初中英語(yǔ)閱讀的研究

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語(yǔ)老師以教研共同體的形式開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀課的問(wèn)題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

我堅(jiān)持帶領(lǐng)基層教師研究初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，藝術(shù)勵(lì)志，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)走進(jìn)普通立文教師的課堂，堅(jiān)持十三年主持召開(kāi)一年一屆的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，藝術(shù)研究會(huì)，整體閱讀的教學(xué)藝術(shù)

青山登教授何為稻盛經(jīng)營(yíng)哲學(xué)研究中心，我是立命館大學(xué)稻盛經(jīng)營(yíng)哲學(xué)研究中心的青山稻盛經(jīng)營(yíng)哲學(xué)研究中心，并不是只有我自己在濟(jì)寧由立命館，大學(xué)立命館，高中初中和小學(xué)組成的

一年啟動(dòng)了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃專題課程，中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制。本課，旨在通過(guò)研究語(yǔ)開(kāi)發(fā)符合我國(guó)中小學(xué)生能力發(fā)展規(guī)律的，應(yīng)與分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)，提升我國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)以及與閱讀相關(guān)的其他各項(xiàng)綜合能力，并指導(dǎo)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

青少年辯證邏輯思維的發(fā)展趨勢(shì)一項(xiàng)研究表明，青少年的辯證邏輯思維的發(fā)展趨勢(shì)是初中一年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始掌握辯證邏輯思維，初中三年級(jí)處于辯證邏輯思維迅速發(fā)展階段，屬于重要轉(zhuǎn)折期

一青少年辯證邏輯思維的發(fā)展趨勢(shì)。一項(xiàng)研究表明，青少年的辯證邏輯思維的發(fā)展趨勢(shì)是初中一年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始掌握辯證邏輯思維，初中三年級(jí)處于辯證邏輯思維迅速發(fā)展階段，屬于重要轉(zhuǎn)折期

基于模型和實(shí)踐調(diào)研，結(jié)合教師的專業(yè)發(fā)展需求，研究團(tuán)隊(duì)最終確定了涵蓋初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)一級(jí)主題十九個(gè)二級(jí)主題的二十五個(gè)初中化學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題系統(tǒng)完整的確定了教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題單

抽樣的基本要求明確規(guī)定，總體要從內(nèi)涵和外延兩方面明確總體的界限，研究的目的，個(gè)體性質(zhì)決定總體的內(nèi)涵，如初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究其內(nèi)涵就決定了總體是全國(guó)所有初中學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

我整個(gè)初中的我其實(shí)研究的電腦全都是用我老師的電腦，我自己家里是沒(méi)有電腦的，因?yàn)槲野炙m然是公務(wù)員，但是他一直覺(jué)得游戲這個(gè)東西海人之前他就說(shuō)咱們家不能買電腦，一直到了我初中畢業(yè)，我爸才真正說(shuō)給我買了個(gè)電腦

多數(shù)已知的老初中與口服避孕藥有關(guān)的報(bào)道是源于早期高劑量的藥物制劑研究為基礎(chǔ)的雌激素含量較低的第二代和第三代口服避孕藥多數(shù)研究并未發(fā)現(xiàn)老處中發(fā)危險(xiǎn)性的增加，但對(duì)三十五歲以上的吸煙女性同時(shí)伴有高血壓，糖料病，偏頭疼或一切原有血酸病事件者，如果應(yīng)用口服避孕藥，可能會(huì)增加老初中的危險(xiǎn)

重新審視高中的學(xué)習(xí)生活，我暗自揣度高中的學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)的不同之處在于，初中的知識(shí)重在運(yùn)用，重在從現(xiàn)實(shí)中抽象出問(wèn)題來(lái)考察。而高中的知識(shí)則是抽象的重在理論的計(jì)算，以研究科學(xué)的規(guī)律，因而我開(kāi)始逐步改變我的學(xué)習(xí)習(xí)慣

也挺難得的，因?yàn)橐粋€(gè)年輕人就選擇幾個(gè)人水平的，所以就什么都沒(méi)有名，包括初中開(kāi)始，英語(yǔ)特別好，沒(méi)有想過(guò)說(shuō)我玩這個(gè)一條路上多研究當(dāng)個(gè)三家對(duì)我媽實(shí)在是就從我發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)特別好之后，一直說(shuō)還是咱們到時(shí)候考個(gè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)

關(guān)于演繹推理發(fā)展的關(guān)鍵期，現(xiàn)有的心理學(xué)研究結(jié)果不一。如較早的研究表明，初中升高中時(shí)學(xué)生的演繹推理能力有一個(gè)較大的飛躍同時(shí)期也有研究稱，五年級(jí)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，實(shí)際上已經(jīng)能比較自如的運(yùn)用，直接推理的邏輯規(guī)則

其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平，閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而語(yǔ)法則是詞匯構(gòu)成語(yǔ)言的規(guī)則，掌握英語(yǔ)法，并能把自己的英語(yǔ)法知識(shí)熟練的運(yùn)用到英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中

因此，以小學(xué)小班化課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)的研究為突破口，尋找出小班化課堂教學(xué)的基本要素和特征，將為初中學(xué)段開(kāi)展小班化教育提供有益的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，使小班化教育的研究進(jìn)一步拓展和深化