小學(xué)生英語(yǔ)課有什么困難

正常的生物現(xiàn)象。

背課文應(yīng)該一段一段背，然后連起來(lái)背，經(jīng)常認(rèn)真背，記憶力就會(huì)提升。

課文應(yīng)該怎么背？

　　1.把握一個(gè)原則——熟能成誦

　　背誦其實(shí)我們往往直接進(jìn)入到了背誦階段，所以有很多中背誦方法，一句一句啊，一段一段啊。其實(shí)我們?cè)俦痴b時(shí)，卻往往忽略了背誦的根據(jù)，為什么一個(gè)人能背下來(lái)？那是因?yàn)閷?duì)于內(nèi)容足夠的熟悉。如果孩子對(duì)于要背誦的內(nèi)容，連朗讀都磕磕巴巴地，即使磕磕巴巴地背下來(lái)了也只是暫時(shí)的記憶。古人云：熟能成誦，背誦的前提是對(duì)內(nèi)容足夠的熟練，能夠很自如地快速地朗讀整篇文章。如果沒(méi)有這個(gè)原則，背誦也就是空談。

　　2.掌握一個(gè)方法——高頻多遍

　　既然要熟練，那我們就想辦法讓孩子熟練所要背誦的內(nèi)容。那要對(duì)于哪些內(nèi)容熟練呢，首先是語(yǔ)音，其次是文字，最后才是意思。背誦英語(yǔ)，意思不是首要的，因?yàn)槔斫饬艘馑紝?duì)于背誦的幫助反而不如對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)流熟悉來(lái)得快。我老在班上強(qiáng)調(diào)背誦不是死記硬背，而是熟能成誦。所以我給大家分享一下我們背誦秘笈，一般人我還不告訴他呢！

　　第一步：聽(tīng)錄音5遍，心里跟著默讀5遍。

　　第二步：看著書(shū)，跟著錄音讀5遍（對(duì)于初學(xué)者可能這個(gè)數(shù)字得翻10倍）

　　第三步：自己看著書(shū)讀5遍（對(duì)于初學(xué)者可能這個(gè)數(shù)字也得翻10倍）

　　第四步：拿著知識(shí)清單，看著提示背5遍（對(duì)于初學(xué)者可能這個(gè)數(shù)字得翻2倍）

　　第五步：直接背誦5遍。

　　其實(shí)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，我班上就有個(gè)孩子按照這個(gè)方法，第一次讀了很多遍然后看著知識(shí)清單背了，第二次嘗試不要提示成功了。以后孩子背誦就大大加快了，而且主動(dòng)不要知識(shí)清單提示了。有了背誦的自信，孩子背誦速度和記憶效率就會(huì)提升很多。這樣的記憶才是有效且有用的。高頻率，多遍數(shù)的朗讀是背誦的致勝法寶。

　　3.營(yíng)造一種氣氛——英語(yǔ)隨身聽(tīng)

　　在幫助孩子熟悉語(yǔ)言的過(guò)程中。利用各種碎片的時(shí)間讓孩子不斷地聽(tīng)課文，也能在潛移默化中不斷改進(jìn)自己的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)等。幫助孩子在使用和記憶語(yǔ)言的時(shí)候都更加自然。

是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)內(nèi)生的錯(cuò)容覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正

我認(rèn)為有意義的學(xué)習(xí)就是：
① 在學(xué)生目前知識(shí)及視野基礎(chǔ)上有所提升與發(fā)展，對(duì)每位學(xué)生而言或多或少都有所收獲，學(xué)到的東西對(duì)學(xué)生“有用”，這個(gè)“有用”對(duì)不同的學(xué)生可能有不同的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)是多元化的。例如有的學(xué)生能早早認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展有好處，相信現(xiàn)在的辛苦會(huì)換來(lái)將來(lái)幸福生活的回報(bào)，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探索活動(dòng)有天然的興趣，喜歡智力上的挑戰(zhàn)和思維的突破，注重學(xué)習(xí)過(guò)程本身的價(jià)值，還有的學(xué)生更重視與其他人的人際互動(dòng)和情感交流，學(xué)習(xí)中教師的反饋與同學(xué)間的合作對(duì)他的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)可能是一種推動(dòng)，他會(huì)認(rèn)為這就是有意義的學(xué)習(xí)。
有意義的學(xué)習(xí)就是：
② 在獲取知識(shí)的過(guò)程中學(xué)生感到有趣，而不是索然無(wú)味，味同嚼蠟。這就要求我們教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中一定要運(yùn)用現(xiàn)代的教育理念、現(xiàn)代的教學(xué)方法、現(xiàn)代的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，千萬(wàn)要避免傳統(tǒng)的灌輸，傳統(tǒng)的滿堂灌，不把學(xué)生僅僅當(dāng)做盛放知識(shí)的容器，對(duì)學(xué)生有全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這個(gè)角色有全新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)手段豐富、多樣。教學(xué)內(nèi)容的得出方式新穎，不落俗套。
有意義的學(xué)習(xí)就是：
③ 幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)得輕松，而不是俗語(yǔ)中的“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，即學(xué)生學(xué)習(xí)很有效，做到了事半功倍。這就要求我們平時(shí)要加強(qiáng)師生間的互通與對(duì)話，加強(qiáng)學(xué)情認(rèn)識(shí)與反饋，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
我是2000年參加工作的，一開(kāi)始在初中任教，短時(shí)期內(nèi)便熟悉了業(yè)務(wù)并獲得了一定的發(fā)展，受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評(píng)。四年后調(diào)至學(xué)校的高中部（我們學(xué)校是一所完全中學(xué)），完整的帶了兩輪高中課程，三屆高中畢業(yè)生。尤其是今年所帶的體育生班，教育教學(xué)成績(jī)突出。在本?！坝行дn堂”模式進(jìn)一步探索的大環(huán)境當(dāng)中，我積極的予以嘗試，并有了自己的授課風(fēng)格。也對(duì)有意義的學(xué)習(xí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
比如我在講課過(guò)程中會(huì)適時(shí)的用勵(lì)志小故事幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)?！昂瘮?shù)性質(zhì)的應(yīng)用”對(duì)于才升上高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，為了讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，并用心學(xué)習(xí)，我講了這樣一個(gè)故事：父子趕牛， 父子倆住在山上，每天都要趕牛車下山賣柴。父親有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神好，總是在快要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。好的習(xí)慣養(yǎng)成需要21天，在這習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中需要用心，同時(shí)也需要恒心。
回顧我的教育教學(xué)生涯，我覺(jué)得在有意義的學(xué)習(xí)方面做的還可以，但是依然有許多地方需要改進(jìn)。比如在教育學(xué)生的過(guò)程中沒(méi)有看到學(xué)生的差異，在有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得還不夠。其實(shí)學(xué)生的差異也是教育資源，我們需要再開(kāi)發(fā)這一方面的資源，努力做到因材施教，分層教學(xué)。最后我期望能與學(xué)生一起經(jīng)歷有意義的學(xué)習(xí)，與學(xué)生同發(fā)展，同進(jìn)步。

現(xiàn)在的困難真的太多了，但是我們要迎難而上，把困難打倒，勇敢前行，做領(lǐng)先人物一方霸主。

作業(yè)沒(méi)做完，特別苦惱

其實(shí)這種兩個(gè)方面問(wèn)題。
他有困難，你幫到他了，那是因?yàn)槟阌羞@個(gè)能力幫到了別人，正好是他沒(méi)有這個(gè)能力的。
你有困難，誰(shuí)幫你呢？正是你遇到的困難是你前面幫他的他是辦法辦到的，但不能局限這個(gè)事情上，他以后都幫不上你的忙。所以有些時(shí)候，在有些事情上他是可以幫到你的。
所以你現(xiàn)在是幫助別人的同時(shí)，也會(huì)己以后的路走得更遠(yuǎn)，更順。
好好的加油，不要太過(guò)于回報(bào)，回報(bào)終有一天會(huì)回的。

在人生道路上我們會(huì)遇到許許多多的困難，也許我們會(huì)因此而放棄，也許我們會(huì)只難而進(jìn)。但是，面對(duì)困難我從不畏懼，因?yàn)槲抑烂總€(gè)人的一生都不會(huì)事事順心，每個(gè)人都會(huì)遇到困難、挫折。我想：只要我們勇敢面對(duì)困難、挫折，最終會(huì)戰(zhàn)勝它。
還記得六年級(jí)下學(xué)期，我不幸得了風(fēng)濕病，所以不得不住進(jìn)了醫(yī)院，我問(wèn)醫(yī)生爺爺：“我會(huì)變成瘸子嗎？醫(yī)生爺爺和藹的對(duì)我說(shuō)："這需要長(zhǎng)久的治療?！遍L(zhǎng)久是多久，一年、還是兩年？于是我住進(jìn)了醫(yī)院。在住院的日子里讓我每天都感到無(wú)趣無(wú)味。因?yàn)檫M(jìn)出不方便，我坐上了輪椅，也因此脾氣也變的喜怒無(wú)常。每次，父親推著我出去散步，發(fā)現(xiàn)他顯得更蒼老、消瘦。
因?yàn)橥鹊哪[痛，所以我站不起來(lái)，這讓我感到很痛苦。每一次我都想嘗試站起來(lái)，可是每一次都不成功，真的好痛、好痛、揪心的痛。父親看到這情景對(duì)我說(shuō)：“慢慢來(lái)，咱不急，會(huì)好的，一切都會(huì)過(guò)去的?！蔽艺f(shuō)：“真的嗎？真的會(huì)好嗎？”父親點(diǎn)點(diǎn)頭。
從這以后，我努力站起來(lái)。因?yàn)槲乙酒饋?lái)，我要去上學(xué)，我要參加畢業(yè)考試，我不想變成一個(gè)每天都需要人照顧的人，還有幾個(gè)月我就要畢業(yè)了，所以我一定要站起來(lái)。漸漸地，我能站起來(lái)，可是我還不能走路，于是我扶著墻，艱難地邁出了那一步，腳好痛、好疼。所以我只能刮著地面走，每一次站起來(lái)，都讓我痛不欲生。
摔倒了，雖然很痛，但我都會(huì)忍住那將要留下來(lái)的眼淚。父親要扶我，我不讓，因?yàn)閺哪睦锏沽?，就從哪里爬起?lái)。在父親的陪伴下，我能走路了，雖然還沒(méi)有完全康復(fù)，但起碼讓我感到有希望。希望就像一盞明燈，給我勇氣，讓我勇敢面對(duì)。希望就像父親的指導(dǎo)，指引我人生到路。在藥物的治療下和每天堅(jiān)持不懈的鍛煉下，我的腿漸漸有了好轉(zhuǎn)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我是多么的高興，多么的驚喜，面對(duì)困難，我成為又一次勝利者。
在這將近半年之中，我明白了很多，也知道了不少。原來(lái)在這個(gè)世界上沒(méi)有一帆風(fēng)順的事情，我也知道了沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力就不可能有成功，奇跡。因?yàn)閳?jiān)持，讓我嘗到了成功的喜悅。困難隨時(shí)都在伴隨著我們成長(zhǎng)，就讓我們一起面對(duì)困難，克服困難，戰(zhàn)勝困難吧！

病情分析： 你好。從心理學(xué)的角度分析，這是一種條件反射所形成的不良習(xí)慣。睡眠本來(lái)是與看書(shū)活動(dòng)無(wú)關(guān)的人的本能行為，但由于與無(wú)關(guān)刺激建立了聯(lián)系，就形成了相應(yīng)的條件反射。
意見(jiàn)建議：建議一般情況下要做到： ①疲勞困倦時(shí)不要看書(shū)。人體機(jī)能活動(dòng)具有一定限度，活動(dòng)超過(guò)限度，大腦皮層就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入抑制狀態(tài)。這就是所謂的保護(hù)性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時(shí)，就不要勉強(qiáng)支持看書(shū)，尤其是不要“開(kāi)夜車“看書(shū)，以避免形成不良習(xí)慣。 ②飯后不要馬上看書(shū)。人進(jìn)食后，消化系統(tǒng)的活動(dòng)量加大，大腦血液流量相對(duì)減少，中樞神經(jīng)主要控制消化系統(tǒng)，而對(duì)其它部位處于抑制狀態(tài)，如果此時(shí)看書(shū)，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。 ③睡覺(jué)前最好不要看書(shū)。有些人習(xí)慣躺在床上看書(shū)，把看書(shū)當(dāng)作催眠，這種習(xí)慣最易形成抑制性條件反射。 ④劇烈活動(dòng)或情緒過(guò)于激動(dòng)后，不應(yīng)馬上看書(shū)。因?yàn)榇竽X皮層神經(jīng)的興奮和抑制的相互誘導(dǎo)規(guī)律我們，大腦皮層出現(xiàn)興奮之后，隨之就會(huì)產(chǎn)生抑制。如果劇烈活動(dòng)或情緒激動(dòng)之后就看書(shū)，就很容易與抑制反應(yīng)建立聯(lián)系，并產(chǎn)生抑制性條件反射。 祝你健康！