幼兒情緒管理能力

幼兒教師如何管理幼兒情緒，可以從以下幾點入手:
一、轉(zhuǎn)移注意力。面對孩子各種調(diào)皮搗蛋的行徑，老師們就像“奧特曼打小怪獸”一樣錯一次指正一次，然而治標(biāo)不治本，老師頓時情緒不滿，這個關(guān)頭及時告誡自己轉(zhuǎn)移注意力。如換個話題，課堂上增加一些互動游戲，先分散掉不滿的情緒。
二、冷靜處理。孩子年齡小，不善于用語言表達(dá)，會經(jīng)常做一些小動作，所有的事情都是事出有因，在情緒激動時冷靜思考再找準(zhǔn)方法處理，是一個教師乃至所有人都應(yīng)具備的。
三、尊重每一位幼兒。不論是平時表現(xiàn)好的孩子還是頑皮不聽話的孩子，都是身上有閃光點、未來需要的人才。切忌不平等的視角去看待。給孩子以尊重同時也會得到孩子的尊重。
四、換位思考。站在孩子的角度去思考，感受孩子感受到的。如果一個活動孩子沒有積極性，表現(xiàn)的怯場，必定是有原因，可能設(shè)置的難度過高，可能孩子不感興趣。適時地站在孩子的立場進(jìn)行思考。情緒就不會有很大的波動。
五、提升自己的素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的兒童教育觀，提高職業(yè)道德素質(zhì)，提高專業(yè)知識技能。在教育事業(yè)中，尊重、平等對待每一位幼兒，對教育事業(yè)充滿熱情，感受教育教學(xué)帶來的豐富內(nèi)涵和快樂。素質(zhì)提升自然更加熱愛事業(yè)，愛孩子。
六、提高自己的情商。情商就是非智力因素，而是心理素質(zhì)。教師在教育孩子提高情商的同時，也要從自身出發(fā)，努力提高自己的情商。因為一點小錯誤就耿耿于懷，因為作業(yè)沒寫好就大發(fā)脾氣，在幼兒教育中保持愉快的心情，平和的氣氛，也能同樣讓孩子感受到愉悅。壞的情緒就不會發(fā)生

幼兒是無法自動管理自己的情緒，因為幼兒年齡還小，對自控能力還是太差，所以說幼兒管理自己的情緒還必須依靠自己的爸爸媽媽來管理。

1.個人建議，當(dāng)一名合格copy的幼師，他的個人能力和個人素質(zhì)一定要非常的強(qiáng)，作為孩子的一個合格的啟蒙老師，面對有問題的學(xué)生肯定不能帶有任何情緒或者私人感情，老師的每個小動作或者小情緒都有可能給孩子帶來一定的影響。

2.畢竟孩子在學(xué)校里面跟老師的接觸也是有一定的時間，而這段時間家長是不清楚的，所以我認(rèn)為老師的管理情緒是一定不能有或者即使有也是不能表現(xiàn)出來的只能說自己排解一些壓力，自己給自己做一定的心理暗示，而園長更多的責(zé)任是把校園的未來發(fā)展和教師的教學(xué)質(zhì)量從而提高，培養(yǎng)出更好的老師和學(xué)生。

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1.培養(yǎng)教師的職業(yè)認(rèn)同感。對于一名幼兒教師來說，想要實現(xiàn)對他們個人情緒的有效管理，就必須要充分的認(rèn)同和熱愛幼教職業(yè)，因為只有熱愛才能讓幼兒教師愿意為之付出和為之努力。所以，在提升幼兒教師情緒管理水平的過程中，必須要讓教師深刻認(rèn)識到幼兒教育的重要意義，讓他們能夠真正的感受到幼兒教育的責(zé)任重大，保證他們對幼兒職業(yè)的選擇是遵從于內(nèi)心的指導(dǎo)，而不是為了謀求生計無奈之舉。在此基礎(chǔ)上，教師還必須要認(rèn)識到幼兒教育職業(yè)的壓力，讓他們深刻認(rèn)識到幼兒教育行業(yè)的激烈競爭，想要一直在自己熱愛的幼教事業(yè)上奮斗，就必須要不斷的進(jìn)行自我完善和自我進(jìn)步，保證自己的職業(yè)競爭力，從而在幼兒教育過程中體現(xiàn)出自己的教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)對自己幼兒教育情緒的有效管理。
2.培養(yǎng)教師的童心與愛心。對于幼兒教師來說，其是否真正的人愛教育事業(yè)，從她的童心和愛心表現(xiàn)就能夠獲取答案。一個真正熱愛幼兒教育事業(yè)的幼兒教師，其是能夠站在也愿意站在幼兒的角度上去思考和選擇的，而一個經(jīng)常能夠以幼兒角度去看世界的人，是具有童心和愛心的。具有一顆愛心，教師才能像給予幼兒充分的愛，讓他們在幼兒園中所度過的每一天時光都是美好而幸福的。具有一顆童心，教師才能真正的站在幼兒的角度去考慮他們的心理、語言和行為，才能夠知道如何正確的引導(dǎo)和教育幼兒，并在幼兒情緒失控時，給予他們充分的體諒和關(guān)心，所以說想要做好對幼師情緒的管理，就必須要做好對幼師愛心與童心的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)教師的教育控制力。在幼兒教育過程中，教師必須要能夠?qū)Π嗉?、幼兒及教學(xué)活動有一定的控制力，才能確保幼兒教育行為能夠在自己的設(shè)計與規(guī)劃下科學(xué)進(jìn)行。在實際教學(xué)過程中，很多幼兒教師的不正當(dāng)情緒管理都是在其無法有效控制教育行為的情況下而產(chǎn)生的，因此想要做好對教師的情緒管理，就必須要培養(yǎng)他們的教育控制力。這里所說的“教育控制力”并非硬性手段的絕對控制，而是教師通過教學(xué)水平、教學(xué)方法能夠讓幼兒愿意聽自己的話，并在自己的科學(xué)安排下完成學(xué)習(xí)、吃飯、午休等一系列幼兒教育活動。想要提升教師的這方面能力，教師應(yīng)不斷的提高自己的素質(zhì)、幼教水平和溝通能力，從而實現(xiàn)對幼兒教育行為的科學(xué)把控。這里著重探討以下溝通能力，溝通是一門藝術(shù)，與幼兒溝通更是藝術(shù)中的藝術(shù)，教師要在與幼兒溝通時，學(xué)會如何掌握幼兒的心理狀態(tài)，明白幼兒的需求，并以此為基礎(chǔ)來與幼兒進(jìn)行溝通，讓幼兒能夠從教師方面獲取最正確的指導(dǎo)，幫助幼兒解決困難。當(dāng)幼兒與教師構(gòu)建起了良好的溝通狀態(tài)，那么教師就有了相對的教育控制力，幼兒教育行為失控行為出現(xiàn)幾率也會大大減少，這在一定程度上能夠幫助幼兒教師實現(xiàn)自我情緒管理。

1、幫助孩子認(rèn)知情緒
管理情緒的第一步，就是能識別出自己的各種情緒。我們可以隨時指出孩子的各種情緒：激動、失望、自豪、孤獨、期待等等，不斷豐富孩子的情緒詞匯庫。

現(xiàn)在很多家長都能有意地去跟孩子共情。其實，共情的一個功能就是幫助孩子認(rèn)識到自己當(dāng)時的具體感覺。需要提醒的是，有時當(dāng)孩子很生氣時，他會對這種情緒識別也很反感，完全不聽。我們可以先讓他自己冷靜下來，等孩子平靜后，再回過頭來跟他聊聊剛才的感受。
孩子能識別出的情緒越多，他就越是能清晰地表達(dá)出來，而準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，這就是處理情緒的開端。能表達(dá)，他才能溝通，才能想辦法。有時，只需表達(dá)出來，情緒就解決了。

2、跟孩子一起品味美好事物

前面講積極情緒時說，我們應(yīng)該刻意地多去關(guān)注生活中的美好事物，這樣給自己增加積極的元素。具體該怎樣做呢？

品味美好，有很多方法。比如，隨時給孩子指出值得品味的各種細(xì)節(jié)。生活中的點滴很容易被忽視略過，我們指給孩子看，就是在延長這些瞬間、擴(kuò)大這些細(xì)節(jié)。

3、隨時肯定正向的性格和品格

前面列出了24中積極的性格和品格，其實還有更多沒有列出來的，比如信任、平等、尊重等等。我們平時少看孩子的所謂缺點和錯誤，以及能力上的種種不足，多去發(fā)現(xiàn)孩子這些優(yōu)秀品格的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，就及時肯定，這樣久了，孩子就會更多地朝這些方向去發(fā)展。

現(xiàn)在的家長們對能力上關(guān)注過多。我們可以這樣想，孩子長大后，哪樣能力有機(jī)會得到發(fā)揮，這很難說，但好的性格和品格卻是處處有用的。能力有可能被埋沒被荒廢，但性格和品格卻永遠(yuǎn)不會。

4、對成長感的識別和強(qiáng)調(diào)

我發(fā)明了這個詞：成長感。我們成年人都會在發(fā)現(xiàn)自己有所成長時感到欣喜，對于孩子來說，成長就更是他們的全部，所以更加重要。每當(dāng)孩子有進(jìn)步時，我們及時指出來，讓他看到，告訴他，你記得不，你去年、上個月還是什么樣呢，現(xiàn)在都可以做到這樣了！

進(jìn)步、提高、成長，這是最能體現(xiàn)孩子自身價值的。隨時抓住時機(jī)，發(fā)現(xiàn)具體的進(jìn)步，告訴孩子，今天的你比昨天的你更優(yōu)秀！

5、培養(yǎng)興趣愛好，提供投入做事的機(jī)會

對興趣愛好的培養(yǎng)，怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個有著成熟的興趣愛好的人，他們對新事情更感興趣，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。因為他們的學(xué)習(xí)更是出于內(nèi)在動機(jī)，他們有更頑強(qiáng)的意志力和激情。

1，告訴孩子每個人都可以有負(fù)面情緒
很多家長都不喜歡孩子哭或者發(fā)脾氣，其實越壓制，孩子的情緒管理能力就越差。
有負(fù)面情緒不是壞事，說明孩子感知能力很強(qiáng)，只要孩子能接納自己的情緒，然后走出來，就沒有問題。
2、告訴孩子如何釋放情緒
當(dāng)孩子遇到悲傷或者憤怒的事情時，父母可以引導(dǎo)孩子把情緒釋放出來。對枕頭一陣猛打，這就是釋放情緒的方法。比如大哭一場或者關(guān)起門來大喊大叫等，也可以引導(dǎo)孩子將心中不愉快的事情向父母、老師或者好朋友說出來。
3、告訴孩子如何控制情緒
每個人的情緒都是按照倒U型曲線自然發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的，只要能獨處幾分鐘，讓情緒曲線走完，就會快速恢復(fù)平靜。
因此告訴孩子，如果感覺自己生氣到了極點，一定要積極暫停，離開生氣對象幾分鐘，否則很容易行為失控。
4、告訴孩子如何轉(zhuǎn)移情緒
告訴孩子，每個人都可以有負(fù)面情緒，但是不能停留在負(fù)面情緒里面太久，不然對自己身心不好。當(dāng)感覺自己停留在負(fù)面情緒里很久時，可以做其他的事情轉(zhuǎn)移注意力，比如唱歌、畫畫、打球、出去走走等。
5、父母情緒平和孩子才情緒穩(wěn)定

在幫助孩子管理情緒的過程中，要教給孩子如何正確的表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，應(yīng)該把握兩個原則，首先是不要給情緒設(shè)限，不管是好的情緒還是壞的情緒，都應(yīng)該被認(rèn)同。承認(rèn)自己的感覺，才能更好地接納自己，進(jìn)而接納他人。當(dāng)負(fù)面情緒出現(xiàn)的時候，讓孩子知道，這些感覺都是很自然的事，沒有什么不對的，也沒有什么可恥的

1、當(dāng)孩子感到憤怒時

告訴孩子“如果你感到很生氣，可以先深呼吸幾次，再選擇一種合適的方式發(fā)泄自己的憤怒，例如跑步、打球甚至撕紙等。

2、當(dāng)孩子感到悲傷時

告訴孩子“如果你感到很傷心，可以哭出來、可以跟朋友和父母說說自己的感受，可以寫日記記錄自己的心情”。不要讓立馬用擁有的快樂去代替失去的傷痛，會讓孩子失去體驗悲傷情緒的機(jī)會，也就無法領(lǐng)略駕馭悲傷情緒的喜悅。

3、當(dāng)孩子感到害怕時

告訴孩子“當(dāng)你感到害怕和恐懼時，需要跟父母或者自己信任的人談?wù)劊覀兌紩椭愕摹?。還可以跟孩子共同體驗一下情緒，“不僅小孩有害怕的時候，大人也有害怕的時候”

4、當(dāng)孩子感到妒忌時

告訴孩子“當(dāng)你感到妒忌時，想一想你也有很多他們沒有的東西呢。而且有些東西是通過自己的努力可以獲得的?！?br/>
5、當(dāng)孩子感到內(nèi)疚時

告訴孩子，“我知道你此時感到很內(nèi)疚，如果我遇到這樣的事情，也一樣會內(nèi)疚。不過，內(nèi)疚并不能改變已經(jīng)發(fā)生的事情，不如我們一起想一想有什么補(bǔ)救的辦法”

6、當(dāng)孩子感到高興時

告訴孩子“如果你感到很開心，你可以表達(dá)出來。笑容和快樂能傳遞，會讓別人感到很開心?！?br/>
7、當(dāng)孩子想要表達(dá)關(guān)懷和愛時

告訴孩子“如果你很關(guān)心某個人，你可以直接跟他說，也可以送一張卡片或畫一幅畫”。

1，告訴孩子每個人都可以有負(fù)面情緒
很多家長都不喜歡孩子哭或者發(fā)脾氣，其實越壓制，孩子的情緒管理能力就越差。
有負(fù)面情緒不是壞事，說明孩子感知能力很強(qiáng)，只要孩子能接納自己的情緒，然后走出來，就沒有問題。
2、告訴孩子如何釋放情緒
當(dāng)孩子遇到悲傷或者憤怒的事情時，父母可以引導(dǎo)孩子把情緒釋放出來。對枕頭一陣猛打，這就是釋放情緒的方法。比如大哭一場或者關(guān)起門來大喊大叫等，也可以引導(dǎo)孩子將心中不愉快的事情向父母、老師或者好朋友說出來。
3、告訴孩子如何控制情緒
每個人的情緒都是按照倒U型曲線自然發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的，只要能獨處幾分鐘，讓情緒曲線走完，就會快速恢復(fù)平靜。
因此告訴孩子，如果感覺自己生氣到了極點，一定要積極暫停，離開生氣對象幾分鐘，否則很容易行為失控。
4、告訴孩子如何轉(zhuǎn)移情緒
告訴孩子，每個人都可以有負(fù)面情緒，但是不能停留在負(fù)面情緒里面太久，不然對自己身心不好。當(dāng)感覺自己停留在負(fù)面情緒里很久時，可以做其他的事情轉(zhuǎn)移注意力，比如唱歌、畫畫、打球、出去走走等。
5、父母情緒平和孩子才情緒穩(wěn)定