英語三年級學習探究診斷

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中醫(yī)診斷，是根據病人的癥狀，通過四診八綱的方法辨別，對病人的病癥、證候，作出概括性的判斷。診斷的目的，在于最終得出正確的結果。診斷是一體性的連貫名詞，用不著拆開解釋。如果要免強分開的話，診是辨別的過程，斷是辨別的結果。

中醫(yī)診斷學是根據中醫(yī)學的理論，研究診察病情、判斷病種、辨別證候的基礎理論、基本知識和基本技能的一門學科。它是中醫(yī)學專業(yè)的基礎課，是基礎理論與臨床各科之間的橋梁，是中醫(yī)學專業(yè)課程體系中的主干課程。診，診察了解；斷，分析判斷?！霸\斷”就是通過對病人的詢問、檢查，以掌握病情資料，從而對病人的健康狀態(tài)和病變的本質進行辨識，并對所患病、證作出概括性判斷。

探究性學習的核心，是學生要有問題意識。“問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題就不會有解決問題的知識、思想和方法，所以說問題是知識積累、思想、方法和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子?！?br/>現(xiàn)代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。因為沒有問題也就難以誘發(fā)和激發(fā)求知欲；沒有問題就感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能停留在表面。所以現(xiàn)代學習方法特別強調，問題在學習過程中的重要性。通過對問題的思考，便形成了學習的動力和起點，同時它也貫穿于學習過程的始末。因此，我們必須認識到學習過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。特別是探究性學習更要注重問題意識的形成與培養(yǎng)。問題意識會激發(fā)學生強烈的求知欲，以及學生敢于探索，勇于創(chuàng)造和追求真理的科學精神。沒有強烈的問題意識，就不可能調動學生的“沖動性”，激發(fā)學生活躍的思想，更不可能開發(fā)學生求異思維和創(chuàng)造思維。

神話集合人們的想象賦予人們最美麗的夢想??！一：提出論點-----人們?yōu)槭裁幢簧裨捳鄯?？可以以這個為全文的中心論點！二：分析論點——神話的世界里善惡是非分明，沒有爾虞我詐，沒有世俗的爭名力逐，神話的世界是現(xiàn)實世界的理想化（可以舉幾個例子）三：總結論點-----神話是人們對生活的一種期盼！。。。。。 希望對你有幫助?。?/div>