兒歌音樂(lè)劇選曲分析題答案

觀察法

本書(shū)是為報(bào)考數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的本科學(xué)生編寫(xiě)的。按照數(shù)學(xué)分析的數(shù)學(xué)大綱要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力，這個(gè)綜合能力表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)一個(gè)具體學(xué)科的數(shù)學(xué)理論的歸納能力，即日用百貨基本問(wèn)題是什么，基本思想是什么，基本方法有哪些。二是靈活運(yùn)用相關(guān)理論和方法解決某一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)工具。本書(shū)分為六章：一元函數(shù)的極限與連續(xù)、一元函數(shù)微分學(xué)、一元函數(shù)積分學(xué)、多元函數(shù)微分學(xué)、多元函數(shù)積分學(xué)、無(wú)窮級(jí)數(shù)與廣義積分。其內(nèi)容順序與通常教材的順序基本一致。每節(jié)有一定的練習(xí)題，以便讀者自己檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。

魚(yú)骨圖分析法是咨詢(xún)?nèi)藛T進(jìn)行因果分析時(shí)經(jīng)常采用的一種方法，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)捷實(shí)用，比較直觀?，F(xiàn)以某煉油廠情況作為實(shí)例，采用魚(yú)骨圖分析法對(duì)其市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題進(jìn)行解析，具體如圖所示：
圖中的“魚(yú)頭”表示需要解決的問(wèn)題，即該煉油廠產(chǎn)品在市場(chǎng)中所占份額少。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，可以把產(chǎn)生該煉油廠市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的原因，概括為5類(lèi)。即人員、渠道、廣告、競(jìng)爭(zhēng)和其它。在每一類(lèi)中包括若干造成這些原因的可能因素，如營(yíng)銷(xiāo)人員數(shù)量少、銷(xiāo)售點(diǎn)少、缺少宣傳策略、進(jìn)口油廣告攻勢(shì)等。將5類(lèi)原因及其相關(guān)因素分別以魚(yú)骨分布態(tài)勢(shì)展開(kāi)，形成魚(yú)骨分析圖。
下一步的工作是找出產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，為此可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的數(shù)據(jù)，計(jì)算出每種原因或相關(guān)因素在產(chǎn)生問(wèn)題過(guò)程中所占的比重，以百分?jǐn)?shù)表示。例如，通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)，“營(yíng)銷(xiāo)人員數(shù)量少”，在產(chǎn)生問(wèn)題過(guò)程中所占比重為35%，“廣告宣傳差”為18%，“小包裝少”為25%，三者在產(chǎn)生問(wèn)題過(guò)程中共占78%的比重，可以被認(rèn)為是導(dǎo)致該煉油廠產(chǎn)品市場(chǎng)份額少的主要原因。如果我們針對(duì)這三大因素提出改進(jìn)方案，就可以解決整個(gè)問(wèn)題的78%。該案例也反映了“20:80原則”，即根據(jù)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，20%的原因往往產(chǎn)生80%的問(wèn)題，如果由于條件限制，不能100%解決問(wèn)題，只要抓住占全部原因20%，就能夠取得80%解決問(wèn)題的成效。

教案學(xué)情分析:

教學(xué)中，一切都要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。一切為了學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，我們要切實(shí)做好學(xué)情分析。了解學(xué)生，首先要了解

1.學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ):

這對(duì)搞好教學(xué)設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。在課堂教學(xué)中，學(xué)生已獲得的知識(shí)與即將獲得的知識(shí)常常是前后密切相關(guān)的。因此，教師應(yīng)對(duì)全班學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)每名學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)的掌握情況有全面了解。

2．學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力:

在教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，包括收集、處理信息的能力等，教師在平時(shí)的教學(xué)中要潛移默化地提升這一能力。

3．學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn):

每名學(xué)生在來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，也帶來(lái)了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點(diǎn)、看法。（我們學(xué)校學(xué)生為三——六年級(jí)）這種已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和對(duì)待社會(huì)的觀點(diǎn)，對(duì)于即將進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)生活將產(chǎn)生影響。

我們可以從學(xué)生原有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，既把知識(shí)講清楚，又不至于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生易理解，易接受。

4．學(xué)生的身心特征:

不同年齡階段的學(xué)生，心理各有其特點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教育對(duì)象，選擇不同的教育方法，也就是因材施教。小學(xué)生正處在一個(gè)身心發(fā)展的階段，有較強(qiáng)的自尊心、自信心和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，有充沛的精力和較強(qiáng)的求知欲，但遇困難又易灰心喪氣，辨別是非能力較差，易受不良習(xí)氣的影響，因此，對(duì)小學(xué)生既要尊重又要加強(qiáng)教育，嚴(yán)格要求。教師要保護(hù)他們進(jìn)取的自信心，否則會(huì)逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意考慮不同層次的學(xué)生身心特點(diǎn)，充分尊重每一個(gè)同學(xué)。

5．學(xué)生的情感因素:

情感因素，是教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要成分。情感因素是伴隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握、觀念的形成以及自身智力的成長(zhǎng)而發(fā)展起來(lái)的，它對(duì)外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定的作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

把每名學(xué)生的具體情況調(diào)查清楚，我們的教學(xué)就有目標(biāo)了。