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道德兩難故事

1個回答2024-02-09 03:25

是指一個故事提出兩個相互沖突而難以抉擇的價值問題，讓兒童聽完故事之后，回答一系列的問題，以判斷其道德發(fā)展的水平。

1個回答2024-02-12 10:32

1.路上撿到錢包，是你選擇揣自己兜里？還是選擇揣自己兜里？或者還是選擇揣自己兜里？

2.看到有人偷東西，你是假裝沒看到？還是假裝沒看到？或者還是假裝沒看到？

3.坐車時看到有9個月的孕婦，你是不讓座？還是不讓座？或者還是不讓座？

4......................

道德兩難故事法是( )

1個回答2024-01-29 16:47

有沒有關(guān)于小學德育中的道德兩難問題故事啊～？？

1個回答2024-02-29 06:25

歷史上存在著許多所謂的“道德兩難問題”，即假想在一個場景之下人必須做出他的道德選擇，但是做出任何一個選擇似乎都是道德的，也似乎都是不道德的一類問題。以下就是一個很讓人左右為難的“道德兩難問題”：假設(shè)你與一群村民藏在地下室之內(nèi)，敵人當時正在地下室上面的房間進行搜查，一個嬰兒突然啼哭起來，問如果為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)村民的下落以保全村民的性命而殺死嬰兒是否合乎道德。如果我們殺死嬰兒，我們就殺了人，但是卻保全了村民的性命；如果我們不殺死嬰兒，我們就害死了所有村民，但是我們沒有殺人。兩種選擇似乎都是符合道德又不符合道德，道德被夾在一個矛盾的境地。

大家對于這類問題怎么看？或者說這類問題說明了什么？

所以道德不能簡單的等同于選擇，扔硬幣也能做出選擇，而在很多時候我們并不能知道選擇的是否有道理與正確，所以從某種角度講，真正的道德是對于選擇的承擔，即你是否有能力對你做出的選擇負責。

從某種角度講，道德是實力，有道德的人意味著可以信任，能夠承載多少。

道德，從某種角度講，不在于做何選擇，而在于完選擇后，如何去具體的做。

利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（? ）。

1個回答2024-01-18 23:31

解析：

本題考查道德兩難故事法的相關(guān)知識?？茽柌癜哑喗艿难芯糠椒ǜ倪M為道德兩難故事法，他所設(shè)計的故事中包含著一個在道德價值上具有矛盾沖突的故事，讓被試聽完故事后對故事中人物的行為進行評價，他還設(shè)計了相當完備的評價標準體系，以此來測評被試道德發(fā)展的水平。故本題正確選項為C項正確。

A、B、D三項：為干擾項，與題干不符，排除。

故正確答案為C。

德國留學生畢業(yè)找工作難不難？

1個回答2024-01-30 14:35

1，德國的理工類是很發(fā)達的，所以這類專業(yè)畢業(yè)的學生也很好找工作，不管是在德國還是回國之后,。

2，并且德國的教育體制培養(yǎng)了學生的一種學習實踐的能力，這種能力在工作之后會體現(xiàn)出它的用武之地。

3，德國做對外漢語教師也是項不錯的工作。

[名詞解釋]道德兩難故事法

1個回答2024-02-07 03:17

是指一個故事提出兩個相互沖突而難以抉擇的價值問題，讓兒童聽完故事之后，回答一系列的問題，以判斷其道德發(fā)展的水平。

現(xiàn)在覺得德福的聽力題真的好難啊，好多詞都不會，這可怎么辦呢？

1個回答2022-12-08 06:44

這平時得多練習啊。

為什么教育要用道德兩難故事法

1個回答2024-02-05 18:09

科爾伯格
科爾伯格1958芝加哥拿博士位,1959耶魯任助教,1962——1968任教于芝加哥；1968起轉(zhuǎn)任哈佛教授、哈佛道德發(fā)展與教育研究主任.認知結(jié)構(gòu)主義派代表物,提:校道德教育目促進道德判斷能力發(fā)展.根據(jù)童道德認知發(fā)展階段性提道德兩難,童思想道德教育產(chǎn)影響.道德兩難即道德兩難故事問答討論,道德兩難故事討論,啟發(fā)童積極思考道德問題,道德沖突尋找確答案,效發(fā)展童道德判斷力.

道德兩難故事法誰提出的？

1個回答2024-01-18 23:23

道德兩難故事法誰提出的？

柯爾伯格提出的?？聽柌裢ㄟ^“道德兩難故事法”提出道德認知發(fā)展的“三水平六階段”理論。

柯爾伯格 (L.Kohlberg) (1927-1987)美國心理學家，1958年獲芝加哥大學博士學位，1968年起任哈佛大學教授，從事認知道德發(fā)展研究。提出了兒童道德發(fā)展階段模式，并把兒童的道德判斷概括為三個水平，細分為六個階段。它提示了道德觀念從認知的低級形式到高級形式的發(fā)展過程，在道德教育中產(chǎn)生了一定的影響。主要著作有《兒童面向道德秩序的發(fā)展:道德思維發(fā)展的第一個序列》、《道德性格和道德意識形態(tài)的發(fā)展》、《認知階段和學前教育》、《早期教育:認知發(fā)展的探討》等。

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