小班小雨點兒歌手指游戲

不下雨時也不想上班

活動總結報告：

1、活動如何發(fā)起的？（為什么組織這次活動和活動前如何制定活動方案的）

2、活動過程如何組織的？采取了哪些措施，得到了什么結果，存在哪些問題？

3、對活動的總體評價如何？反思如何？今后的打算如何？等

1、差亮慎裂不多對的敬閉。

2、我也想要這個音樂。

3、是幼兒園教本上的兒歌《大雨小雨》下大雨啦。

4、下大雨啦，嘩啦，孝慎嘩啦，下大雨啦下小雨啦，下小雨啦，滴答，滴答，下小雨啦。

設計思路：雨是人們生活中常見的一種自然現(xiàn)象，孩子們喜歡看雨、聽雨甚至玩雨…… 散文"聽雨"緊密聯(lián)系孩子們的生活，用自然、親切的語氣引導孩子們去傾聽雨聲，結構嚴謹，語言優(yōu)美，想像豐富。我們想通過引導孩子們自由觀察雨、欣賞散文"聽雨"、仿編散文、游戲"小小雨點"等一系列活動，激發(fā)孩子們熱愛大自然、關注周圍事物的情感，引導他們感受散文的意境美，啟發(fā)孩子們結合自身生活經驗大膽想像、仿編，在仿編散文的過程中，培養(yǎng)孩子們的言語美。

下雨了，涼涼的雨水打在臉上，舒服特啦，這樣的天氣上班真是美極了，我喜歡雨！喜歡雨的相伴。

因為下雨而不去上班兒的人還是少見的，不管是什么情況

我們都要堅持工作

教材分析：

雨是幼兒非常熟悉的一種自然現(xiàn)象，幼兒對雨有一定的認識和親身體驗。詩歌《小雨點》雖然篇幅短小，但是內容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點》這個載體，通過圖片輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。
活動目標：

1、學習詩歌，理解詩歌內容。

2、嘗試用動作變現(xiàn)詩歌內容，萌發(fā)熱愛春天的情感。

活動重點：

學習詩歌，理解詩歌內容。

活動難點：

嘗試用動作變現(xiàn)詩歌內容，萌發(fā)熱愛春天的情感。并能進行簡單的仿編

活動過程：

一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。

春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪里呢？

小雨點落在花園里，花兒會怎么樣呢？

小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢？

小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢？

二、學習詩歌，并用動作表現(xiàn)詩歌內容。

1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：（引導幼兒學習詩歌中的句子）

小雨點落在花園里，花兒怎么樣了？

花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢？
小雨點落在魚池里，魚兒怎么樣呢？

小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢？

小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢？

苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現(xiàn)呢？

2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。

三、游戲。

教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，并大膽地表現(xiàn)。

活動反思：

這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。

不足，在最后一個環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編

幼兒園小班詩歌教案：四月的雨

活動目標
1、引導幼兒感受詩歌表達的美好意境，能有感情的朗誦詩歌。
2、激發(fā)幼兒親近大自然，熱愛大自然的情感。

活動準備
1、課件：聲音-下雨的聲音
2、課件：動畫片-去戶外

活動過程

一、導入
1、播放：下雨的聲音，吸引幼兒注意力。
指導語：小朋友們聽，這是什么聲音？
提問：小朋友喜歡下雨嗎？下雨時，你看到雨點都落到了哪里？

二、展開

1、播放動畫片：去戶外
有一位小朋友也說下雨特別有趣兒，為什么呢？
我們一起看看動畫片里小朋友做了什么？

2、欣賞詩歌，感受詩歌的童趣。
過渡語：下雨的時候，撐著小花傘、穿著雨鞋走在路上，特別有趣兒！
你喜歡在雨里玩兒嗎？為什么呢？

3、分段欣賞詩歌，進一步理解感受詩歌意境。
（1）欣賞第一段
下雨了，雨點是怎樣落在地上的？像誰的腳步？
（2）欣賞第二段
后來，雨變得怎樣了？
小樹為什么搖著腦袋？
詩歌里的小朋友說這是春雨在干什么？
他認為春雨像什么？春雨給小樹梳頭，小樹高興嗎？為什么？

反思：
幼兒園文學啟蒙教育，對幼兒教師來講還是一個新的課題?！敖虩o定法”，每個教師有自己不同的理解，不同的經驗，不同的教學方法，又針對各自不同的教育對象。通過同一作品，不同活動方案設計的展示，希望拓展教師們的教學方式及方法。愿各位老師能在不斷地實踐和反思過程中，尋找到最適合的、最有效的方法，讓孩子和教師能夠共同輕松、愉快地感受文學，體驗文學，在陪伴孩子成長的道路上，教師與孩子們共同成長。

雨，拌著微微的春風，
　　悄然的來了。
　　她，把柳樹從睡眠中叫醒來，
　　把小草從冬眠中拉醒了，
　　莊稼得到了滋潤，
　　樹木得到了甘霖。
　　她把一切都澆得生機勃勃，
　　花草樹木在雨中都笑著說：
　　“雨來了，雨來了?！?/div>