乘坐扶梯禮儀兒歌
當然,孩子們需要特別注意乘坐電梯,需要大人攜同,才可以乘坐電梯。
北京地鐵從2002年1月開始倡導(dǎo)乘客乘坐扶梯時靠右站立,將左側(cè)開辟為急行通道。四年時間過去了,現(xiàn)在乘坐地鐵扶梯大家是否都能靠右站了呢?
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昨日,記者先后到環(huán)線北京站、建國門站、一線國貿(mào)站和王府井站進行觀察,在地鐵扶梯的入口,一側(cè)是紅色的提示語“靠右站立扶好扶手,左側(cè)急行注意安全”,另一側(cè)是圖示的安全警告。但是匆匆趕路的人們很少注意到提示。在上下班高峰期,多數(shù)人都能自覺地站在右側(cè),左側(cè)急行通道的利用率很高。但也有少數(shù)人站在扶梯左側(cè),于是后面急行的人要么左沖右突地擠過去,要么也只好停下腳步站在左側(cè)隨行。著急趕時間的人干脆放棄扶梯,直接跑樓梯出站了。
在國貿(mào)站,記者問兩個并排站在扶梯上的女孩,知道扶梯靠右站立嗎?她們紅著臉說:“知道,剛才只顧說話了沒注意?!币灿腥瞬幌肱抨牭群?,所以迫不及待地站在扶梯左側(cè),另外還有些人的確不了解扶梯靠右站立的規(guī)定。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn),有些人對扶梯靠右站的規(guī)定表示不理解,北京站的一位乘客羅先生說:“急行也快不了多少,真有緊急事情發(fā)生,招呼一聲大家就會讓開了?!笨磥恚朔鎏菘坑艺镜囊?guī)定還沒有成為大家的習(xí)慣。學(xué)校、家長要教育孩子從小養(yǎng)成乘扶梯靠右站的習(xí)慣,扶梯的管理單位也應(yīng)該設(shè)立更加醒目的提示,提醒大家遵守乘坐扶梯的秩序。(記者周文麗)
自從1894年美國人杰西·雷諾發(fā)明扶梯以來,“左邊行走,右邊站立”的規(guī)矩在各個國家實行了100多年,想必有它的道理。
“為什么呀?有急事走樓梯不得了嗎?”--說這話的人,是沒有遇到類似的麻煩:比如“跑肚”,如廁之需,萬分緊急,你讓他跑樓梯他經(jīng)不起顛簸,他要“穩(wěn)中有急”才行。更有人在機場趕飛機,在扶梯上猛然想起有東西落在休息室,要跑回去拿。
“真有急事,招呼一聲,大家不就讓開了?”--這樣說的人,也沒有考慮周全:試想,如果扶梯上左邊右邊密密麻麻地站滿了人,豈是誰喊一聲就能使“大路通天”?若非要擠出一條縫兒來,就引出了安全問題。誰也不能保證在前后左右人挨人的扶梯上,突然有人因昏眩而跌倒后,會不會有推倒的多米諾骨牌效應(yīng)出現(xiàn)。
所以,我們更加領(lǐng)會了乘扶梯“左行右立”的規(guī)矩,非同兒戲。它一方面是照顧部分人的特殊需要,可謂急人所急;另一方面是考慮到發(fā)生客傷的危險性,留出一個緩沖的空間。它既是對他人的一種關(guān)照,也是對自己的一種保護。(
在鉆研大綱、姿野猛教材的基礎(chǔ)上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識方面、智能方面、思想教育方面.
課時教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學(xué)過程是一個完整的系統(tǒng),制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實際情況為出發(fā)點,考慮其可能性.
2.明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位,確定教學(xué)重點、難點
在鉆研整個教材的基礎(chǔ)上脊彎,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關(guān)鍵性的知識,學(xué)生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學(xué)習(xí)的難點:①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強的定律或定理.④根據(jù)教學(xué)大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數(shù)學(xué)知識運用到物理中而造成困難的知識.
3.組織教材,選擇教法
根據(jù)教學(xué)原則和教材特點,結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來組織教材考慮教法,初步構(gòu)思整個教學(xué)過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu).但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維.
4.設(shè)計數(shù)學(xué)程序及時間安排
對于上課時如何復(fù)習(xí)舊知識引入新課題;新授課的內(nèi)容如何展開;強調(diào)哪些重點內(nèi)容;如何講解難點;最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮.
5.設(shè)計好板書、板跡橋畫
板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫教案時應(yīng)給予足夠的重視.板書的設(shè)計可以從鉆研分析教材的知識結(jié)構(gòu)入手,也可以從分析學(xué)生的認知規(guī)律入手.
陪同客人坐在后排,客人坐在駕駛員后邊,你做他旁銀嘩邊,一是下車你先下,開門方便,而是讓他知道,駕駛座后邊最安全。
不同情況,汽車座位禮儀有所不同:
1、上級(長輩)或者平級駕駛時,一定是坐副駕駛位置,如果坐后座的話,難免讓人覺得開車是你的司機鋒跡行。所以,出州扮于禮貌和對領(lǐng)導(dǎo)或長輩的尊重,就選擇坐前排。
2、專職司機開車時,正常情況下,右后邊的位置是最尊貴的客人坐的。座位順序應(yīng)當依次是:后排右座、后排左座、后排中座、副駕駛。
還有一些其他特殊情況,像有些人會說副駕駛是女朋友或者老婆的專座,特殊情況特殊處理。在非商務(wù)場合中,女性單獨乘坐已婚或已有女友的男性的車,最簡單的方法就是直接坐到后排去,或者可以上車前先詢問對方意見。
車輛的種類雖然多,構(gòu)造卻大同小異。這應(yīng)該說是標準化的功勞,也是大型生產(chǎn)流水線的需要。隨著社會的發(fā)展、科技的進步和需求的變化,鐵路車輛的外形開始有了改變,尤其是客車車廂不再是清一色的老面孔。但是它們的基本構(gòu)造并沒有重大的改變,只是具體的零部件有了更科學(xué)先進的結(jié)構(gòu)設(shè)計。
一般來說,車輛的基本構(gòu)造由車體、車底架、走行部、車鉤緩沖裝置和制動裝置五大部分組成。
車體是車輛上供裝載貨物或乘客的部分,又是安裝與連接車輛其他組成部分的基礎(chǔ)。早期車輛的車體多以木結(jié)構(gòu)為主,輔以鋼板、弓形桿等來加強。近代的車體以鋼結(jié)構(gòu)或輕金屬結(jié)構(gòu)為主。
乘坐四排座或四排座以上的中型或大型轎車時,以前排,即駕駛員身后的第一排為尊,其他各排座位由前而后依次遞減。而在各排座位之上,則又講究“右高左低”,即座次的尊卑,應(yīng)當從右而左依次遞減。簡單地講,可以歸納為:由前而后,自右而左。
乘坐雙排座或三排座轎車時,座次的具體排列,則又因駕駛員的身份不同,而具體分為下述兩種情況。
第一種情況,是由所乘轎車的車主親自駕駛轎車。
在這種情況下,雙排五座轎車上其他的四個座位的座次,由尊而卑依次應(yīng)為:副駕駛座,后排右座,后排左座,后排中座。
三排七座轎車上其他的六個座位的座次,由尊而卑依次應(yīng)為:副駕駛座,后排右座,后排左座,后排中座,中排右座,中排左座。
三排九座轎車上其他的八個座位的座次,由尊而卑依次應(yīng)為(假定駕駛座居左):前排右座,前排中座,中排右座,中排中座,中排左座,后排右座,后排中座,后排左座。
當主人親自駕車時,若一個人乘車,則必須坐在副駕駛座上,若多人乘車,則必須推舉一個人在副駕駛座上就座,否則就是對主人的失敬。 第二種情況,是由專職司機駕駛轎車。在這種情況下,雙排五座轎車上其他的四個座位的座次,由尊而卑依次應(yīng)為:后排右座,后排左座,后排中座,副駕駛座。
三排七座轎車上其他的六個座位的座次,由尊而卑依次應(yīng)為:后排右座,后排左座,后排中座,中排右座,中排左座,副駕駛座。
三排九座轎車上其他的八個座位的座次,由尊而卑依次應(yīng)為(假定駕駛座居左):中排右座,中排中座,中排左座,后排右座,后排中座,后排左座,前排右座,前排中座。
根據(jù)常識,轎車的前排,特別是副駕駛座,是車上最不安全的座位。因此,按慣例,在社交場合,該座位不宜請婦女或兒童就座。而在公務(wù)活動中,副駕駛座,特別是雙排五座轎車上的副駕駛座,則被稱為“隨員座”,專供秘書、翻譯、警衛(wèi)、陪同等隨從人員就座。
乘坐公共汽車、火車或地鐵時,往往需要對號入座,座位可供選擇的余地并不太大。比較而言,有關(guān)座次的講究也相對較少。
基本的規(guī)矩是:臨窗的座位為上座,臨近通道的座位為下座。與車輛行駛方向相同的座位為上座,與車輛行駛方向相反的座位為下座。
在有些車輛上,乘客的座位分列于車廂兩側(cè),而使乘客對面而坐。在這種情況下,應(yīng)以面對車門一側(cè)的座位為上座,以背對車門一側(cè)的座位為下座。
在乘坐車輛時以禮待人,不單是一種要求,而且應(yīng)當落實到乘坐車輛時的許多細節(jié)上。特別需要注意下列三個方面的問題。
其一,是上下車的先后順序。在涉外交往中,尤其是在許多正式場合,上下車的先后順序不僅有一定的講究,而且必須認真遵守。
乘坐轎車時,按照慣例,應(yīng)當恭請位尊者首先上車,最后下車。位卑者則應(yīng)當最后登車,最先下車。乘坐公共汽車、火車或地鐵時,通常由位卑者先上車,先下車。位尊者則應(yīng)當后上車,后下車。這樣規(guī)定的目的,同樣是為了便于位卑者尋找座位,照顧位尊者。
其二,是就座時的相互謙讓。不論是乘坐何種車輛,就座時均應(yīng)相互謙讓。爭座、搶座、不對號入座,都是非常失禮的。在相互謙讓座位時,除對位尊者要給予特殊禮遇之外,對待同行人中的地位、身份相同者,也要以禮相讓。
其三,是乘車時的律己敬人。在乘坐車輛時,尤其是在乘坐公用交通工具時,必須將其視為一種公共場合。因此,必須自覺地講究社會公德,遵守公共秩序。對于自己,處處要嚴格要求,對于他人,時時要友好相待。
按發(fā)生事故的系統(tǒng)位置,可分為門系統(tǒng)事故、沖頂或蹲底事故、其他事故。據(jù)統(tǒng)計,各類事故發(fā)生的起數(shù)占電梯事故總起數(shù)的概率分別為:門系統(tǒng)事故占80%左右,沖頂或蹲底事故占15%左右,其他事故占5%左右。門系統(tǒng)事故占電梯事故的比重最大,發(fā)生也最為頻繁。
門系統(tǒng)事故之所以發(fā)生率最高,是由電梯系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點造成的。因為電梯的每一運行過程都要經(jīng)過開門動作過程兩次,關(guān)門動作過程兩次,使門鎖工作頻繁,老化速度快,久而久之,造成門鎖機械或電氣保護裝置動作不可靠。若維修更換不及時,電梯帶隱患運行,則很容易發(fā)生事故。
沖頂或蹲底事故一般是由于電梯的制動器發(fā)生故障所致,制動器是電梯十分重要的部件,如果制動器失效或帶有隱患,那么電梯將處于失控狀態(tài),無安全保障,后果將不堪設(shè)想。要有效地防范沖頂事故的發(fā)生,除加強標準的完善外,必須加強制動器的檢查、保養(yǎng)和維修。
其他事故這類事故主要是個別裝置失效或不可靠所造成的。
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