人際交往表達(dá)能力訓(xùn)練班

我認(rèn)為口才這個東西其實(shí)是很天生的
與其刻意去練不如改變一下自己與人交往的態(tài)度
滔滔不絕有時候不如多聆聽一下別人的想法
再適當(dāng)?shù)匮院喴赓W表達(dá)出自己的意見
多注意禮儀

有辯論，交流，傾聽

　　口才的提升首先要確保不斷的提升個人素質(zhì)，夯實(shí)個人文化知識底蘊(yùn)，其次就是要訓(xùn)練

說話簡明扼要，干凈利索。

　　對于演講者和聽眾來說，沒有什么比一場無準(zhǔn)備的演講更糟糕。如果你無法準(zhǔn)備，那么

你就應(yīng)該態(tài)度堅(jiān)定地拒絕演講。

　　社交溝通過程中，盡可能個性化、人性化，只有獨(dú)特的、帶有感情的講話才可以吸引人

的注意力。

回答
1：其實(shí)不需要大量的人際關(guān)系練習(xí)，如果忙于奔跑于各個會場，認(rèn)識各種人，可能還會得社交疲憊癥，其實(shí)營造自己的人際關(guān)系網(wǎng)，你一定要明白，什么人對你有用，什么人可以影響到你的工作軌跡，然后才會有方向的去交往，交往中你一定要展現(xiàn)出來他們可以利用你的地方（雖然聽起來不太好，但這是不二法門），因?yàn)槿撕腿私煌烁改?、家人之外，幾乎都是利益的等價交換，為什么他們肯幫你，因?yàn)槟闵砩嫌袞|西他們用的到，這樣就會形成，他幫你，你幫他，雙贏的局面，自然人際關(guān)系就會好，所以被人利用（說好聽點(diǎn)就是互相交換）其實(shí)才是維持和拓展人際關(guān)系的重點(diǎn)。

2.圈子，你要明白什么圈子是有用的，不知道你是做什么工作的，如果你是做技術(shù)的，那當(dāng)然要多和一些技術(shù)領(lǐng)域的人有所交流，可以參加一些聚會，當(dāng)然要參照第一條，找到可以影響你事業(yè)軌跡的朋友，一起交流進(jìn)步。

另外你也提到了，“不是你想和誰交朋友就一定成功”，其實(shí)還是利益的交換，讓他們看見你身上的價值，體現(xiàn)出你的價值，可以讓他們利用的地方，他幫你，你幫他。然后形成互相互助雙贏！

1.他們在就生日開派對的利弊關(guān)系進(jìn)行討論，由于各自對生日派對的主張不同，即利弊不同，所以采用的觀點(diǎn)不同。

2.可以聽聽音樂，逛逛街，和同學(xué)轉(zhuǎn)公園

可以參加社區(qū)活動，還可以參加街頭生活體驗(yàn)，這些既可以開拓視野，又可以增加我們的閱歷！

3.甲和丁觀點(diǎn)一致，是反對開生日派對，認(rèn)為是鋪張浪費(fèi)

乙和丙觀點(diǎn)一致，是支持開生日派對的，認(rèn)為可以緩解學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)同學(xué)感情

口語交際訓(xùn)練不簡單，第三要考慮語體人稱時空的轉(zhuǎn)化。老師們在教學(xué)時要精心設(shè)計(jì)，適合學(xué)生適合學(xué)生的學(xué)生感興趣的交際話題，讓學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中真的有所得，而不只是記住教材當(dāng)中寫的原則。那幾條原則只是重要性的技巧不能窮盡。

口語交際訓(xùn)練有資源。以前是自發(fā)的邊緣狀態(tài)，沒有進(jìn)入整體的課程范圍內(nèi)，其實(shí)是有資源的，第一老師是重要的資源，每個班上都有擅長講故事的學(xué)生，也是資源。評書藝人說書也是非常好的講述實(shí)例，很多評書藝人都說過三國演義這本書，這是我們評書藝人能不能成為評書表演者的基本檢測工具，三國水滸這些內(nèi)容說紅樓夢的太少，因?yàn)楸容^ 4人畫像，三國演義評書人在說的時候，如何把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口語，吸引住聽眾，這是值得同學(xué)們?nèi)プ聊サ?。王震將軍曾讓兒孫們?nèi)ヂ爩O闊成的三國演義，他說袁先生來講你們?nèi)ヂ牐@就是學(xué)漢語的好辦法，這對我們航空學(xué)院也是適應(yīng)的，播音員講故事也是一種講述，比如說很多老師家里有小孩，讀書寫楷書講故事這一系列內(nèi)容。大量的紀(jì)錄片專題片，大國崛起中國外交，世界上的中國。播音員把這些讀出來的時候也是教學(xué)的資源，可以引入到我們教系學(xué)習(xí)中來，讓孩子輸出的時候，不要是一種方式，要站在講臺上單槳，因?yàn)?單槳受到思維的限制，提高思維的表述，也允許學(xué)生有多種方式呈現(xiàn)自己的講述內(nèi)容，比如說錄制的音頻錄視頻，搞自己的自媒體，用多種豐富的方式來呈現(xiàn)他們的講述內(nèi)容。在復(fù)述與轉(zhuǎn)述其實(shí)是簡要復(fù)述，詳細(xì)復(fù)述總體來說屬于小學(xué)階段的主要內(nèi)容，簡要敘述需要學(xué)生把握內(nèi)容的梗概提取重要要求比較有高的要求，教科書中提供了三個任務(wù)，第1個任務(wù)是簡要復(fù)述的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握簡要復(fù)述和詳細(xì)復(fù)述的區(qū)別。第2個任務(wù)是給出了一個非常生活化的情景，在情景中讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時涉及到了時間人稱等一些因素的轉(zhuǎn)換，看看學(xué)生是不是掌握了轉(zhuǎn)述的基本要求。還包括情感態(tài)度的轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)述者，在轉(zhuǎn)述內(nèi)容的時候，他采用的情感態(tài)度內(nèi)容是經(jīng)過變化的，學(xué)生也可以把握這一點(diǎn)，第3個學(xué)習(xí)任務(wù)是綜合性任務(wù)，他其實(shí)是需要學(xué)生對這一大段自己讀起來可能有點(diǎn)難度的文本進(jìn)行深入的把握，同時把自己了解到的東西復(fù)數(shù)的一些同學(xué)不輸給自己的家長，這個是簡要的復(fù)述，

多讓孩子朗讀一些故事，帶孩子多外出走走，鍛煉鍛煉，慢慢就好了。一定要培養(yǎng)孩子的自信。

　　一、多讓學(xué)生朗讀、背誦，打好學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)。學(xué)生朗讀多了，背誦多了，一方面比較熟練地掌握了一定的書面語言，另一方面也把膽量給培養(yǎng)出來了。
　　二、讓學(xué)生口頭復(fù)述課文內(nèi)容?？上劝炊温鋬?nèi)容復(fù)述，逐步過渡到復(fù)述整篇內(nèi)容。特別是內(nèi)容比較復(fù)雜的課文，更應(yīng)該分段進(jìn)行，企圖一蹴而就是不行的。
　　三、評析文章。學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生把自己感受最深的說出來就行，有多說多，有少說少，不要求全面系統(tǒng)的評價。經(jīng)過比較長時間的訓(xùn)練后，再要求學(xué)生就文章的思想內(nèi)容或表現(xiàn)形式做比較全面的分析、評價。
　　四、口賣唯鎮(zhèn)頭作文。這種形式不能多用，因?yàn)榛〞r間很多，一學(xué)期搞一、兩次為宜。要預(yù)先布置題目，或提供材料，讓學(xué)生有比較充分的時間準(zhǔn)備，然后分組進(jìn)行，最后把各組中最優(yōu)秀的文章集中起來，在班上宣講，讓同學(xué)們點(diǎn)評，盡量找出文章的優(yōu)點(diǎn)來，目的在于鼓勵那些口齒清晰思維敏捷的學(xué)生。山態(tài)不過要注意，不要讓學(xué)生寫好后來讀，那就達(dá)不到訓(xùn)練口頭表達(dá)的目的了 。
　　在活動中“說”起來
　　一、故事表演。每當(dāng)學(xué)生學(xué)完故事性很強(qiáng)的課文后，可以要求學(xué)生利用想象說話、讀后復(fù)述、讀后辯論、討論、講故事、演講、排演課本劇等形式表演故事。起初可以選擇性地表演一至三個片斷，然后再增加，表演四至五個片斷，進(jìn)而整個故事，讓全體學(xué)生都參與到表演中。老師在每次表演完都應(yīng)作簡要點(diǎn)評及給予中肯的意見，以激發(fā)學(xué)生的積極性。在表演過程中，激發(fā)了學(xué)生說的興趣，學(xué)生口頭表達(dá)能力與上臺表現(xiàn)的膽識均得到了相應(yīng)的提高。
　　二、實(shí)戰(zhàn)演練。口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要課堂教學(xué)的引導(dǎo)，更需大量的課外實(shí)踐。
　　一方面教師要讓學(xué)生接觸社會、了解社會、了解風(fēng)土民情，從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)生動、鮮活的語言，讓他們在生活中養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，學(xué)會表達(dá)自已的觀點(diǎn)和意見。
　　　　另一方面，教師還要精心組織學(xué)生開展各種活動，寓口語表達(dá)訓(xùn)練于活動之中。如經(jīng)常組織詩歌朗誦、演講比賽，中粗組織社會熱點(diǎn)問題討論會、故事會，介紹生活小常識，模擬導(dǎo)游、模擬主持人，組織參觀、訪問活動等，盡可能地給學(xué)生增加口語表達(dá)并相互交流的機(jī)會。

知識和敏捷的思維。