幼兒園節(jié)日排序兒歌

水平:圖形(圓，三角形等的大小體積)味道(辣椒，味精等)

層次:更具兒童性格和大小班定。

重要性:能鍛煉孩子的邏輯思維能力和思考能力，對開發(fā)孩子的智力和發(fā)現(xiàn)孩子的特長以便提早發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。

由于問題寫得待有歧意，所以在下只能回答到這

從適應(yīng)幼兒園生活和末來社會生活來看，2_3歲孩子都要懂得和學(xué)會排隊。

在學(xué)習(xí)排隊的過程中，孩子學(xué)會等待，他們的耐心、堅持性、社會性都會得到發(fā)。更重要的是，排隊是培養(yǎng)幼兒秩序感的途徑之一。所謂秩序感，是指對物體擺放的空間或生活起居習(xí)慣的時間順序的適應(yīng)性。2_4歲是幼兒“秩序感”發(fā)展的敏感期，“秩序感”對兒童發(fā)展至關(guān)重要。秩序感良好的人，邏輯思維能力強，做事有條不紊，不急不燥，有耐心，細(xì)心，專注，有持之以恒的精神，而秩序感不好的人，經(jīng)常丟三落四，做事沒頭腦，說法缺乏條理。

由此可見，學(xué)會排隊可提高一個人的綜合素質(zhì)，為人一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

語言幼兒教案《語句排序》
新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關(guān)的舊知識，看一看哪些知識學(xué)生已經(jīng)把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學(xué)生補哪些知識漏洞，課始安排什么溫習(xí)內(nèi)容，新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說的備學(xué)生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

從皮亞杰的理論來看，排序是一種重要的邏輯能力，它有賴于兒童的序列結(jié)構(gòu)的發(fā)展。兒童的思維要具有可逆性（或者說相對性、雙重性）和傳遞性，才能做到連續(xù)地比較物體的量的差異。實驗表明，5-6歲是兒童認(rèn)識傳遞性較好的時期。而兒童對排序中雙重性的理解發(fā)展要慢一些。5歲以前不能理解雙重性，到幼兒末期可達到初步理解。
具體地說，兒童排序能力發(fā)展的年齡特點是：
3-4歲：兒童的排序完全建立在對量的差異的感知的基礎(chǔ)上，而且最多只能進行4個物體的排序。
4-5歲：兒童能按照遞增或遞減的順序進行簡單的量的排序，但數(shù)量多則不行（一般不超過6個）。這時兒童主要還是依賴于感知和嘗試錯誤而不是邏輯關(guān)系來進行排序。
5-6歲：兒童逐漸在邏輯的基礎(chǔ)上理解了量的序列關(guān)系：可逆性、傳遞性、相對性，開始能夠正確地排序，而且不再受知覺范圍的局限，有的還能學(xué)會排序的策略。
二、測查內(nèi)容
測查內(nèi)容是小、中、大班幼兒長短排序能力發(fā)展水平。從反映幼兒排序階段水平的項目中，挑選8根、6根、4根、3根小棒來測查幼兒的長短排序能力的發(fā)展水平。
三、測查方法
分別從小、中、大班幼兒中隨機抽取各20名，男女各10名，共60名，組成本次測查樣本。
為幼兒設(shè)計四套題目分別是（1）8根小棒排序，（2）6根小棒排序，（3）4根小棒排序（4）3根小棒排序。
對大班幼兒先進行題目（1）測查，測查不通過者再進行題目（2）的測查。一般不使用題目（3），題目（2）測查不通過再使用題目（3）。
對中班幼兒先進行題目（2）的測查，測查通過，再進行題目（1）的測查；不通過者使用題目（3），再不通過者使用題目（4）。
對小班幼兒先進行題目（3）的測查，完成者進行題目（2）的測查，不通過者進行題目（4）的測查。

做20個數(shù)字牌，
形狀為圓（從小到大）形狀隨數(shù)字大小而遞增，
讓小孩有明確的感覺，
好教又好學(xué)

1、排序是一種重要的邏輯能力，它有賴于兒童的序列結(jié)構(gòu)的發(fā)展，兒童的思維要具有可逆性（或者說相對性、雙重性）和傳遞性，才能。
2、做到連續(xù)地比較物體的量的差異。對于中班幼兒來說，他們在感知物體的差異方，面較小班幼兒有了明顯的進步。他們不僅能準(zhǔn)確的區(qū)分差別明顯的物體的大小、長短、多少的不同，而且開始區(qū)分5個差異不太明顯的物體的長短、粗細(xì)、薄厚。

幼兒園的排序活動，你可以讓他們坐小火車的游戲