rework電子書

rework 可以作為名詞 意思是重做的某物
例句：
Rework of SMT al - ways was an important component part of manufacturing process.
在貼片焊接中返修工作始終是整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分

兩者本意就不一樣吧。mockup，詞性為名詞，意思是模型；rework是動(dòng)詞，意思是再加工，返修之類的意思。
范圍也不一樣，mockup特指樣品、模型；rework一般是量產(chǎn)重來的意思。

rework 的意思是 再制; 返修; 二次加工 動(dòng)詞或名詞
rework an old
mine

重新開采舊礦
after work 一般指 下班后。。。
after work， we went to the cinema。

不一樣。蘇教版和蘇少版不一樣，蘇州小學(xué)教材用的都是“蘇教版”。su'shao'ban教材的基本情況 江蘇少年兒童出版社于20世紀(jì)80年代，開始組織編寫、出版大綱版《美術(shù)》教材，2001年，遵照國家新課改精神，組織編寫。

high

很興奮的時(shí)候

high是激動(dòng)

松樹
在我的學(xué)校，
有兩棵松樹，
仿佛涂上綠漆，
披了一身綠裝。


寶塔似的身子，
翠綠的松針瀟灑，
根根松針玉立，
碧綠的嫩針如畫。


在校園的寂靜中，
玉立著這兩棵松樹，
在朦朧的薄霧中，
閃著晶亮的露珠。

松樹四種徜徉著，
我們的歡聲笑語，
它們陪伴著我們，
度過了一個(gè)個(gè)日日夜夜。

只要不去鉑覽就行！
鐵嶺新區(qū)102線上這個(gè)賣車的鉑覽名車！
出爾反爾、沒有誠信、毫無誠信！
問我還想說鉑覽什么！
去買車就是上當(dāng)受騙！
誰的錢也不是大風(fēng)刮來的！
大家別跟你們兜里的錢過不去！
誰去誰后悔！
我也不是同行惡意競爭！
因?yàn)樵谀琴I車我上當(dāng)受騙！
現(xiàn)在已經(jīng)拿起法律武器維護(hù)自己的權(quán)利！
想要一錘子買賣想要后續(xù)無數(shù)問題你就去它家買車吧！

他倆第六集認(rèn)識(shí)的 14集似乎是有KISS戲 你看看吧 第六集在10分鐘的時(shí)候認(rèn)識(shí)的 片花我也沒看過 所以。。

一、總體評(píng)價(jià)
中規(guī)中矩，沒有什么產(chǎn)品特色，甚至部分產(chǎn)品的功能出現(xiàn)定位不明確的問題。

二、核心競爭力：
可能最大的買點(diǎn)就是課程質(zhì)量可能比較好，畢竟有很多是清華出品，麻省理工學(xué)院出品的內(nèi)容。

三、產(chǎn)品的致命弱點(diǎn)：
產(chǎn)品沒有任何社交性，甚至連評(píng)論、論壇這種也沒有。沒有社交會(huì)給產(chǎn)品帶來很大的問題的，產(chǎn)品就是死的，是單向的。

四、產(chǎn)品的信息架構(gòu)：
（1）底部導(dǎo)航多而無效，未能直接反映產(chǎn)品的核心價(jià)值追求。例如：學(xué)生要學(xué)習(xí)已經(jīng)選好的課程的入口應(yīng)當(dāng)是最重要的——但是沒有提供直接入口，而是藏在“我的”之中的不打眼的一項(xiàng)“我的課程”。

（2）“課程”版塊是一個(gè)可條件篩選的內(nèi)容列表——既沒能實(shí)現(xiàn)有效的內(nèi)容分類，也沒能對(duì)個(gè)人的課程進(jìn)行管理和導(dǎo)航。

（2）“院?！卑鎵K更是拙劣，內(nèi)容分為兩點(diǎn)：一、院校；二、教師，這本身就有曖昧之嫌——到底是院校還是老師，要推出的產(chǎn)品核心內(nèi)容不明確。而且院校主頁的“關(guān)注”和教師主頁的“關(guān)注”完全是假的（所以把“關(guān)注”的按鈕做得那么小，生怕別人看見，哈哈哈），不具有平臺(tái)性質(zhì)（對(duì)學(xué)堂在線而言）和訂閱性質(zhì)（對(duì)各大學(xué)而言）。
從本質(zhì)上來說，院校和老師應(yīng)該是營銷的重要手段（像清華大學(xué)本身就自帶流量，沒有網(wǎng)紅之前就已經(jīng)紅了；網(wǎng)紅教師也是同理——都是具有吸引力，都是流量使然），而不是內(nèi)容或者功能的重要手段。用戶的心理模型中關(guān)心的順序應(yīng)該——先是課程或者主題而后才是迅扒升院校。因此，院校作為導(dǎo)航的起點(diǎn)本身就是有問題的。教師也是一樣，其目標(biāo)應(yīng)該也是為營此手銷服務(wù)的，讓知名的教師來吸引用戶使用，而不是作為導(dǎo)航的起點(diǎn)。

五、產(chǎn)品的營銷性：
（1）產(chǎn)品首頁上也沒有太多的運(yùn)營內(nèi)容，沒有個(gè)性化的推薦和定制。

（2）學(xué)堂在線的用戶激勵(lì)體系也很顯簡陋。采用虛擬貨幣的形式——學(xué)堂豆。沒有和畝老課程融合，只是淺嘗輒止的感覺——只停留在用學(xué)堂豆子抽獎(jiǎng)的階段。不能有效的激勵(lì)用戶。

六、教育理念：
從學(xué)習(xí)的角度來看，基本上把學(xué)習(xí)只理解為看視頻，沒有更多類型的資源。完全沒有師生互動(dòng)——可以說是最粗暴的mooc——可以的猜測結(jié)果是學(xué)習(xí)效果不好。