初中英語留堂作業(yè)

二零一九年國培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

教師要杜絕設(shè)計(jì)以下類型的作業(yè)機(jī)械，朝鮮類作業(yè)，重復(fù)類作業(yè)與課堂教學(xué)目標(biāo)不一致，無挑戰(zhàn)性的，無思維，寒熱的無效作業(yè)，超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求的偏難怪法律作業(yè)，懲罰性作業(yè)等

給大家留兩個(gè)作業(yè)，你們覺得我留的作業(yè)難度大不大，如果覺得作業(yè)難度大，我我是說昨天我是留了四五道題，你們知道我特別逗玉瑩。老師說說挺簡潔，留作業(yè)留的簡單點(diǎn)兒，你少留點(diǎn)兒

鑒于此，能保證自習(xí)課按時(shí)按量按質(zhì)的進(jìn)行上完，應(yīng)該多方聯(lián)動(dòng)多管齊下，首先要從全局觀給自習(xí)課證明各科作業(yè)要適量布置，保證各科老師減少大量作業(yè)時(shí)間，流出一部分，留出一部分在課堂上完成，減少在自習(xí)課完成作業(yè)的習(xí)慣。各個(gè)老師應(yīng)該從大教育的視角出發(fā)，控制好最量，讓學(xué)生擁有主導(dǎo)自習(xí)課的空間

與反饋功能突出作業(yè)與課堂教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的契合度，要豐富作業(yè)形式，避免機(jī)械重復(fù)強(qiáng)化情景情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新作業(yè)類型，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)等多種新形式，要把握作業(yè)難度

三是建立作業(yè)研究先行校團(tuán)隊(duì)集群推動(dòng)開展作業(yè)研究的學(xué)校，共研游區(qū)教科院統(tǒng)籌指導(dǎo)，定期開展課堂教學(xué)與作業(yè)研究，將作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)布置納入教研科研體系，游轉(zhuǎn)一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多，質(zhì)量不高

那么對(duì)于作業(yè)的問題來說，因?yàn)楹⒆觽兇_實(shí)上著一些課外班兒都會(huì)留一些作業(yè)，我也會(huì)留一些部分作業(yè)，但留的雖然不多，但是依然有孩子完不成，家長也會(huì)很生氣，都提醒他不做，他們不記得

優(yōu)點(diǎn)那些認(rèn)為翻轉(zhuǎn)家庭作業(yè)有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生給出了以下反饋，我們?cè)谝惶飚?dāng)中的任何時(shí)候都可以做作業(yè)，在課堂上做作業(yè)時(shí)，可以就作業(yè)問題進(jìn)行提問，翻轉(zhuǎn)家庭作業(yè)，減少了我們的作業(yè)量

對(duì)課堂作業(yè)、課后作業(yè)和課堂教學(xué)進(jìn)行一體化研究，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，進(jìn)行作業(yè)分析，講評(píng)，做好反饋和答疑輔導(dǎo)，并能以作業(yè)反饋為藝術(shù)而進(jìn)課堂教學(xué)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)

好的一些點(diǎn)上課的地位，還有上課的類型，以及怎么樣的課叫一堂好課的基本要求上完了課，老師還要去做到布置作業(yè)，我是來看一下作業(yè)的布置與批改這個(gè)布置作業(yè)這個(gè)作業(yè)要怎么樣去布置

品德課堂中的活動(dòng)作品如何來評(píng)價(jià)，基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)，即只以活動(dòng)作業(yè)為載體的作品評(píng)價(jià)他以活動(dòng)作業(yè)為載體，指向?qū)W生在活動(dòng)作業(yè)中的作品成果，其評(píng)價(jià)緊密結(jié)合教學(xué)過程與教學(xué)相輔相成，能夠體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)的要求

早上學(xué)生教回家的作業(yè)前，必須驗(yàn)算認(rèn)真讀題目，認(rèn)真看答案，做作業(yè)往往一邊看題目，一邊寫答案驗(yàn)算先通讀題目，再教隊(duì)答案，在積分格下方寫已驗(yàn)算，課堂作業(yè)完成了也要驗(yàn)算了

與幾個(gè)留學(xué)生作業(yè)及其相似的文章，讓幾個(gè)付費(fèi)聘請(qǐng)他人代筆的中國留學(xué)生心理是叫苦不迭，因?yàn)榇P撰寫出來，英文降氣十足，每一年不斷的重復(fù)交來的作業(yè)，讓大學(xué)教授不厭其煩

把作業(yè)僅僅作為鞏固學(xué)生的知識(shí)，并使學(xué)生的技能和技巧完善化的工具強(qiáng)調(diào)獨(dú)立作業(yè)。而且還有些專家把作業(yè)從卡洛夫的教學(xué)工作的有機(jī)組成部分進(jìn)一步展化為課堂教學(xué)的延伸或上課的延續(xù)，這就導(dǎo)致了家庭作業(yè)的內(nèi)涵與功能的極大窄化

學(xué)校應(yīng)該以教育部發(fā)布的關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知為指導(dǎo)，在作業(yè)布置上精心選擇作業(yè)內(nèi)容精準(zhǔn)針對(duì)不同的學(xué)生精確校正，課堂教學(xué)，精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況，作業(yè)布置不能完全圍繞著考試打轉(zhuǎn)