小學生學英語的工具練聽力

你最熟悉的那中

首 先 是 學習 母 語，其次 是 學 習外 語 ， 在孩 子 的開 發(fā) 期學 習 語言， 效 果 很好

請問你想練哪個門派？

梨球（練習敏捷力的）

可以的，這樣可以鍛煉寶寶對聲音的辨別能力和對聲音的感知。

（一）粗大動作的訓練：
○1向前跳：除了以呼拉圈排在地上作為視覺線索外，個人亦會使用B5大小的紙剪成1、2、3的數(shù)字，護貝完貼上子帶，再貼在方格綠色的方型毯子上，剛開始先一塊，再慢慢增加數(shù)字，讓孩子先由跳一步，再連續(xù)往前跳。
○2踢球的訓練：剛開始會把數(shù)支可旋轉瓶蓋的資源回收空瓶打開，要求學生把指定量的彈珠放入瓶中，再旋緊，教師可將套圈，依課程有秩序或隨意地散落在地上，讓學生依次，一個套圈擺放一個瓶子，再依次踢倒，增加其課程的趣味性。
（二）精細動作的訓練：
○1堆棧積木：可以制作大型的紙箱，外面包卡典西德紙，增加美觀并透過身體的活動，將數(shù)個大型積木堆棧，增加堆棧的樂趣。接下來便可堆棧小型的積木，為增加成功的機率，可在木質(zhì)積木上黏貼子母帶，以減少倒下來的機會。
○2指頭的動作訓練：除了市售的按壓玩具外，尚可以利用回收之空罐罐內(nèi)放置增強物，再用白紙將瓶口封住，若想要拿增強物，要求以食指用力將紙戳破，以此增加指尖的力量，除此之外，底片盒亦是可以考慮使用。甚至可以在白紙上畫上所需要認知的圖形，答對的底片盒內(nèi)才有增強物，答錯的則沒有，藉此增加其認知的能力，與趣味性。
○3幾何圖形的仿畫：為了增加形狀的概念認知，除了以粗的棉繩或色紙固定在地上，連成所要的形狀，再要求學生沿著繩子走，加深其印象，接著則以砂紙剪成所需之形狀，以食指依筆順去觸摸，不僅可以加深形狀之概念，更可以奠下日后畫□△○的基礎。
○4鈕扣的開與合：有些障礙程度較輕的小朋友，我們會教導其鈕扣的運用，剛開始，會以紙板中間挖一鏤空的長條形，教師將紙板直立，接著以圓形的塑料片從右邊穿過此紙片到達左邊，當此動作已較純熟后，再類化到衣服上。而此教具的制作亦可利用低鈉鹽的空罐，做成投幣式的訓練，屆時，再另外將盒蓋當成直式的紙卡，亦可達到指定的效果。
○5擰的動作訓練：生活自理對于特殊兒童是不可或缺的重要技能同時，擰毛巾更是日常生活
中每日必須使用的技能。一般的孩子要求他們擰毛巾時，往往都會以捏緊的方式把毛巾上的水份擠壓出來，因此要教導擰的動作之前，個人會使用啤酒桶套杯，當著個案的面，將增強物放入最里面的套杯中，再要求其依次以手掌心握緊瓶身，雙手同時轉動，透過多次練習，將可類化到毛巾的擰干上。
○6剪的動作訓練：學習剪的動作之前，會以大夾子夾物的訓練，而且動作必須要很熟練，因此個人會準備多樣化的材質(zhì)，供個案練習之用，剛開始可夾材質(zhì)較軟的食物或造型橡皮擦，增強其吸引力，接下來可夾材質(zhì)較硬，但是外形呈不規(guī)則狀的粗糙物品，最后才夾外形光滑的教具，透過此一連串的動作練習，再進展到剪的動作，就不是一件難事了。
（三）認知訓練：
○1五官的認知：要訓練個案身體部位和五官的認識，個人平日教學上最常使用的便是自編的歌曲，透過簡短的兒歌，配上動作，幾乎有口語能力的孩子，都能朗朗上口（有口語能力的孩子，此時我教的目標，是認識五官的文字了），接著會以圓點貼紙貼到欲教導的部位，用玩游戲的方式互貼，寓教于樂。
○2大小概念的認知：剛開始可以滾大龍球，讓其親身去感覺、體會、去感受，體驗大的感覺，慢慢地再增加小的概念，甚至我會拿兩個大小比例差異大的套杯，把增強物放在大的套杯中，并蓋上蓋子，同時告知學生，大的套杯中有放增強物，小的套杯沒有，只要拿大的，杯中的增強物就是他的了，透過數(shù)次的練習，大部份的學童，看到老師都拿對，可以吃到增強物，都會發(fā)奮圖強以達到目標。
○3空間概念的認識：上面、下面、中間、里面、外面和旁邊的基本概念，一般在日常生活中便可以應用，例如：「請打開（上面）的抽屜，拿XX給老師」，「請把鞋子放在鞋柜，（上面）那一格喔！」，或是可以玩停車的游戲，讓學童透過走迷宮的游戲，看他的車子可以停在那一格，當然，教師可以找停在中間的停車位，讓他停在「中間」的位置，甚至故意把車停到格子的外面，再故意告知「哇！停到格子（外面）了，請你把他開到格子（里面）好嗎？」
（四）視知覺的訓練：個人會制作數(shù)張透明塑料片，每一張以線條畫一種圖形，剛開始重迭二張不同顏色的圖案，再逐漸增加張數(shù)，最后再重迭相同顏色的圖案，增加其難度。透過此法教會相當多的個案，證明有效用！
（五）社會行為的訓練：猜拳的游戲是孩子之間的一種重要的游戲方式，但是這種游戲規(guī)則，學童往往無法理解，因此個人會制作剪刀、石頭、布的手指形狀，讓他們了解其所代表的意義，接著是兩個圖形的比輸嬴，嬴的圖形上方貼一張貼紙，告訴學童所代表的意義！接下來可以玩學童喜歡的玩具，要求猜拳，嬴的可以玩一次，透過游戲，讓學童親身去體驗猜拳的意義，并加強手指的靈活度。

有一天，鋼筆爺爺干完了活便躺在鉛筆盒里休息，一會就進入了夢鄉(xiāng)。忽然他被一陣乒乓的打斗聲和激烈的爭吵聲驚醒，原來，鉛筆、橡皮、轉筆刀扭打成一團，鋼筆爺爺急忙把他們分開，問到：“你們?yōu)槭裁创蜓?？”鉛筆、橡皮、轉筆刀異口同聲地說：“我們在比誰的本領大。”鉛筆說：“所有的文字都是我寫出來的，要論本領大當屬我?！毕鹌げ环獾卣f：“ 要不是我及時地給你修改錯誤，你能寫那么好的字嗎？”轉筆刀急了：“鉛筆斷了的時候，不是我用牙一點點地咬出來的嗎？我為了讓你能寫字，把我的牙勒得好疼啊?！比齻€人你一言我一句的又爭起來。這時，鋼筆爺爺說：“那我給你們想個法子以辨輸贏吧！”只見他一拍腦門，眼珠一轉，便想出一個既巧妙又公正的法子來，便興奮地說：“你們每人寫一篇作文，字跡要工整，卷面要整潔，限時5分鐘。預備——開始！”鋼筆爺爺一聲令下，他們便開始“奮筆寫書”了。鉛筆想：這樣的事對我來說簡直是小菜一碟。但由于興奮，第二個字就寫錯了，急得他直在原地打轉轉；橡皮只能擦不能寫，不僅把紙弄得皺巴巴，還把紙擦出了一個又一個的洞；轉筆刀嘛，他只能用鉛筆末撒字，不一會，末用完了，他們只好用牙刻，把紙弄得破爛不堪。三個人看著自已的“杰作”，傻了。這時，鋼筆爺爺又說：“現(xiàn)在你們一起合作寫一篇，試一試?！便U筆開始寫起來；寫錯了，橡皮急忙去擦；鉛筆頭斷了，轉筆刀趕快來削。在大家的共同努力下，很快就完成了一篇整潔的作文來。鋼筆爺爺笑了，語重心長地對他們說：“團結就是力量啊?！彼麄?nèi)齻€意識到了自已的錯誤，羞愧地低下了頭。

視唱練耳首先要從單音開始，前提是需要具備一定的樂理知識，聽力良好。視唱練耳最好找專業(yè)的教學老師上課學習，靠自己自學是行不通的。因為需要大量的練習和聽音才能掌握，有經(jīng)驗的老師會根據(jù)學生的水平進行針對性的訓練。所以建議去相關的學校或者琴行學習。

它叫一聲 你學一聲，多次學習就好了。??