班主任的兒歌

首先告訴那個女生別混了頭，如果真的少女心泛濫了，想想當(dāng)小三這個名號自己擔(dān)不擔(dān)的起，還是學(xué)生到時候?qū)W校流言還可能會被開除，以及父母的失望，要擔(dān)那么多的風(fēng)險為一個結(jié)了婚的沒道德老師。其次要分清楚是不是真的，可能老師只是對好學(xué)生的關(guān)愛，如果讓她覺得不自在的話冷處理就好了，堅持不為所動，

我覺得男班主任不會兇，一般對女孩子比較溫柔，沒有女班主任那么厲害，有的女的歲數(shù)有點大，會有點更年期

　　 [關(guān)鍵詞]班主任 四件事 班干部 　　隨著民主化的推進(jìn)，“高壓政策”式的班級管理模式已不能適應(yīng)新形勢下的學(xué)生。因此，班春裂級管理應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。 　　 　　一、建立健全實效的班委會
　　
　　班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。一個班的集體面貌如何，很大程度上取決于班干部，我們常稱他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。學(xué)生干部隊伍的組建，不能僅僅作為一種形式存在，應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。因此，建班伊始，班主任要與學(xué)生多交流，及時發(fā)現(xiàn)干部苗子，精心培養(yǎng)并大膽起用；然后，督促班干部自覺、主動參與班級管理，放手讓學(xué)生干部開展工作，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，及時給予肯定或指正，樹立他們的威信和管理信心；最后，指導(dǎo)班干部定期進(jìn)行各種方式的檢查、比賽和總結(jié)。當(dāng)班級管理得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師肯定的時候，要及時進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，讓學(xué)生干部在管理過程中真正品嘗到成功的喜悅。同時，對不適宜、不稱職的學(xué)生干部，要及時進(jìn)行巧妙的調(diào)換，讓班委始終保持戰(zhàn)斗力。
　　
　　二、制定可行的班級管理制度
　　
　　制定班級管理制度的時候，要充分尊重學(xué)生的意見。好高騖遠(yuǎn)、不切實際的制度就相當(dāng)于沒有任何制度。在平日班級管理中，我對學(xué)生堅持做到，經(jīng)常問個“應(yīng)該怎樣做？這樣做行不行？”以征求學(xué)生意見，讓學(xué)生感覺到自己的存在，讓他們從心里知道，他們在教師心里有相當(dāng)?shù)奈恢?，老師尊重他們，從而也就樂于主動參與管理，為班級管理想辦法，想點子。健全而科學(xué)的班級管理制度，確確實實做到鍛煉了學(xué)生，解放了老師。通過各項制度的落實，以制度來做事。我所帶過的班級，學(xué)生在學(xué)習(xí)上及管理班級事務(wù)上的自覺性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的效率也提高了。
　　
　　三、教師要學(xué)會尊重學(xué)生
　　
　　學(xué)生也是人，是有血有肉、有生命、有尊嚴(yán)、有思想感情的人，教師要族森陵和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。教師對待學(xué)生要和藹可親，有愛心、耐心；不體罰、不訓(xùn)斥學(xué)生；要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性差異。老師尊重了學(xué)生，學(xué)生會更加尊重老師，同時，這也深受學(xué)生和家長的喜愛。另外，教師應(yīng)該學(xué)會寬容每一個學(xué)生，寬容也是對學(xué)生的尊重，寬容并不等于縱容。教師要允許學(xué)生犯錯誤，對學(xué)生犯錯誤、過失產(chǎn)生的原因，給予充分的理解，給學(xué)生反思、反省的機(jī)會、改正錯誤的機(jī)會。學(xué)生的過錯有時是無意識的，是無意的，老師一定要學(xué)會寬容他們。
　　
　　四、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
　　
　　有些班主任對班級中的后進(jìn)生不甚關(guān)心，往往只是采取高壓政策，迫使其在一定時期內(nèi)不能犯錯誤或者少犯錯誤，在實行班級量化管兆戚理時，有些班主任更是只要他們的行為不給本班扣分，不影響班級榮譽(yù)就相安無事。我們應(yīng)該樹立高尚的職業(yè)道德，增強(qiáng)責(zé)任心，不讓任何一個學(xué)生掉隊，想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。比如，可以廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動，讓后進(jìn)生有展示自己才能的機(jī)會，在多種嘗試中尋求到自己的“閃光點”。一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重時，學(xué)生便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，使多方面優(yōu)點顯露出來，也就起到了轉(zhuǎn)化作用。

班主任？腦癱

自由空間比較所班相于班主任處理同關(guān)系才行班做快樂希望班主任力助手

好的班主任，會和班上的孩子打成一片!



一、對每一個學(xué)生都一視同仁，不會偏袒任何一個學(xué)生!不管學(xué)習(xí)好的學(xué)生還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，只要犯了錯誤，都會認(rèn)真地進(jìn)行教育!



二、認(rèn)真地關(guān)心每一個學(xué)生，不顧此失彼，要讓學(xué)生覺得你是他們心目中的一個可以交心的老師，這樣你就成功地走入他們的心中，也就成為一個好的班主任了!

1. 班主任怎樣正確地對學(xué)生手機(jī)進(jìn)行管理
現(xiàn)在學(xué)生帶手機(jī)現(xiàn)象發(fā)生愈來愈頻繁，筆者給出如下建議：

1、學(xué)生害怕班主任把手機(jī)沒收，而不敢交出——學(xué)校可以和家長、學(xué)生簽三方協(xié)議，允許學(xué)生在校園內(nèi)非上課時間使用手機(jī)。

2、怎么確定上課前學(xué)生是否手機(jī)將交出——開家長會時讓家長登記學(xué)生使用手機(jī)情況。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)怎么辦——發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)，一律叫家長，老師和家長一起處理，可在三方協(xié)議中注明處罰措施，這防止學(xué)生沒收一部手機(jī)，再拿一部手機(jī)。

4、學(xué)生擔(dān)心上交的手機(jī)丟失或拿錯怎么辦——每個班用一塊大布或大木板制作一個大的“手機(jī)袋”，根據(jù)班內(nèi)人數(shù)縫小口袋或貼小袋子，在小口袋上貼編號或?qū)W生姓名，這是防止學(xué)生拿錯；大手機(jī)袋放在教室內(nèi)醒目的地方，在老師和同學(xué)的眼皮子底下，丟失旁指手機(jī)的可能性不大，也可有專人管理?；蛑苯又谱骷渔i的“手機(jī)袋”。
2. 上課帶手機(jī)怎么辦 防止學(xué)生上課玩手機(jī)的
設(shè)立嚴(yán)格的班規(guī)！1、學(xué)生害怕班主任把手機(jī)沒收，而不敢交出——學(xué)校可以和家長、學(xué)生簽三方協(xié)議，允許學(xué)生在校園內(nèi)非上課時間使用手機(jī)。

2、怎么確定上課前學(xué)生是否手機(jī)將交出——開家長會時讓家長登記學(xué)生使用手機(jī)情況。3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)怎么辦——發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)，一律叫家長，老師和家長一起處理，可在三方協(xié)議中注明處罰措施，這防止學(xué)生沒收一部手機(jī)，再拿一部手機(jī)。

4、學(xué)生擔(dān)心上交的手機(jī)丟失或拿錯怎么辦——每個班用一塊大布或大木板制作一個大的“手機(jī)袋”，根據(jù)班內(nèi)人數(shù)縫小口袋或貼小袋子，在小口袋上貼編號或?qū)W生姓名，這是防止學(xué)生拿錯；大手機(jī)袋放在教室內(nèi)醒目的地方，在老師和同學(xué)的眼皮子底下，丟失手機(jī)的可能性不大，也可有專人管理。或直接制作加鎖的“手機(jī)袋”。
3. 上課玩手機(jī)被老師看見怎么辦
寫檢討吧

一、檢查范文：

今天的XX課上（寫課程名），我沒有控制住自己的貪玩/貪睡/……的個性，就不自覺地XX（寫罪名），在此過程中，XX（寫領(lǐng)導(dǎo)的級別及姓名）發(fā)現(xiàn)了我的這一嚴(yán)重錯誤，并及時地對我進(jìn)行了指出和糾正。

現(xiàn)在想起我當(dāng)時的行為，可真是千般懊惱，萬番悔恨。在目前的情況下，尤其是xx期間（可寫什么大檢查、百日活動之類），我利用這寶貴的學(xué)習(xí)時間來XX，真是極其不該。這樣的行為，不但使對教員/老師的不尊重，對我們這個集體的不負(fù)責(zé)，更是對自身的要求不嚴(yán)，約束不夠。這不但使教員/老師對我產(chǎn)生了極為不良的印象，同時也令教員/老師對我們整個XX這個集體留下了極壞的印象，使我們的集體在校園內(nèi)丟了臉，掉了隊。在校內(nèi)進(jìn)行“……”（特別活動名，如“百日安全大檢查”之類）的時候，我竟犯了這樣的錯誤，使我們的這個集體的形象受到極大損壞，究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一罐對自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間再次犯錯，，違法了隊/班規(guī)，破壞了隊/班紀(jì)。

我的這一行為，對不起XX，對不起XX，……（寫領(lǐng)導(dǎo)級別或姓名，按級別從高到低寫，最好全部寫到，但切忌一定要從高到低寫）。

如果自己平時能像其他同學(xué)一樣，向骨干/班干部多學(xué)習(xí)，對自己要求嚴(yán)格，對自身提高標(biāo)準(zhǔn)，想必就不會滑虛犯下此類嚴(yán)重錯誤。

世上是沒有后悔藥的，事已至此，多說無意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對自身的要求，加強(qiáng)自我約束，強(qiáng)化自身責(zé)任感，深化集體主義榮譽(yù)感，在學(xué)校內(nèi)在XXn內(nèi)（寫班級名），爭當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，運(yùn)讓配學(xué)習(xí)踏實的學(xué)員/學(xué)生，為我校我班/隊爭光添彩，同時也為自己留下一筆寶貴的財富。

檢查人 XXX

200X年XX月XX日

一個班。 因為班主任還要做好孩子家長的溝通問題，學(xué)生的紀(jì)律性和思想正確引導(dǎo)等。這些都很累，也需要付出很多經(jīng)歷的。

每個學(xué)校是不一樣的，
你可以去問一下，
你們學(xué)校的老師，
這樣子會比較的清楚。

做好班主任工作，學(xué)會幾個適度



在日常的班級管理中，我們會經(jīng)常遇到由于各種原因?qū)е碌膸熒鷽_突事件，雖然事后經(jīng)各方面努力，問題大都能得到妥善解決，但師生在情感上卻產(chǎn)生了隔閡。鑒于此，班主任在處理班級工作時要掌握好幾個適度。

首先是寬嚴(yán)適度。很多班主任都堅信嚴(yán)師出高徒，認(rèn)為對學(xué)生嚴(yán)格要求才能體現(xiàn)老師的愛和責(zé)任。因此，在日常管理中“嚴(yán)”字當(dāng)頭，見不得學(xué)生有一點過失。否則，動輒訓(xùn)斥、懲罰，甚至通知家長。但是，一味地嚴(yán)格要求難免會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，也要留給他們一定的寬松空間，發(fā)泄不良情緒。這不但不影響教育效果，許多時候反而有出乎意料的收獲。

其次是收放適度。現(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，社會大環(huán)境異彩紛呈，許多學(xué)校害怕學(xué)生出事，就給班主任施加壓力，于是班主任便事無巨細(xì)，一抓到底，從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，神經(jīng)高度緊張。實際上，班主任應(yīng)該做好收放工作，抓大事放小事，用好班干部，培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。

第三是緩急適度。經(jīng)常會看到一條標(biāo)語叫做“學(xué)校無小事”，誠然，教育關(guān)系著國家的百年大計，自然無小事，但班級管理工作卻存在著輕重緩急。有的事情必須當(dāng)機(jī)立斷，迅速解決，否則就會使一件不起眼的小事演化為不可收拾的大事;有的事情則恰恰相反，你裝沒看見，裝不知道可能會效果更好。有的事情經(jīng)過一拖一放之后，反而更容易解決或者根本不用解決了。

總之，班主任只有巧于調(diào)度，精心組織，做到寬嚴(yán)適度，收放適度，緩急適度，班級工作才能開展得有條不紊。