改變一個(gè)小學(xué)生的形象英語(yǔ)

不用想太多，當(dāng)你進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境，你的形象會(huì)隨著環(huán)境發(fā)生變化的，也許有時(shí)候你自己都注意不到！所以，我個(gè)人認(rèn)為，沒有必要刻意去改變自己！相信自己！

龍脊閱讀作文研究所認(rèn)為：作文不是教出來(lái)的，扮局伏是閱讀廳攜與生活的有機(jī)整合。只要有了閱讀量，作文就是水到渠成的事，比如詞匯量、思維的清晰度、廣度和深度、觀察事物的敏感度和細(xì)膩度、情感的豐富、獨(dú)立的見解，這些都是在大量閱讀中建立和完善起來(lái)的。

沒有閱讀，行千里路也只是流浪漢，一路的感受和總結(jié)寥寥無(wú)幾；沒有閱讀，鋼琴?gòu)椀迷偈欤仓皇庆偶?，沒有被別人斥為噪音就算幸運(yùn)；臘陪沒有閱讀，畫得再像，也只是個(gè)美工而已，不可能成為擁有撼動(dòng)靈魂的創(chuàng)意的畫家；沒有閱讀，何來(lái)詞匯、情感、邏輯、立意，文章便只是堆砌辭藻、無(wú)病呻吟而已；沒有閱讀，長(zhǎng)得再標(biāo)致，只是曇花一現(xiàn)的偶像而已，啃完這點(diǎn)老本，也就剩下老大徒傷悲；沒有閱讀，我們身邊的親朋何以滋養(yǎng)內(nèi)心深處的親情和大愛。

讓孩膽些我覺首先應(yīng)該漸漸教孩責(zé)任概念強(qiáng)烈責(zé)任、義算些害怕努力鎮(zhèn)住自且孩些表現(xiàn)并膽害羞罷

淚的告白
歌手：未知

我不知道為什么
竟然會(huì)有這么一個(gè)奇怪的念頭
我現(xiàn)在好傷心很傷心
好傷心
我恨我自己
我真的恨我自己
為什么我變成這樣
為什么在不知不覺中
我就陷了下來(lái)
我不要
剩下的日子我要怎么熬下去
我想你
忍不住的想你
把音樂開的很大聲
我想讓這音樂聲包圍著我
我才沒有那么寂寞
我想在音樂中想你
那樣我會(huì)想的更徹底
為什么
為什么
為什么我會(huì)遇見了你
我真的好沒用啊
此時(shí)此刻
我的腦海中一片空白
為什么都想不起來(lái)了
我想喝酒
我想喝醉
我不想哭
有一個(gè)念頭出現(xiàn)
想象自已的改變
為什么我眼里不爭(zhēng)氣
它為什么自己就掉了出來(lái)
想你
我想你
我想你
我真的好想你
我想你
真的想你
想你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的跟我在一起
真的想

時(shí)刻提醒自己！

我在洛陽(yáng)城里已住了三、四年，白發(fā)蒼蒼，我的家人不知怎樣？是否還活在世上？讓我忐忑不安。

夜晚，我來(lái)到窗前，一輪皎潔的月亮灑下悠悠清淡的光。不禁想起了故鄉(xiāng)的親人，真是“窗前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！蔽冶悴挥勺灾髁飨铝搜蹨I。這眼淚是思鄉(xiāng)的淚。這時(shí)，突然樹上的葉子飄落了下來(lái)，秋風(fēng)又把葉子卷了起來(lái)。哎……

我來(lái)到書房，想寫封信給家人，可是不知從何說(shuō)起，要說(shuō)的話太多了……過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，終于把信寫好了，便不知不覺地睡著了。

清晨一大早，我把信件封好，再用細(xì)綢子捆好。急匆匆的身影騎著馬奔到驛站門口，“哦！原來(lái)你是專門為人捎信的。”他說(shuō)：“是?！蔽冶惆研派髦剡f給他，他要走的時(shí)候，我再次把信拿起來(lái)看看有沒有什么忘寫的，再次把信封好拿給要走的人。我囑咐捎信人要路上小心，一定要把這封信送給我的家人。讓他們知道我還在這里，要過(guò)兩、三年才能回去。

望著遠(yuǎn)去的他，滾燙的熱淚迷蒙了我的雙眼……

大象的耳朵這篇課文中大象的想法是通過(guò)自己對(duì)周圍觀察事物的了解然后他的想法改變了！

《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開。主要講小動(dòng)物們都說(shuō)大象的耳朵聳拉著，一定是有病了，大象聽了也覺得自己的耳朵有病，就用竹竿撐了起來(lái)，結(jié)果被小蟲子吵得頭痛、心煩，最后大象明白了：自己是自己，別人是別人，只有適合自己的才是最好的。

重點(diǎn)句子：

1.大象有一個(gè)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

運(yùn)用了比喻的修辭手法把大象的耳朵比作扇子，形象地說(shuō)明了大象的耳朵很大，“耷拉”寫出了大象耳朵下垂的特點(diǎn)。

2.大象說(shuō)：“我還是讓耳朵聳拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

這句話說(shuō)明大象明白了自己的耳朵就是和別人的不一樣，同時(shí)也啟發(fā)了我們，每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，我們要正確對(duì)待別人的看法，凡事要有自己的判斷。

擴(kuò)展資料：

在這篇課文中大象的話一共有三處。

1、“我生來(lái)就是這樣啊。”

大象的耳朵生來(lái)是怎樣的呢？課文的第一小節(jié)就有描寫：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

這一句話運(yùn)用了一個(gè)比喻句，具體而形象的說(shuō)明了，大象的耳朵很大，而且還耷拉著。這也為下文故事的展開埋下了伏筆。

大象之所以是這樣說(shuō)，是因?yàn)樾⊥米訉?duì)它的耳朵非常好奇：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

在讀小兔子的話時(shí)，我們通過(guò)一個(gè)語(yǔ)氣詞“咦”和句末的問(wèn)號(hào)，讀出小兔子對(duì)大象耳朵的好奇和驚訝來(lái)。

面對(duì)小兔子的疑問(wèn)，大象不以為然。

小兔子說(shuō)：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了?！毙⊥米拥脑?，尤其是“一定”一詞，讓我們感受到了小兔子心中認(rèn)定大象的耳朵就是有毛病。

此時(shí)大象的心中并沒有太大的波瀾和不安。

但是在讀大象的第2句話，我們發(fā)現(xiàn)他的態(tài)度和想法已經(jīng)發(fā)生了改變。

2、大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

大象為什么有這樣的改變？

因?yàn)楹髞?lái)大象又遇到了小羊，小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

小鹿小馬，還有小老鼠，見到了大象都要說(shuō)它的耳朵。

從這兩段話中能夠讀出，小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵的質(zhì)疑和驚異，在他們的眼里，大象的耳朵耷拉著很奇怪。

所以大象也就漸漸懷疑自己的耳朵是有毛病。

我們?cè)谧x大象的第2句話時(shí)，要重讀關(guān)鍵詞“都、真的”讀出懷疑的語(yǔ)氣。同時(shí)，我們，從“不安”和“自言自語(yǔ)”感受到大象內(nèi)心的困惑與不安，在朗讀的時(shí)候，借助這些提示語(yǔ)，就能夠更好地讀出大象的心情來(lái)。

3、“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

大聲的第3句話我們能讀出來(lái)他的態(tài)度和想法又發(fā)生了改變，是什么造成了他想法的再次改變呢？在讀課文中品讀原因吧。

“怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？”這是一個(gè)過(guò)渡句，說(shuō)明大象開始想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)。

他想到的是什么辦法呢？站著睡覺的時(shí)候，用兩根竹竿把耳朵撐起來(lái)。

可是把耳朵豎起來(lái)的結(jié)果相當(dāng)糟糕：經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

原來(lái)大象的耳朵有大用處：把耳朵放下來(lái)，蟲子飛不進(jìn)去。有蟲子來(lái)的話，只要把大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

最后一句大象的話，蘊(yùn)含一定的哲理，我們結(jié)合大象的耳朵的故事，明白了，每個(gè)人都是和別人不一樣的，不要盲目的學(xué)習(xí)別人。

孩子們可以結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)，談一談自己的想法。

比如說(shuō)要正確的對(duì)待別人的看法，不要盲目的跟別人攀比、競(jìng)爭(zhēng)。要善于取人長(zhǎng)、補(bǔ)己短等等。

誰(shuí)都有一個(gè)過(guò)去！
一個(gè)成熟的人，不會(huì)去計(jì)較一個(gè)人的過(guò)去！
而是去看他怎么去做！你應(yīng)該允許他在內(nèi)心
有一個(gè)空間，放著以前的故事！
回憶是重情的表現(xiàn)！所說(shuō)的念舊！
女人對(duì)待愛情都是自私的！
是不能比較來(lái)比較去的！
都說(shuō)人要向前看，你也別往后看了！