn)知策略，遷移，說為教學(xué)改革指明了新的方向，但是認(rèn)知策略，遷移研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

策略教學(xué)經(jīng)驗(yàn)三策略教學(xué)方法考點(diǎn)二，學(xué)習(xí)策略，教學(xué)訓(xùn)練的原則一主體性原則二，內(nèi)化性原則，三特定性原則，四生成性原則，五有效監(jiān)控原則六個(gè)人效能感原則考點(diǎn)三學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練的方法一指導(dǎo)教學(xué)模式

學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)，策略訓(xùn)練的原則，它有主花生見特效，主主體性原則，內(nèi)化性原則，主化生生成性原則，兼有效監(jiān)控顏色，監(jiān)特效，特特定性原則，向個(gè)人效能感的原則主花生見特效，主花生見特特效，學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則

筆者曾經(jīng)對閱讀教學(xué)的角度，這樣研究過初中語文教材全套教材，閱讀能力，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)，高級練習(xí)設(shè)計(jì)，全套教材閱讀技法，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)高及訓(xùn)練設(shè)計(jì)，全套教材朗讀訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)，高級練習(xí)設(shè)計(jì)，全條教材語言實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練標(biāo)高

二，學(xué)科滲透式教學(xué)訓(xùn)練模式。它是指將學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與特定學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，在具體學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中，傳授學(xué)科學(xué)習(xí)的方法與技巧，如專門傳授語文，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧的閱讀理解策略

老師不用擔(dān)心，就像剛才兩位老師都把我們從初中三的作文的序劇，烈性的語文作文訓(xùn)練告訴你，你就扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，你不能投降你這扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練了，我不管今天我是考書寫

那你現(xiàn)在要是你現(xiàn)在已經(jīng)上了高中了，回頭再來，上初中容易不容易，一年那么多，小孩兒高中三年上兩年的課，初中上小學(xué)上一年初中上一年高中上兩年實(shí)際小訓(xùn)練一點(diǎn)都用不了十四進(jìn)認(rèn)真學(xué)的話，十二年的學(xué)學(xué)習(xí)四年就能學(xué)完，剩下八年可以玩學(xué)習(xí)，不要耽誤了玩兒

三進(jìn)行專門訓(xùn)練似反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡述認(rèn)知策略的內(nèi)容認(rèn)知策略分為復(fù)述策略，精細(xì)加工策略，組織策略復(fù)述策略是指利用無意實(shí)際和有意實(shí)際排除意志，該干擾整體記憶與分段記憶，多種感官參與

如果這個(gè)項(xiàng)目策略我給了他完成互聯(lián)，那我們可能就要做項(xiàng)目的調(diào)整。在還有就訓(xùn)練注意力，訓(xùn)練中注意的問題和處理訓(xùn)練項(xiàng)目，完成機(jī)情況的事實(shí)評估及家庭訓(xùn)練，家族訓(xùn)練類似于我們的家庭作業(yè)

教師必須首先學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)習(xí)策略，認(rèn)知策略方面的知識，加強(qiáng)策略教學(xué)的訓(xùn)練，同時(shí)注意挖掘課程中的策略性知識內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)策略性知識的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)審計(jì)

促使學(xué)生練習(xí)策略到某一個(gè)成分或步驟，逐步降低完整性程度，完型訓(xùn)練模式，完形訓(xùn)練模式，使交互式教學(xué)模式，師生交互式教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式。這是生生交合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)模式，程序化訓(xùn)練模式，指導(dǎo)教學(xué)模式，程序化訓(xùn)練模式，完型訓(xùn)練模式