如何培養(yǎng)自己職場(chǎng)能力

如何提高自身的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)：
　　1、能力的自我培養(yǎng) 大學(xué)生在大學(xué)應(yīng)基本上具備工作崗位所要求的能力，大學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)注重能力的自我培養(yǎng)。大學(xué)生自我培養(yǎng) 能力的途徑主要有: 積累知識(shí) 知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，勤奮是成功的鑰匙。離開知識(shí)的積 累，能力就成了“無(wú)源之水”，而知識(shí)的積累要靠勤奮的學(xué) 習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生在校期間，既要掌握已學(xué)書本上的知識(shí)和 技能，也要掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣， 樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
　　2.勤于實(shí)踐 善于學(xué)習(xí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，實(shí)踐是培養(yǎng)和提高能力的重要途徑，是檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此大學(xué)生在 校期間，既要主動(dòng)積極參加各種校園文化活動(dòng)，又要勇于參 與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);既要認(rèn)真參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，又要熱 心各種公益活動(dòng)，既要積極參與校內(nèi)外相結(jié)合的科學(xué)研究、 科技協(xié)作、科技服務(wù)活動(dòng)，參加以校內(nèi)建設(shè)或社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)為主要內(nèi)容的生產(chǎn)勞動(dòng)，又要熱忱參加教育實(shí)習(xí)活功，參加 學(xué)校舉辦的各種類型的學(xué)習(xí)班、講學(xué)班，擔(dān)任家庭教師等。
　　3.發(fā)展興趣興趣包括直接興趣和間接興趣。直接興趣是事物本身引 起的興趣。巧脊間接興趣是對(duì)能給個(gè)體帶來(lái)愉快或益處的活動(dòng)結(jié) 果雹虛發(fā)生的興趣，人的意志在其中起著積極的促進(jìn)作用。大學(xué) 生應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣，以提高自身能力為目標(biāo) 鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)。
　　4.超越自我 作為一名大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)孝肆滲能力，但任何優(yōu)勢(shì)能力是不夠的，大學(xué)生必須對(duì)已經(jīng)具備的能力有所拓 展，不管其發(fā)展程度如何，這是他們今后生存的需要，也是 發(fā)展的需要。
　　5.身心素質(zhì)培養(yǎng) 身體素質(zhì)和心理素質(zhì)合稱為身心素質(zhì)。身心素質(zhì)對(duì)大學(xué) 生成才有著重大影響，不斷提升身心素質(zhì)顯得尤為重要。大學(xué)生心理素質(zhì)提升的主要途徑有科學(xué)用腦：
　?、偾谟谟媚X。大腦用得越勤快，腦功能越發(fā)達(dá)。講究最佳用腦時(shí)間。研究發(fā)現(xiàn)，人的最佳用腦時(shí)間存在著很大的差 異性，就一天而言，有早晨學(xué)習(xí)效率最高的百靈鳥型，有黑 夜學(xué)習(xí)效率最高的貓頭鷹型，也有最佳學(xué)習(xí)時(shí)間不明顯的混 合型。
　　②勞逸結(jié)合。從事腦力勞動(dòng)的時(shí)候，大腦皮層興奮區(qū)的 代謝過程就逐步加強(qiáng)，血流量和耗氧量也增加，從而使腦的 工作能力逐步提高。如果長(zhǎng)時(shí)間用大腦，消耗的過程逐步越 過恢復(fù)過程，就會(huì)產(chǎn)生疲勞。疲勞如果持續(xù)下去，不僅會(huì)使 學(xué)習(xí)和工作效率降低，還會(huì)引起神經(jīng)衰弱等疾病。
　?、鄱喾N活動(dòng)交替進(jìn)行。人的腦細(xì)胞有專門的分工，各司 其職。經(jīng)常輪換腦細(xì)胞的興奮與抑制，可以減輕疲勞，提高 效率。
　?、芘囵B(yǎng)良好的生活習(xí)慣。節(jié)奏性是人腦的基本規(guī)律之 一，大腦皮層的興奮與抑制有節(jié)奏地交替進(jìn)行，大腦才能發(fā) 揮較大效能。要使大腦興奮與抑制有節(jié)奏，就要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
　　6、自覺控制和調(diào)節(jié)情緒疾病都與情緒有關(guān)，長(zhǎng)期的思慮憂郁，過度的氣憤、苫 悶，都可能導(dǎo)致疾病的發(fā)生。大學(xué)生希望有健康的身心，就 必須經(jīng)常保持樂觀的情緒，在學(xué)習(xí)、生活和工作中有效地駕 馭自己的情緒活動(dòng)，自覺地控制和調(diào)節(jié)情緒。
　　7、提高克服挫折的能力正視挫折。戰(zhàn)勝或適應(yīng)挫折。遇到挫折.要冷靜分析原 因，找出問題的癥結(jié)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)件，想辦法戰(zhàn)勝它。 如果主客觀差距太大，雖然經(jīng)過努力，也無(wú)法戰(zhàn)勝，就接受 它，適應(yīng)它或者另辟路徑，以便再戰(zhàn)。要多經(jīng)受挫折的磨練。

最佳答案





做為一名大學(xué)生要想經(jīng)快的實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)我就說(shuō)說(shuō)我自己的親身經(jīng)歷哇。

1：謙虛。我記得剛上班的時(shí)候，人家說(shuō)個(gè)啥，做個(gè)啥我總是不以為然，但凡是和我意見有不同的我總是從心里很反感，總想處處表現(xiàn)自己，盡快得到老總的賞識(shí)，可是我發(fā)現(xiàn)，這樣做適得其反，給人家留下不成熟的印象，固執(zhí)狹隘。時(shí)間長(zhǎng)了，我就學(xué)會(huì)了即使你說(shuō)的再不對(duì)我也不能表現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)的對(duì)就保留，學(xué)習(xí)，說(shuō)不對(duì)，就去掉，平時(shí)不強(qiáng)，該輪到你的時(shí)候一定要好好表現(xiàn)。

2：細(xì)心。以前剛工作的時(shí)候我看別人做事情總是看個(gè)大概，一到接活兒的時(shí)候就傻了，發(fā)現(xiàn)有好多細(xì)節(jié)處理的不好，設(shè)算是輕的，記得有一次因?yàn)槲覜]有觀察到前輩們使用公章而不能簽字，險(xiǎn)些出了法律問題。

3：自我反?。何乙郧坝袀€(gè)錯(cuò)覺總以為自己是大學(xué)生就比別人很了不起，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)很愚蠢的想法，直到有一天，經(jīng)理當(dāng)眾潑我的冷水弄的我很沒面子，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)是我自找的。

以上幾點(diǎn)是我覺得印象最深的，以前總是聽前輩們說(shuō)起這那的經(jīng)驗(yàn)，可是一到自己，這些經(jīng)驗(yàn)反而成了害你的毒藥，年輕人總不是不覺的仗著自己這點(diǎn)“經(jīng)驗(yàn)，才干”到處“或作非為”最后發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)小丑，犯了些人人都知道的小錯(cuò)誤，又走很多彎路，其實(shí)這很正常，每個(gè)人都會(huì)犯的，只要能經(jīng)常的反省，有一個(gè)謙虛的態(tài)度，相信你一定比別人進(jìn)步的快！祝你事業(yè)成功。

01
順應(yīng)時(shí)代的需求
社會(huì)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高。在這方面，國(guó)家也專門有了就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)職業(yè)素養(yǎng)的一些專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各方面素質(zhì)的培訓(xùn)課程，該素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)我們今后的就業(yè)有著很大程度的幫助。所以，在以后的學(xué)習(xí)中，我們要更加的注重職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，盡我所能的提升自己的各方面能力，提升我的職業(yè)素養(yǎng)，為我以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

02
圍繞著“求真、求實(shí)、求善、求美、求特、求強(qiáng)”的原則
大學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身素養(yǎng)的最高化，就要推行健身運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)；加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高心理素質(zhì)；堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，提高政治素質(zhì)；強(qiáng)化思想疏導(dǎo)，提高思想素質(zhì)；弘揚(yáng)仁愛精神，提高道德素質(zhì)；倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)，提高科技文化素質(zhì)；進(jìn)行人文熏陶，提高審美素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高專業(yè)素質(zhì)；搭建交流平臺(tái)，提高溝通適應(yīng)能力；培育鉆研精神，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素質(zhì)?？傊瑖@著“求真、求實(shí)、求善、求美、求特、求強(qiáng)”的原則，幫助大學(xué)生挖掘個(gè)人潛力，培養(yǎng)在社會(huì)主義道德框架下和現(xiàn)代社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)條件下所需要具備的職業(yè)素質(zhì)，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀職業(yè)人才。

03
社會(huì)交往和適應(yīng)素質(zhì)“人脈”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要基礎(chǔ)，也是大學(xué)生事業(yè)成功的重要保證和依據(jù)。大學(xué)生應(yīng)與比自己優(yōu)秀的人交往，這樣你才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)及人際交往藝術(shù)，這樣自己才會(huì)進(jìn)步，所謂“有壓力才會(huì)有動(dòng)力”就是這個(gè)理。社會(huì)交往和適應(yīng)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著眼于語(yǔ)言表達(dá)、社交、社會(huì)適應(yīng)能力這三方面。

04
學(xué)習(xí)、創(chuàng)新方面的素質(zhì)學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的任務(wù)，創(chuàng)新意識(shí)和能力來(lái)源于不斷的學(xué)習(xí)中。當(dāng)今科技日新月異，為了不落后于時(shí)代，走在時(shí)代的前列，就必須時(shí)刻的學(xué)習(xí)。此素質(zhì)的提高必須著眼于學(xué)習(xí)能力、信息能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高。

05
審美素質(zhì)
很多大學(xué)生缺乏審美觀，主要是缺少審美能力，因?yàn)閺男【蜎]樹立好審美意識(shí)。現(xiàn)代世界是以和平和發(fā)展為主題的，和諧作為社會(huì)的一種存在狀態(tài)。當(dāng)然，大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體也必須努力培養(yǎng)自己的“和諧眼光”-----審美。審美素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)其美感、審美意識(shí)、審美觀、審美情趣和審美能力等五個(gè)方面。

專家強(qiáng)調(diào)，各中等職業(yè)學(xué)校要高度重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務(wù)工作。當(dāng)前，一是要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于培養(yǎng)全過程，幫助他們樹立正確的職業(yè)理想。二是要下大氣力抓好職業(yè)道德教育，結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要，把對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的重要作用。三是要特別重視創(chuàng)業(yè)教育的開展，從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的同時(shí)，著力于創(chuàng)業(yè)能力的提高。四是要切實(shí)做好包括信息服務(wù)、組織服務(wù)以及跟蹤服務(wù)等在內(nèi)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。

每個(gè)人對(duì)成功的定義是不一樣的。什么樣的孩子全是成功每個(gè)大人的定義也是不一樣的。有人認(rèn)為有房有車有好工作，家財(cái)萬(wàn)貫就算是成功。有人認(rèn)為家庭幸福美滿，孩子是幸福的快樂的，知道自己想你追求的東西這也是成功。所以這個(gè)是仁者見仁智者見智的話題。
全職媽媽和職場(chǎng)媽媽對(duì)于孩子的培養(yǎng)各有千秋，不可同日而語(yǔ)。全職媽媽在孩子0-3歲的成長(zhǎng)過程中的陪伴，對(duì)于孩子的安全感形成非常重要。而職場(chǎng)媽媽見多識(shí)廣，在教育孩子的方式方法和對(duì)孩子在一些問題上的見解，影響著孩子的思維模式。但陪伴的時(shí)間很少，影響著孩子的安全感和幸福感。職場(chǎng)媽媽有一定的經(jīng)濟(jì)能力，可以帶孩子多出去走走看看外邊廣闊的世界。
不管是職場(chǎng)媽媽還是全職媽媽，對(duì)孩子的愛都不曾改變。媽媽的無(wú)私的滋潤(rùn)著孩子的心靈，讓孩子走得越來(lái)越遠(yuǎn)，在人生漫長(zhǎng)的道路上越來(lái)越幸福，越來(lái)越成功
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每個(gè)人對(duì)成功的定義是不一樣的。什么樣的孩子全是成功每個(gè)大人的定義也是不一樣的。有人認(rèn)為有房有車有好工作，家財(cái)萬(wàn)貫就算是成功。有人認(rèn)為家庭幸福美滿，孩子是幸福的快樂的，知道自己想你追求的東西這也是成功。所以這個(gè)是仁者見仁智者見智的話題。

不管是職場(chǎng)媽媽還是全職媽媽，對(duì)孩子的愛都不曾改變。媽媽的無(wú)私的滋潤(rùn)著孩子的心靈，讓孩子走得越來(lái)越遠(yuǎn)，在人生漫長(zhǎng)的道路上越來(lái)越幸福，越來(lái)越成功

有關(guān)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑如下：

1、一般能力：像語(yǔ)言表達(dá)能力需要通過不斷的溝通交流來(lái)提升，可以多與老師、同學(xué)聊天，將自己的想法、目標(biāo)等說(shuō)給他們聽，也可以多參加課外活動(dòng)，像團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力除了善于表達(dá)、樂于溝通外，還需要多傾聽他們意見和建議。像心理承受能力，需要腔游遇到問題以積極樂觀的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，也可以聽過體育運(yùn)動(dòng)，像環(huán)境適應(yīng)能力，需要不斷的自我調(diào)整等。

2、專業(yè)能力：指的是一個(gè)人從事某項(xiàng)工作的專業(yè)能力，伍歲銷比如教師的基本教學(xué)能力，主持人的語(yǔ)言表達(dá)能力、場(chǎng)控能力、隨機(jī)應(yīng)變能力。這些都需要通過專業(yè)知識(shí)積累以及參加社會(huì)實(shí)踐不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升。

3、個(gè)人能力：包括職業(yè)道德、個(gè)人素養(yǎng)、政治素養(yǎng)等。無(wú)論是公務(wù)員考試、事業(yè)單位考試，還是國(guó)企應(yīng)聘、民營(yíng)企業(yè)招聘，都越來(lái)越重視個(gè)人素養(yǎng)及職雀型業(yè)道德，尤其是在公務(wù)員考試中越來(lái)越注重政治素養(yǎng)。這些就需要樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)官方媒體評(píng)論等，在優(yōu)秀文化中不斷熏陶，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己來(lái)提升。

高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會(huì)重要的人力資源，在人才市場(chǎng)上已經(jīng)成為一支重要的生力軍。隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000~2006年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)分別為107、115、145、212、280、338和413萬(wàn)。
職業(yè)生涯規(guī)劃：提升就業(yè)能力的基礎(chǔ)
就很多畢業(yè)生而言，與其說(shuō)是“就業(yè)困難”，不如說(shuō)是“就業(yè)迷?！?，不知道自己應(yīng)該從事什么樣的工作。很多學(xué)生在初入大學(xué)時(shí)持有“大一大二先輕松一下，大三大四再努力也不遲”的心態(tài)，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這往往成為他們面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。一次對(duì)205位北京市人文經(jīng)濟(jì)類綜合性重點(diǎn)大學(xué)大學(xué)生的調(diào)查顯示，62.2%的對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展和職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，32.8%的不明確，只有4.9%的有明確的設(shè)計(jì)。
大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站，起著至關(guān)重要的作用。首先，要樹立正確的職業(yè)理想。大學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè)，就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)分析是指在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性，比如職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，職業(yè)崗位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。第四，培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。除了構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能立于不敗之地。
從具體實(shí)施來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從大一做起，并根據(jù)自己的長(zhǎng)期目標(biāo)，在不同階段采取不同的行動(dòng)計(jì)劃。比如，一年級(jí)為試探期，這一時(shí)期要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，但由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不宜過多參加實(shí)踐活動(dòng)；二年級(jí)為定向期，要通過參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉自己的實(shí)際工作能力，最好能在課余時(shí)間尋求與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以檢驗(yàn)自己的知識(shí)和技能，并根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；三年級(jí)為沖刺期，在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、尋求工作和準(zhǔn)備考研的同時(shí)，把目標(biāo)鎖定在與實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)有關(guān)的各種信息上；四年級(jí)為分化期，大部分學(xué)生對(duì)自己的出路都應(yīng)該有了明確的目標(biāo)，這時(shí)可對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：檢驗(yàn)已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，對(duì)存在的問題進(jìn)行必要的修補(bǔ)。
社會(huì)適應(yīng)能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵
學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長(zhǎng)。他們?cè)谔暨x和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。
借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢(shì)等，有利于他們找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。
適者生存，生存是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動(dòng)的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，走入社會(huì)后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)、參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會(huì)的有效途徑。
良好的心理素質(zhì)：提升就業(yè)能力的根本
近年來(lái)，在我們大學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生一些令人難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭(zhēng)執(zhí)、一場(chǎng)誤解便上演了一出震驚全國(guó)的惡性殺人案件；大學(xué)生自殺、虐待動(dòng)物事件也時(shí)有發(fā)生。這不得不引起我們的警惕：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)升學(xué)的壓力和父母的期望，無(wú)數(shù)學(xué)子承受著巨大的心理壓力，卻沒有得到社會(huì)的重視，因此才有了“馬家爵”，“涌現(xiàn)”出為數(shù)眾多的高分低能者。大學(xué)生不僅承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，更是社會(huì)的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現(xiàn)著一個(gè)社會(huì)綜合素質(zhì)的高低。而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識(shí)、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對(duì)困惑或逆境時(shí)，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意

要堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量就是教育的核心，通過“新技術(shù)、新工藝、新模式，打破傳統(tǒng)的課堂應(yīng)試教育，開展興趣教學(xué)，實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)，讓精益求精成為工匠精神，堅(jiān)持校企合作，堅(jiān)持理實(shí)一體化教學(xué)，不斷開展國(guó)家大師巡講，企業(yè)技術(shù)總監(jiān)參與教學(xué)，引領(lǐng)行業(yè)、企業(yè)真正參與教學(xué)過程，和學(xué)校的教學(xué)改革，進(jìn)行校企實(shí)訓(xùn)共建，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的優(yōu)秀工匠，反正我們學(xué)校的理念就是這樣的。

在日常生活中就培養(yǎng)