小班兒歌律動(dòng)手勢(shì)舞歡快

C

解析：

本題考查學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律包括順序性、階段性，不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。其中，個(gè)別差異性的具體表現(xiàn)是由于人的先天素質(zhì)、環(huán)境、教育以及自身的主觀能動(dòng)性不同，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、發(fā)展速度、高度（達(dá)到的水平）往往是千差萬別的。題干中，世上沒有兩片相同的樹葉，就如同班上的每位學(xué)生有各自的優(yōu)勢(shì)，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的個(gè)別差異性。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：順序性的具體表現(xiàn)是人的發(fā)展具有一定的順序性，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。它是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：不平衡性的具體表現(xiàn)是個(gè)體的發(fā)展并不總是按相同的速度直線前進(jìn)的，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：階段性的具體表現(xiàn)是個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

C

解析：

本題考查學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律包括順序性、階段性，不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。其中，個(gè)別差異性的具體表現(xiàn)是由于人的先天素質(zhì)、環(huán)境、教育以及自身的主觀能動(dòng)性不同，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、發(fā)展速度、高度（達(dá)到的水平）往往是千差萬別的。題干中，世上沒有兩片相同的樹葉，就如同班上的每位學(xué)生有各自的優(yōu)勢(shì)，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律中的個(gè)別差異性。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：順序性的具體表現(xiàn)是人的發(fā)展具有一定的順序性，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。它是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：不平衡性的具體表現(xiàn)是個(gè)體的發(fā)展并不總是按相同的速度直線前進(jìn)的，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性，即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：階段性的具體表現(xiàn)是個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

手勢(shì)舞是一種通過手部動(dòng)作、姿勢(shì)和表情來表達(dá)情感和意境的藝術(shù)形式。它可以通過手勢(shì)、舞蹈、音樂等多種方式來表現(xiàn)，具有極高的觀賞性和藝術(shù)性。下面將對(duì)手勢(shì)舞的技巧和手勢(shì)講解進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、手勢(shì)舞的技巧

手部動(dòng)作要準(zhǔn)確

手勢(shì)舞的手部動(dòng)作非常重要，要求手部動(dòng)作要準(zhǔn)確，流暢，自然。在手勢(shì)喊稿沒舞中，手部動(dòng)作的角度、方向、速度、力度等因素都需要進(jìn)行精細(xì)的調(diào)整。細(xì)節(jié)決定成敗，所以要花時(shí)間去練習(xí)和調(diào)整手部動(dòng)作。

身體協(xié)調(diào)要統(tǒng)一

手勢(shì)舞不僅僅是手部動(dòng)作的表演，還需要身體的協(xié)調(diào)配合。在手勢(shì)舞中，身體姿勢(shì)和手部動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致，配合默契。例鄭納如，在表現(xiàn)悲傷的情緒時(shí)，身體要保持彎曲狀態(tài)，頭低下，手部動(dòng)作要輕柔，慢速，表現(xiàn)出深深的悲傷。

表情要自然

手勢(shì)舞的表情也非常重要，要求表情要自然，真實(shí)。在表達(dá)不同的情感時(shí)，要通過面部表情來配合手部動(dòng)作，使表情和動(dòng)作更加統(tǒng)一。例如，在表現(xiàn)喜悅的情緒時(shí)，可以微笑并使眼睛細(xì)長(zhǎng)，來表達(dá)出喜悅的情感。

二、手勢(shì)舞的手勢(shì)講解

手心朝上

手心朝上是手勢(shì)舞中常見的一個(gè)手勢(shì)，它代表著渴望、向上。手掌向上，手指自然伸展，手腕略微上揚(yáng)，表現(xiàn)出向上的心態(tài)和渴望。在舞蹈中，可以與其他動(dòng)作配合使用，如上舉、前伸等。

捧花

捧花是手勢(shì)舞中常用的手勢(shì)，它代表著柔情、愛情、美好。在表現(xiàn)捧花的手勢(shì)時(shí)，雙手的手指自然張開，手心向上，手中仿佛拿著一朵盛開的鮮花，視線注視著它，嘴角微微上揚(yáng)，表現(xiàn)出美好的情感敬正。

手心朝下

手心朝下是手勢(shì)舞中常見的一個(gè)手勢(shì)，它代表著沉默、內(nèi)斂。手掌向下，手指自然垂直，手腕略微下垂，表現(xiàn)出內(nèi)斂、沉默的情感。在舞蹈中，可以與其他動(dòng)作配合使用，如俯身、跪下等。

擁抱

擁抱是手勢(shì)舞中常用的手勢(shì)，它代表著親情、友情、愛情。在表現(xiàn)擁抱的手勢(shì)時(shí)，雙手環(huán)抱，手臂自然彎曲，面對(duì)著擁抱對(duì)象，表現(xiàn)出親切、友愛的情感。

總之，手勢(shì)舞是一種優(yōu)美、高雅的藝術(shù)形式，需要在手部動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、表情等方面不斷練習(xí)和提高，才能達(dá)到更好的效果。同時(shí)，不同的手勢(shì)代表著不同的情感和意境，需要根據(jù)舞蹈的主題和情感進(jìn)行選擇和運(yùn)用。

手勢(shì)

可以在網(wǎng)上的教學(xué)視頻上自學(xué)，常見的手勢(shì)舞基礎(chǔ)動(dòng)作如下：

1、先雙手舉到屏幕前，慢慢打開。

2、做出“biu biu biu”的手勢(shì)，往右打。

3、作出奧特曼的經(jīng)典動(dòng)作，右手保持不動(dòng)，左手順著胳膊往上移，再往左移動(dòng)。

4、移動(dòng)到左邊，滿滿下來，形成一個(gè)“日”字一圈來回。

5、雙手合并，然后兩只手往里面撒花。然后打開。

6、兩只手在胸前，繞一圈，再做出砍肩膀的動(dòng)作。

7、砍兩下，最后重復(fù)第一步的動(dòng)作就完成這15喵的手勢(shì)舞。