幼兒刷牙洗澡歌兒歌

你所說(shuō)的這首歌叫做健康的寶寶，是一首兒歌。

教學(xué)案例的一般要素
1．背景
所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說(shuō)明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場(chǎng)景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個(gè)人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。
2．主題
每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說(shuō)明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。
3．細(xì)節(jié)
有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要講明問(wèn)題是如何發(fā)生的，問(wèn)題是什么，問(wèn)題可以和事實(shí)材料交織在一起。這是整個(gè)案例的主體，要詳盡地描述，展現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程、步驟以及問(wèn)題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問(wèn)題初步解決成效的描述。
4．結(jié)果
案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過(guò)程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問(wèn)題，未解決哪些問(wèn)題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問(wèn)題”為主線(xiàn)，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

因?yàn)槟銉?nèi)心緊張，而產(chǎn)生了這些反應(yīng)，應(yīng)該并無(wú)大礙，如果實(shí)在不放心可以去醫(yī)院檢查，這沒(méi)什么的，去檢查能使自己安心。

如果。。。（就）一定要你們。。。

屬于假設(shè)句。

洗臉,洗手,洗澡,刷牙用的是排比方法。

大多數(shù)素食魚(yú)都符合條件，因?yàn)樗鼈兂缘氖撬?，水藻不是草?br/>大多數(shù)須鯨也滿(mǎn)足條件，洗澡刷牙就不用說(shuō)了，他們根本就沒(méi)牙。他們吃的是浮游生物，既不是動(dòng)物，也不是植物。

《會(huì)說(shuō)話(huà)的湯姆貓》。
《會(huì)說(shuō)話(huà)的湯姆貓》是由Outfit7公司研發(fā)的一款手機(jī)寵物類(lèi)應(yīng)用游戲。湯姆是一只寵物貓，他可以在觸摸時(shí)作出反應(yīng)，并且用滑稽的聲音完整地復(fù)述說(shuō)話(huà)?？梢該崦⒂檬种复了?、用拳輕打他或捉他的尾巴。與這只會(huì)說(shuō)話(huà)的湯姆貓一起玩耍，享受歡樂(lè)和笑聲。

倉(cāng)鼠和老鼠都是危害很大。
倉(cāng)鼠和老鼠都會(huì)咬人。
倉(cāng)鼠和老鼠都會(huì)傳播狂犬病。
倉(cāng)鼠和老鼠都是很危險(xiǎn)很骯臟的動(dòng)物。
把倉(cāng)鼠作為寵物是很錯(cuò)誤的行為。
狗，貓，鼠，兔這些會(huì)傳播狂犬病的動(dòng)物都不應(yīng)該作為寵物。

洗臉、洗澡、刷牙、洗手是人類(lèi)的本能，沒(méi)必要分什么步驟，你這樣做不是在精簡(jiǎn)步驟，而是把這些本能復(fù)雜化了，難道讓你兒子每天早上對(duì)著衛(wèi)生間墻上一條一條的學(xué)習(xí)洗臉嗎？反而會(huì)讓孩子無(wú)所適從。你只要在做這些動(dòng)作時(shí)讓你兒子學(xué)，他很快就可以自己做了。