兒童英文學習班

想去學習英語是為了日常交流，還是為了升學，還吵迅毀是單純想學習一門語言，昌念按照你的需求才能找到適合你的機構。
學習英語，找輔導機構應該要慎重選擇。要選擇正規(guī)的，有名氣學校，比較了師資、價格、口碑、模式等諸多因素，推薦百弗英語在結合自身的學習情況，是能夠很輕松找到最好升備也是最適合自己的英語培訓機構

兒歌的幾種教法在兒歌教學中，如果兒歌的教授形式或內容比較單一，那么兒歌對幼兒的吸引力并不大，也很難得到良好的教學效果。因此，在兒歌教學中我在教學形式上做了一些嘗試，認為以下幾種形式，幼兒比較喜歡，收到了良好的教學效果。

（一）故事法。
有些兒歌內容比較適合編成有趣的故事，這類兒歌往往有一定的情節(jié)內容、趣味性較強。在教學中可以讓幼兒在傾聽故事的同時了解兒歌的內容，這樣學起來就容易多了。如兒歌《老鼠鉆洞》內容是"花貓追、老鼠逃，鉆進小洞哈哈笑，小洞原是象鼻孔，大象癢得受不了，一個噴嚏打出去，送給花貓吃個飽。"教師就可以把它編成有趣的小故事，講給幼兒聽，讓幼兒在熟悉兒歌大致內容的基礎上學習兒歌，這大大增強了這首兒的趣味性。另外教師還可以采用"接著說"的方式進行教學，也就是老師說上半句，幼兒接著說下半句，然后互換，如老師說"花貓追"，幼兒接著說"老鼠逃"，老師說"鉆進小洞"幼兒接著說："哈哈笑"這樣一來，不但突出了這首兒歌的趣味性和韻律性，而且幼兒比較喜歡這種互動式、互換式的教學，因此孩子們既感興趣又能輕松掌握。

（二）動作法孩子喜歡活動，喜歡模仿，這是幼兒階段年齡所具有的特點。為此，在進行兒歌教學時，如果能根據兒歌的內容輔之以有助簡單形象的動作，會引起孩子很高的興趣，激發(fā)他們的學習熱情。比如：《我們都是好朋友》"小鳥兒，成群飛；小魚兒，成群游，小朋友，手拉手，排成隊伍向前走；唱著歌，拍著手，我們都是好朋友。"在運用此法時，不一定要求每個孩子的動作、表情都一致，要允許孩子有不同，讓孩子充分展現(xiàn)活力、自我。

（三）節(jié)奏法很多兒歌對仗比較工整，有一定韻律，可以采用打節(jié)奏的方法。這種方法雖然簡單，但有時效果還不錯。但打節(jié)奏不一定就只是拍手，可以多種姿勢并用，如：拍腿、拍肩、點頭、跺腳等。也可以借助打擊樂器或自制樂器來敲出節(jié)奏，鮮明的節(jié)奏可以讓孩子們情緒激昂，興趣盎然的學習兒歌幼兒園小班的生活可以說是孩子們離開家庭邁出社會化的第一步，剛剛離開父母,他們哭泣、恐慌、焦慮不安雖然很正常，但作為老師，我希望可以讓孩子們盡快緩解他們的分離情緒，盡快適應幼兒園的生活，使幼兒園的工作得以順利開展。兒歌作為一種較好的方式，我認為雖然還有很多值得推敲研究的地方，只要將兒歌教育用的恰如其分，符合幼兒的天性和需要，讓幼兒從中感受到趣味，就可以收獲良好的教學效果。

磨礪意志，奮發(fā)沖刺，
團結拼搏，展現(xiàn)自我。
放馬金鞍，舍我其誰，
超越夢想，飛起直追。
競速時代，腳步加快，
團結友愛，不可阻礙。
釋放激情，放飛夢想，
今天明天，由我創(chuàng)造。
青春似火，超越自我，
放飛夢想，創(chuàng)造輝煌。
團結一心，奮勇向前，
追求卓越，爭創(chuàng)第一。
積極進取，努力拼搏，
磨練意志，強健體魄。
秀出自信，展現(xiàn)自我，
非比尋常，追求卓絕。

依學生本身而定

聽話，上課認真聽講的孩子建議上大班

倔強，反叛性格，愛鬧的孩子建議上小班(老師的性格也要很好，能帶學生玩的那種，教學還要很有方法。)

(并不是以學生成績的好還決定上大班還是小班的)

學習能力

1、能主動地參加各項活動并堅持完成任務，能認真、細心地管理和收拾自己的學習用品。

2、會用多種材料和工具，根據自己的想象，制作小玩具。

3、在學習活動中能積極發(fā)現(xiàn)問題并找出解決一些簡單問題的多種方法。

4、會熟悉地進行10以內加減運算，會編、解最簡單的應用題。

5、能有表情地演唱，會有節(jié)奏地跳幾個不同內容和風格的舞，能辨認幾種樂器、樂曲。

6、能根據生活經驗和故事內容畫情節(jié)畫，會恰當?shù)匕才女嬅妫粫媹D案畫，畫面色彩鮮艷，花紋對稱；能評價自己和同伴的作品。

語言發(fā)展

1、能掌握較多的實詞和虛詞，并在交往中正確運用這些詞。

2、講述連貫、清楚、簡練。

3、能積極參加問題討論，會評價別人的發(fā)言。

4、喜愛文學作品，朗誦時能表現(xiàn)詩歌、快板、繞口令、故事等不同類型文學作品的特點；能簡單地概括作品的主題，想象情節(jié)的發(fā)展。

擴展資料

家長要對學前班有一個正確的認識，概念與定義模糊，課程內容形式多樣。

從學生家長、幼兒園和小學教師到教育領域的經營管理者與教育專家，對幼小銜接的概念與定義都有不同的理解，有的落后、有的超前；有的較模糊、有的較清晰。

不同的幼小銜接（學前）班由于概念、教育理念、教學質量以及效果的不同，大致可分為以下幾種情況：

1、重知識教育，忽略能力、習慣、心理的培養(yǎng)。

2、重知識教育，能意識到能力、習慣的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學的方法，忽略心理教導。

3、重知識教育，能意識到能力、習慣、心理的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學的方法。

4、能意識到各方面的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學的方法，最終沒有取得良好的效果，導致孩子沒有形成好的習慣。

5、能意識到各方面的培養(yǎng)，也掌握一些較科學的方法，但不太完善，最終取得的效果并不如他們宣傳承諾的那樣子。

6、注重各方面的培養(yǎng)，掌握一整套科學完善的教育方法，過往的學員在升入小學后幾乎都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。

這樣一分類，大家就已經清楚了，真正的、優(yōu)秀的幼小銜接（學前）班應該是同時注重孩子知識的儲備、行為能力的培養(yǎng)、良好習慣的養(yǎng)成、健康心態(tài)的培育、身體素質的鍛煉這五大方面的全面訓練和提升。

其實小班課很適合去學習英語，瑪瑪洛可家的小班課，可以根據每個人的學習特點制定學習計劃，由個人的強弱去決定練習的內容，課上大家一起進行取長補短，課業(yè)內容也很有趣。

努力提高自身的文化水平和業(yè)務素質，積極完成園里布置的各項任務。二，寫聽課評析，對班級工作認真負責，忙碌而又愉快，現(xiàn)將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結，對家長主動熱情，利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己，領略其中的精華：一，使自己的能力有所提高，看著孩子們各個方面的能力在提高、政治思想本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，我感到極大的快樂，能認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，游覽幼教網站。在各位領導老師的關心指導下。本人在本學期報名參加學前教育專業(yè)的大專遠程教育學習。為了使今后的工作有所進步時間是一為永不知疲倦的老人，爭取做一名合格的幼兒教師。我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，我認真做好各項本職工作，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。看著孩子們的笑臉，轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了。嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度。對幼兒有愛心，吸取別人的經驗，愛崗敬業(yè)、業(yè)務學習積極參加園內組織的各種業(yè)務學習和教研活動，積極接受領導和年級組長分配的各項任務，并作記錄，回顧這一學期，珍惜外出學習機會，與同事友好相處

一 、小班授課，可以培養(yǎng)孩子學習英語的興趣。每個人都渴望得到別人的關注，尤其是孩子，對這方面的渴望更強烈。在課堂上，如果這個班有30個人以上，那縱是老師有三頭六臂，也不能保證關注到每個孩子。但相反，如果是小班授課，每個學生都在老師眼皮子地下，老師能關注到每個孩子的動態(tài)，眼神，面部表情，便于及時的用表揚，提問，鼓勵孩子讓每個孩子都得到切實的關注。孩子只有被別人時刻關注著，他才能覺得在這個課堂上他是主角。這樣他的興趣就慢慢的培養(yǎng)起來了，而且會越來越濃厚。

二、 小班授課，可以讓孩子模仿正確的英語發(fā)音。 孩子學英語，最重要的有兩點，一是興趣，二是發(fā)音要標準，有了興趣他才有做這件事情的動力。但如果發(fā)音不標準，那就是在學一門錯誤的語言。這對以后是沒有任何幫助的。隨著時代的發(fā)展，老師的英語水平越來越好，各個學校在選聘老師的時候，對發(fā)音這塊要求的也很嚴格。所以老師的發(fā)音還是很標準的，但為什么有的家長還是會反映孩子發(fā)音不準確呢。其實那是模仿做的不到位。英語的發(fā)音不像漢語張嘴就來。它是要用到很多器官來發(fā)音的，一個單詞甚至有好幾種嘴型的變化。老師發(fā)的是到位的，孩子模仿的時候肯定會有偏差。如果是大班教學，老師沒辦法一對一的給每個學生糾正。但如果是小班教學，老師可以先讓每個老師看自己的嘴型，然后再讓學生挨個發(fā)音，老師可以給每個學生糾音。其實，學生發(fā)音不準，不是老師的錯，是沒有實施小班授課的錯。

三、小班授課，可以保證教學質量。家長把孩子送來學英語，就是希望孩子成績能提高。不但是家長，做為老師更想讓自己教的學生提高成績。家長，老師，孩子，大家的心愿是一樣的。但這一點上毫無疑問，更要做到小班授課， 小班授課，老師每教一個知識點，都可以檢測一下孩子學的情況，課后也可以進行一對一的檢測。我們的老師在跟孩子上課的時候，放學的時候都要讓每個孩子把當天學的內容再復習一遍。因為是小班授課，即使一個個過一遍，也要不了多長時間。那么來接孩子的家長即使是等一會，也是很樂意的。

四、小班授課，還有助于培養(yǎng)孩子樂觀開朗的性格。因為小班授課，老師在課堂上讓孩子發(fā)言的幾率大大增加。隨著孩子單獨發(fā)言，表演的次數(shù)越來越多。他自然也就變個越來越開朗，自信和樂觀。我在帶班的過程中就發(fā)現(xiàn)，在班里能呆半年以上的學生。性格都會變個越來越好。