小學(xué)生需要舞蹈嗎英語

一般情況下，舞蹈考級(jí)報(bào)名費(fèi)上每生需要30元的報(bào)名費(fèi)，當(dāng)然這是針對(duì)報(bào)考的單個(gè)舞蹈項(xiàng)目，如果每生還要報(bào)考其它項(xiàng)目的話報(bào)名費(fèi)上還需要交同樣的費(fèi)用。而且每個(gè)舞蹈考級(jí)的費(fèi)用上也是不一樣的，像是舞蹈一級(jí)考級(jí)費(fèi)用是70元，舞蹈二級(jí)考級(jí)費(fèi)用上是80元，一般來說報(bào)考的舞蹈等級(jí)越高，考級(jí)費(fèi)用上也會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng)，舞蹈考級(jí)之后頒發(fā)的證書費(fèi)用一般在每本20元左右，一共算下來對(duì)于報(bào)考的舞蹈等級(jí)一到十級(jí)的學(xué)生而言從最低120到最高240元不等。

擴(kuò)展資料：

舞蹈考級(jí)能更好的檢驗(yàn)孩子學(xué)舞蹈的能力，是對(duì)孩子舞蹈能力上的一個(gè)考察，讓孩子擁有學(xué)舞蹈的動(dòng)力，對(duì)于促進(jìn)孩子在舞蹈上的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

舞蹈考級(jí)能夠幫助孩子在學(xué)習(xí)舞蹈中找出不足之處，在考級(jí)中能檢查出舞蹈能力上還存在哪些不足，再進(jìn)行一次次的改正，也會(huì)讓孩子在未來的舞蹈考級(jí)上不斷增加自信心，能夠永高面對(duì)每一次的舞蹈能力上的檢測(cè)。

舞蹈考級(jí)上的內(nèi)容是非常豐富的，對(duì)于孩子的舞蹈綜合能力素質(zhì)上有著高的要求，在舞蹈考級(jí)過程中能給孩子不同的方式進(jìn)行舞蹈呈現(xiàn)，感受舞蹈的樂趣，增加對(duì)舞蹈的興趣，同時(shí)舞蹈考級(jí)的在舞蹈動(dòng)作的呈現(xiàn)上又具有一定的規(guī)范化，對(duì)于孩子來說能夠讓其對(duì)于舞蹈動(dòng)作上能夠更好地掌握，增強(qiáng)舞蹈能力。

大小姐，童話故事，ＧｏＧｏＧｉｒｌ，媽媽的話。。。

要簡(jiǎn)單又好看比較難了，好像幼兒園老師教的簡(jiǎn)單，但是不好看。街舞好看，但是不簡(jiǎn)單。要簡(jiǎn)單好看可以學(xué)下簡(jiǎn)單的芭蕾，女的話。男的就學(xué)街舞吧。

中國(guó)舞蹈藝術(shù)是中國(guó)古代舞蹈藝術(shù)的繼承和發(fā)展，它既保存了數(shù)千年中華舞蹈的傳統(tǒng)，又隨著時(shí)代的變遷而演化發(fā)展。雖然經(jīng)過不同時(shí)期的起伏和曲折，但舞學(xué)精深的中華民族舞蹈文化，是不會(huì)隨著時(shí)光的流失而消失的。半個(gè)多世紀(jì)以來，它以博大的胸懷，薈萃中外，逐漸形成以我為主、多元并存、相互吸收、共同發(fā)展的態(tài)勢(shì)。中國(guó)古代舞蹈史與外國(guó)相關(guān)藝術(shù)發(fā)展，是連接中、外舞蹈史和舞蹈現(xiàn)狀的一條紐帶。（一）中國(guó)舞蹈史
　?。?）原始舞蹈產(chǎn)生與發(fā)展的軌跡
　　1）生產(chǎn)勞動(dòng)與原始舞蹈
　　2）生殖崇拜與“求偶舞”
　　3）反映征點(diǎn)生活的古武舞
　　4）原始祭祀舞
　?。?）夏商奴隸制時(shí)代舞蹈的發(fā)展
　　1）舞蹈步入表演藝術(shù)領(lǐng)域
　　2）祭祀舞的發(fā)展及甲骨文中的有關(guān)記錄
　　（3）兩周時(shí)期舞蹈的發(fā)展和變革
　　1）強(qiáng)化舞蹈的才華和政治作用
　　2）“禮崩樂壞”與民間舞興盛
　　3）表演性舞蹈的發(fā)展及其對(duì)政治生活的影響
　　4）儒家的樂舞理論
　　5）墨家的樂舞理論
　　（4）舞蹈藝術(shù)取得重大發(fā)展的漢代
　　1）“百戲”是流傳量廣的表演藝術(shù)形式
　　2）“女樂”的舞蹈活動(dòng)
　　3）社節(jié)性舞蹈與即興起舞
　　4）雅樂舞蹈的繼承與創(chuàng)新
　　5）民族關(guān)系的發(fā)展與樂舞文化交流
　　6）技藝結(jié)合，注重舞情舞意的刻畫
　　7）群舞的編排
　　8）舞具舞服的巧妙運(yùn)用
　　9）著名舞及其藝術(shù)成就
　　10）樂舞理論與審美特征
　?。?）各族樂舞在紛呈交流中發(fā)展的三國(guó)、兩晉、南北朝時(shí)代
　　1）《清商樂》的發(fā)展與演變
　　2）以舞相屬“與即興起舞
　　3）各族樂舞文化大交流及其深刻影響
　　4）舞蹈的技藝水平與審美特征
　　（6）輝煌唐舞
　　1）節(jié)日歌舞游樂
　　2）自舞成風(fēng)
　　3）歌舞藝人在街頭、廣場(chǎng)、酒肆獻(xiàn)舞
　　4）宗教祭祀舞蹈的藝術(shù)化與世俗化
　　5)舞蹈藝術(shù)的豐富多彩
　　6）藝術(shù)成就與審美特征
　?。?）舞蹈藝術(shù)發(fā)展的轉(zhuǎn)折期——遼、宋、西夏、金代的舞蹈
　　1）遼代舞蹈的兼容精神
　　2）遼承唐舞倡諸舞
　　3）遼代遺存的舞蹈形象
　　4）宋代——古代舞蹈發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
　　5）繁盛的民間歌舞
　　6）繼承變革中的宮廷宴樂和歌舞大曲
　　7）純舞漸衰時(shí)的優(yōu)秀舞者
　　8）唐、宋舞樂傳高麗
　　9）珍貴的德壽宮舞譜
　　10）金承遼舞融宋舞
　　11）西夏舞跡
　　（8）元、明、清舞蹈藝術(shù)的傳承與變異
　　1）元代的宮廷宴樂及其他表演性舞蹈
　　2）明代宮廷樂舞和失堉載的舞論及擬古舞譜
　　3）清代的宮廷宴樂和舞蹈家裕容齡
　　4）漢族民間舞
　　5）少數(shù)民族民間舞
　　6）戲曲舞蹈的發(fā)展
　?。ǘ┩鈬?guó)舞蹈史
　　（1）芭蕾的起源
　　1）古代希臘的舞蹈
　　2）古代羅馬的擬劇
　　3）中世紀(jì)雜耍者的技藝
　?。?）芭蕾的雛形
　　1）文藝復(fù)興與芭蕾的形成
　　2）路易十四與宮廷芭蕾
　　3）皇家舞蹈院與皇家音樂院
　　4）.最初的芭蕾理論書籍
　?。?）前浪漫主義芭蕾
　　1）啟蒙主義及其對(duì)前浪漫主義芭蕾的影響
　　2）18世紀(jì)的法國(guó)芭蕾
　　3）18世紀(jì)的奧地利芭蕾
　　4）諾維爾及其舞蹈改革思想
　　5）多貝瓦爾與《關(guān)不住的女兒》
　?。?）浪漫主義芭蕾
　　1）浪漫主義與浪漫主義芭蕾
　　2）塔里奧尼父女與舞劇《仙女》
　　3）《吉賽爾》
　　4）《葛蓓莉婭》與浪漫主義芭蕾的衰落
　　5）.四人舞（Pasdequatre）
　　6）浪漫主義芭蕾的其他舞蹈家
　?。?）俄羅斯芭蕾
　　1）《奧菲士》與芭蕾傳入我國(guó)
　　2）瓦爾貝赫和格魯什科夫斯基
　　3）活躍在俄國(guó)的法國(guó)編導(dǎo)們
　　4）彼季帕——俄羅斯芭蕾奠基人
　　6）俄羅斯芭蕾教學(xué)學(xué)派的形成
　　（6）世紀(jì)之交的芭蕾改革
　　1）戈?duì)査够捌涓母锘顒?dòng)
　　2）福金的創(chuàng)作活動(dòng)
　　3）佳吉列夫的“俄羅斯演出系”及其俄羅斯芭蕾舞團(tuán)
　　4）佳吉列夫舞團(tuán)中的幾位主要舞蹈家
　?。?）前蘇聯(lián)芭蕾
　　1）探索階段
　　2）戲劇芭蕾的興衰
　　3）交響芭蕾時(shí)期
　?。?）當(dāng)代歐美芭蕾
　　1）英國(guó)芭蕾簡(jiǎn)介
　　2）美國(guó)芭蕾簡(jiǎn)介
　　3）法國(guó)芭蕾簡(jiǎn)介
　　4）丹麥芭蕾簡(jiǎn)介
　　5）其他一些國(guó)家的芭蕾簡(jiǎn)況
　　6）蘇聯(lián)演員在西方的活動(dòng)

你會(huì)跳青海的藏舞嗎？

《丫丫和雪娃》可以看好

舞蹈有很多，民舞最簡(jiǎn)單的是藏舞?！蹲楷敗贰ⅰ蹲８！?，舞曲隨便一點(diǎn)，沒要求。根據(jù)舞蹈的名字來編一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，用一些藏族的舞步連接起整個(gè)舞蹈。很簡(jiǎn)便！

其實(shí)大家對(duì)大學(xué)的感覺對(duì)每個(gè)人都不是一樣的 加入你進(jìn)入了你想上的大學(xué) 你就會(huì)感覺他很好 或者是與你想象中的大學(xué)查不到哪里去 要是你沒有進(jìn)入你所向往的大學(xué) 你就會(huì)感覺他很爛 或者很不像樣子 無論怎么樣 大學(xué)生活其實(shí)都是一個(gè)樣的 我就是在校地大學(xué)生 我周圍的人有感覺我學(xué)校好的 因?yàn)樗朗沁@所學(xué)校給了他能讀大學(xué)的機(jī)會(huì) 我周圍還有些人認(rèn)為 這所學(xué)校不好 因?yàn)樗偸悄眠@所學(xué)校跟 那些很強(qiáng)的大學(xué)跟這所學(xué)校去比較 所以他總是感覺這所大學(xué)什么都不好 其實(shí)人就是這樣子的啊總是不滿足~?。。?！所以看大學(xué) 完全就是看自己的心態(tài)了

　活動(dòng)目標(biāo)

　　在親子活動(dòng)中共同迎國(guó)慶，體會(huì)制作的快樂。

　　親子活動(dòng)為了家長(zhǎng)更了解幼兒的生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種各樣碎布

　　白棉花

　　紅色毛線團(tuán)

　　針、線（家長(zhǎng)帶）