小學(xué)生英語提升寫作能力的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)過程中的策略
　　(1)課堂知識與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合
　　目前的教學(xué)主要以課本上的知識為主，與課本相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)很少或者基本沒有，這樣學(xué)生就沒辦法將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決問題也僅僅是依靠課本上的知識，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，久而久之，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力下降甚至沒有。因此教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的安排，將課本上學(xué)到的知識有效地運(yùn)用到生活中。
　　(2)教師與學(xué)生之間溝通的重要性
　　目前的教學(xué)仍停留在老師講學(xué)生聽的階段，老師與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，課堂的乏味無聊直接導(dǎo)致了學(xué)生聽課的效率，以及課后思考問題，這樣循序漸進(jìn)的固定學(xué)生思考問題的方式，不利用學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言以及多方位的思考問題，以這種課堂模式來啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)是提高學(xué)生解決實(shí)際問題的重要渠道，因此通過改善教學(xué)模式，提高學(xué)生解決問題的能力，全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　(3)具體問題情景設(shè)定的必要性
　　在小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)定相應(yīng)的情景，使小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中應(yīng)積極回答老師的問題，讓數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，氣氛可以活躍起來。新課程在對小學(xué)生的教育理念上，注重相關(guān)問題情景的設(shè)定，問題一定要適合小學(xué)生，這個(gè)教學(xué)理念主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。教師可以在教學(xué)過程中，播放視頻或者以講故事的形式提出問題，提高學(xué)生的聽課效率。
　　(4)教師在解決問題教學(xué)模式下還應(yīng)重視學(xué)生之間的討論
　　在解決問題的過程中，對學(xué)生分組進(jìn)行交流，有利于開拓學(xué)生思考問題的方式，形成解決問題的創(chuàng)新模式，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的同時(shí)提高解決生活問題的能力。學(xué)生在溝通中將問題很好地解決，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。總之，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)提倡解題的多種方法，也要多提出一些創(chuàng)新性的問題，學(xué)生可以從不同角度來思考問題，讓學(xué)生經(jīng)過一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題再到解決問題的思維過程。
　　(5)考高分的同時(shí)對解決問題能力的培養(yǎng)
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生需要掌握考題的側(cè)重點(diǎn)，并且可以熟練地掌握相關(guān)的公式，這樣的教學(xué)模式雖然在一定程度上能夠有效的提高學(xué)生成績，但是對學(xué)生解決問題的能力上作用并不顯著。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，其主要的工作不應(yīng)是將學(xué)生培養(yǎng)成一群只會(huì)考高分的機(jī)器，而忽略對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，同時(shí)激起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得中國的小學(xué)生不在對數(shù)學(xué)感到恐懼，而是勇敢的面對并解決。

目前，影響高中英語課堂有效教學(xué)，制約新課改實(shí)施的因素依然存在，作為英語教師要認(rèn)真研究英語課堂中存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，積極實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)好奇心與創(chuàng)新精神，以實(shí)現(xiàn)英語有效教學(xué)。
一、營造民主和諧的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
提高英語教學(xué)的有效性，教師必須要關(guān)注學(xué)生的情感世界，能夠積極主動(dòng)地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，能夠營造民主平等和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生，平等地對待每個(gè)學(xué)生，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，積極地幫助學(xué)生，這樣，才能與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，英語教學(xué)效果才能得到有效的提升。
營造民主和諧的教學(xué)氛圍，教師可以利用課前幾分鐘讓學(xué)生用英語表演對話，講故事，唱英語歌曲等等，通過活動(dòng)方式活躍課堂氣氛，營造寬松的教學(xué)環(huán)境。這種環(huán)境更有利于師生的進(jìn)一步交流，更有利于師生感情的培養(yǎng)。
營造良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中，就要平等對待優(yōu)等生和學(xué)困生，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信，尤其是要重點(diǎn)培養(yǎng)英語學(xué)困生的自信，能夠通過表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式增加他們學(xué)習(xí)的信心。比如，學(xué)生在英語課堂上，如果學(xué)困生能夠成功寫出一些單詞或者是可以成把一篇文章讀下來，即使他們與其他學(xué)生還有很大的差距，教師也需要積極地鼓勵(lì)他們，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信。在提問時(shí)，要設(shè)置層次化的問題，兼顧全體學(xué)生，不能僅僅把目光放在優(yōu)秀學(xué)生的身上。只有教師平等對待學(xué)生，積極幫助學(xué)生才能真正與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，才能提高高中英語教學(xué)的有效性。
二、給學(xué)生創(chuàng)造英語語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)的，高中英語雖然推行了新課改，但在英語教育過程中依銷拍然存在只重視英語知識傳播，輕視學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，滿堂灌的教育模式還很突出。在教學(xué)中，教師只重視自己的表演成效，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的情況依然很嚴(yán)重。
要改變這種現(xiàn)象，教師必須要能夠與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)理念的更新。在課堂上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察，聯(lián)想，反思，概括，分析，歸納，引導(dǎo)學(xué)生的思維實(shí)踐活動(dòng)，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)相關(guān)英語語言知識，并內(nèi)化知識，發(fā)展學(xué)生的能力。教師要能夠積極做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者，能夠以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，這樣，英語教學(xué)效果才能得到提升。
在課堂上，教師要做好引導(dǎo)者的角色，要能夠多為學(xué)生創(chuàng)造一些語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分表演，應(yīng)用語言，實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。
三、應(yīng)用多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣
在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是很重要的，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，會(huì)極大地發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)展，因此，教師培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是很重要的。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生大多沒有英語學(xué)習(xí)的興趣，他們學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了在高考中考出好成績，雖然也有一些學(xué)生很努力地學(xué)早則習(xí)英語，但他們學(xué)得很吃力，學(xué)得很痛苦。但如果學(xué)生有了英語學(xué)習(xí)的興趣，他們就會(huì)學(xué)得快樂，輕松，會(huì)越學(xué)越有勁，英陸斗棚語學(xué)習(xí)的效果自然可以得到很大的提升。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要能夠應(yīng)用多種教學(xué)方式，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，使英語教學(xué)常教常新，這樣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。在英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本素材特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)情況，靈活應(yīng)用辯論法，討論法，表演法，探究法進(jìn)行英語教學(xué)，在真實(shí)的情境中，使學(xué)生不斷地應(yīng)用知識進(jìn)行交際活動(dòng)，這樣，學(xué)生才能真正感受到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣才能得到有效的培養(yǎng)。
四、重視師生互動(dòng)，生生互動(dòng)教學(xué)
在英語教育中，教師要重視師生互動(dòng)與生生互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。在教學(xué)中，重視學(xué)生自學(xué)活動(dòng)，小組討論活動(dòng)，師生共同參與交流，完善教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)問題。
英語教師要能夠多與學(xué)生用英語進(jìn)行交流，就英語學(xué)習(xí)中的某些語法現(xiàn)象，英語知識點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行交流。并且，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流，學(xué)生之間可以相互輔助進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，也可以就學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行分析討論，教師所要做的是多為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的情境，多為學(xué)生預(yù)留交流互動(dòng)的時(shí)間，要重視師生之間，生生之間的交流活動(dòng)。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，可以使學(xué)生充分地認(rèn)識到自己的價(jià)值，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

"繪本"作為一種新型的閱讀模式逐漸走進(jìn)孩子們的視野,其語言簡潔有趣,畫面生動(dòng)感人,孩子們很容易陶醉其中.然而,對于幼兒來說,生活經(jīng)驗(yàn)有限,個(gè)性特征不同,繪本閱讀主要依靠教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥.本文立足繪本教學(xué),探索如何優(yōu)化提問策略,以"問"啟智,培養(yǎng)領(lǐng)悟能力;以"問"助力,促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

嘟嘟傳奇散人天堂 一直刷怪，玩家通過拜訪系統(tǒng)送的弓箭手射殺怪物獲得經(jīng)驗(yàn)，再擺放好弓箭手后，點(diǎn)擊開始刷掛，再馬上用自己武器砍殺弓箭手，這里無論玩家攻擊多高，弓箭手都會(huì)1滴1滴的掉血，弓箭手有300滴的血也就是在5分鐘后1被砍的弓箭手會(huì)變成法師，攻擊力增高提高你獲得的經(jīng)驗(yàn)。

課堂提問是指在教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，針對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列問題，使學(xué)生通過思考和回答，促進(jìn)思維的積極性，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提間不僅是課堂教學(xué)過程中重要的教學(xué)手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。精心設(shè)計(jì)提問，能夠使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更為合理，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生全員、全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師提問的技能關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)效性，這就要求教師掌握和運(yùn)用有效提問的策略，而這是一個(gè)序漸進(jìn)的過程，教師在日常教學(xué)中要不新地反思自己的教育行為和教育觀念，使自己的提問技能不斷進(jìn)步和完善。怎樣才能提高提問的有效性？實(shí)現(xiàn)有效提問的策略又有哪些呢？

策略一：提問和情境相要合

提問是教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，能夠起到引導(dǎo)教學(xué)方問，揭示教學(xué)內(nèi)容、推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的作用。要達(dá)成上述目標(biāo)，首先需要教師讀懂教材，在備課過程中深人挖掘教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，將知識進(jìn)行科學(xué)的歸納和演繹。在此基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步分析哪些知識用提問表達(dá)，教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)如何用提問銜接，每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該配置的提問的難度如何。對教材進(jìn)行梳理，準(zhǔn)確地把握教材的知識內(nèi)容，能夠提高提問的有效性。有時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合適當(dāng)?shù)那榫程岢鰡栴}往往能夠起到意想不到的效果。

策略二：提問和思維相契合

教師提問要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，適時(shí)提問是一種高水平的教學(xué)藝術(shù)。如果把學(xué)生的思維活動(dòng)比作一潭水，教師的提問就如同向潭中投石?！巴妒钡脑缤碇苯雨P(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣?！巴妒边^早，學(xué)生的思維尚未充分活躍起來，學(xué)生不能很好地把要解決的問題與教師的啟發(fā)誘導(dǎo)建立起有機(jī)的聯(lián)系；而“投石”過晚，學(xué)生思思維活動(dòng)的高潮已經(jīng)過去，就很難達(dá)到開啟思維的最佳效果，知識很難在學(xué)生頭腦中留下深刻持久的印象。

策略三：提問和追問相契合

課堂提問是設(shè)疑、激疑的重要手段，是師生交往、互動(dòng)的外顯形式學(xué)起于思，思源于疑，有經(jīng)驗(yàn)的教師善于在提問之后不斷追問。抓住、點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們思考現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)道理。

合縱連橫策略 蘇秦提出的

　　教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下要求：
　　執(zhí)著事業(yè)心
　　幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為不正確，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。
　　自信自尊
　　自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個(gè)良好的模仿榜樣。
　　良好形象
　　幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
　　愛心和童心
　　教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。
　　溝通能力
　　要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話。
　　如教師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當(dāng)聽我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望?！?br/>　　組織活動(dòng)能力
　　教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。
　　自學(xué)能力
　　幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。
　　如果幼兒教師不以身作則，那么給幼兒帶來的影響將是后患無窮的。

在上古3游戲中，提升戰(zhàn)力的方法除了強(qiáng)化裝備、寶石鑲嵌、坐騎升級以外，還有一種方式可以提升角色的戰(zhàn)斗力，那就是：戰(zhàn)魂系統(tǒng)。由此可見戰(zhàn)魂系統(tǒng)的重要性了！接下來，響當(dāng)當(dāng)就為各位小伙伴帶來上古3之戰(zhàn)魂系統(tǒng)提升戰(zhàn)力介紹！喜歡上古3的小伙伴們走過路過不可錯(cuò)過~

5位各具特色的召喚師，可以召喚到不同品階的戰(zhàn)魂。戰(zhàn)魂的品階有：綠色、藍(lán)色、紫色、橙色以及金色。橙色和金色作為稀有戰(zhàn)魂，初始可提升的屬性就很高。當(dāng)然，召喚也需要花費(fèi)一定的金幣或鉆石幣。

另外，戰(zhàn)魂也可以進(jìn)行等級的提升。根據(jù)品階的不同，綠色到金色的戰(zhàn)魂提升等級所需要的魂石數(shù)量也不一樣，品階越高級的戰(zhàn)魂所需要的魂石也越多?；晔墨@得方式主要是通過分解其他戰(zhàn)魂，不過在召喚時(shí)也可獲得數(shù)量較少的魂石。

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