情緒不穩(wěn)定導(dǎo)致頭疼

離四年一度的中國體育賽事全運(yùn)會(huì)開幕只有七天了。然而，天津已經(jīng)開始了一些項(xiàng)目，但女子網(wǎng)球決賽卻發(fā)生了令人震驚的事情。中國網(wǎng)球第一姐張帥賽后頒獎(jiǎng)時(shí)，感情淚流滿面，拒絕佩戴銀牌。在新聞發(fā)布會(huì)上，他甚至直言不諱地遭遇了不公平的處罰。全運(yùn)會(huì)失利導(dǎo)致情緒失控和不滿，點(diǎn)球拒穿銀牌！李娜退役后，張帥現(xiàn)在是中國網(wǎng)球的大姐，然后張帥的性格和她的前任李娜很像，兩人都很直白。前幾天她公開質(zhì)疑裁判的時(shí)候，張帥成了話題，女網(wǎng)決賽后，她又成了話題。賽后新聞發(fā)布會(huì)上，張帥表示這不是一場(chǎng)公平的比賽。

后來張帥說:“我什么都沒說過。很多人說我脾氣不好，容易生氣。我不認(rèn)為我是一個(gè)有人格缺陷的人。全場(chǎng)看了，裁判沒看，最后說我跟裁判對(duì)著干……”后來張帥也說他不是不講理的人。他就不能為他想打的好球而戰(zhàn)嗎？這場(chǎng)比賽讓她成長(zhǎng)了很多，不僅是網(wǎng)球，也是一個(gè)很好的教訓(xùn)。但是，直到張帥走了，他才說自己受到了判罰的不公。對(duì)于張帥的做法，奪冠的王強(qiáng)表示理解，并在發(fā)布會(huì)后直言不諱地表示會(huì)和她好好談一談。小時(shí)候，李娜有點(diǎn)嬰兒肥，所以李彭勝天天騎著她跑步鍛煉。

爺爺想把孫女培養(yǎng)成羽毛球運(yùn)動(dòng)員，走兒子沒走完的路。后來教練說李娜不適合打羽毛球，李也沒有堅(jiān)持，改打網(wǎng)球。看到李娜拿起網(wǎng)球拍，李的眼睛亮了，運(yùn)動(dòng)員的直覺告訴他，她的女兒適合這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以走得很遠(yuǎn)。但是她的女兒李娜不喜歡打網(wǎng)球。小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，她告訴他，她不想玩了。爸爸，我為什么要打網(wǎng)球？我的腿越來越粗了。我一點(diǎn)都不像女生。當(dāng)年不是拿了冠軍讓我?guī)湍隳脝幔?/p>

”李聽著女兒的話，笑了。他知道這個(gè)時(shí)候自己不能心軟，就算被哄被騙，也要她繼續(xù)玩下去?！澳愀冻隽诉@么多，讓別的孩子看動(dòng)畫片，你在訓(xùn)練。如果現(xiàn)在放棄，那就是遺憾?！迸畠?1歲時(shí)，就被省隊(duì)教練喜歡上了。李非常高興。也許他奪冠的夢(mèng)想真的可以通過女兒來實(shí)現(xiàn)。但他沒想到的是，他可能看不到這一天的到來。

孩子情緒不穩(wěn)定，有其自身的原因也有外在的客觀原因，主要有以下三點(diǎn)：

一、孩子大腦發(fā)育特點(diǎn)

兒童的情緒不穩(wěn)定，和大腦的發(fā)育過程有重要的關(guān)系。人的大腦分為左右兩個(gè)部分，右腦主管人的情緒，是全面的，非語言的，使我們實(shí)現(xiàn)溝通，而左腦是主管人的邏輯，秩序，求實(shí)，語言和線性的。在孩子出生的時(shí)候，右腦已經(jīng)發(fā)育成熟，也就是說孩子能夠感知到各種情緒，而左腦還沒有發(fā)育成熟。所以當(dāng)孩子，遇到問題的脊罩饑時(shí)候，常常是右腦先體驗(yàn)到情緒和非語言的東西，而左腦又不能進(jìn)行合理的思考，因此孩子情緒不穩(wěn)定。

二、教育認(rèn)知

由于自身大腦發(fā)育的特點(diǎn)，孩子的櫻返情緒比較敏感，容易發(fā)生波動(dòng)，所以我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)孩子發(fā)展他們的左腦。當(dāng)孩子遇到問題的時(shí)候，引導(dǎo)孩子去客觀思考和判斷。理解孩子出現(xiàn)的情緒波動(dòng)，讓孩子體會(huì)到我們的關(guān)心和理解，當(dāng)他們的情緒比較穩(wěn)定的時(shí)候，他們才愿意去回憶到底發(fā)生什么事情？

三、教育方式

如果我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)的時(shí)候，我們不理解，從我們大人的角度來思考問題，對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)罵，這將更加惡化這種情況，而且有可能引發(fā)別的問題。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒波動(dòng)的時(shí)候，轉(zhuǎn)化孩子的情緒，先穩(wěn)定孩子的情緒，再引導(dǎo)孩子對(duì)引發(fā)情緒波動(dòng)的事情，進(jìn)行探究。這是一個(gè)比較好的方法，引導(dǎo)孩子去回憶，讓孩子逐漸回到現(xiàn)實(shí)，讓孩子在語言表達(dá)和邏輯思考的過程中，對(duì)所發(fā)悶廳生的事情有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。通過這樣的訓(xùn)練，可以促進(jìn)孩子左腦的發(fā)育。