三年級下冊課文荷花原文

野荷塘

　　
　　在藍色的烏蘇里江邊有一座綠林掩映的邊陲小鎮(zhèn)。
　　“別看小鎮(zhèn)偏遠，秀山秀水多著哩！”陪同我們的老劉自豪地說，“離鎮(zhèn)不遠的草甸子里有一塘野荷花，現(xiàn)在正是開得茂盛的時候，那才美呢！”
　　我們一聽說在祖國的塞北竟有滿塘的荷花，不由得心馳神往，便齊聲請求他領(lǐng)我們?nèi)タ纯础Ｋ麉s神秘地沖我們一笑：“這是一群孩子們發(fā)現(xiàn)的，也由他們管理，所以得經(jīng)過他們“批準”才行！”說著，他雙手攏嘴朝江中正在嬉戲的那群孩子喊：“大鵬，二龍——”
　　話音剛落，兩個男孩子甩了甩頭上的水珠兒，氣喘吁吁地跑了過來：“劉叔叔，有事嗎？”
　　“這幾位叔叔遠道而來，要參觀你們的野荷塘，行嗎？”
　　“歡迎！歡迎！”兩個小家伙高興地歡呼起來。
　　兩個男孩子領(lǐng)著我們走過一片草甸子，這時，一陣陣沁人心脾的荷花芳香隱隱飄來。又走數(shù)十步，果然見到由綠色的蘆葦、蒲草圍繞的寶葫蘆形的湖面上，布滿了大大小小的荷葉，大的賽過磨盤、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。荷葉之間，點綴著三角形的菱角葉，是淡淡的嫩綠顏色。荷葉空隙處，一朵朵粉紅色的野荷花挺拔而出，競相媲美。
　　在南方，荷花并不稀奇。幾乎凡有池塘必有荷花。然而，在祖國遙遠的北方邊境，竟然也有滿塘美麗的荷花，就不能不令人拍手稱奇了。也許，是候鳥從江南銜來的一粒蓮子，不小心跌落在野池塘里；也許，是我們的祖先曾將南方帶來的蓮子，小心地播種在這里。歷經(jīng)長長的歲月，經(jīng)過無數(shù)個寒冬，那野荷花沒有在惡劣孤氣候中死去，卻錘煉得更堅強，越繁衍越茂盛，把邊陲的池塘，裝扮成一個荷花萬朵，香飄天外的世界！
　　當天傍晚我心血來潮，想獨自一個前往觀賞“荷塘月色”。于是，走出小鎮(zhèn)，沿著彎彎曲曲的草徑穿過山林，來到月光下的野荷塘。
　　晚上的野荷塘雖然看不清亭亭玉立的花朵，但遠遠看去，荷葉荷花相映成了淡淡綠影，平靜的水面倒映出金色明月，對岸的水面上反射出一抹橘紅色的霞光，草叢中各種蟲兒在鳴唱。此時，我仿佛進入一個縹緲的童話王國。

三年級課文《荷花》是一篇描寫荷花的文章。荷花是一種美麗的水生植物，具有以下獨特的特點：

1. 靠水生長。荷花生長在水中，頂端會伸出水面，從水底到水面建立了一個連接生命線，形成了獨特的生態(tài)環(huán)境。

2. 外形美麗。荷花的花朵顏色豐富，花瓣如同一只只小船，在水中漂浮，輕輕搖曳，煞是好看。

3. 花朵含義深刻。荷花代表著高潔、清雅與純潔。在許多文化中，荷花都被視為象征著品德、智慧和生命的象征。

4. 具有經(jīng)濟價值。荷花不僅是一種觀賞性的植物，也是一種可以供食用和藥用的植物，花瓣、花蕊、花藥、根莖等部位皆可利用。

總的來說，荷花是一種非常優(yōu)美和具有獨特特點的植物，具有深刻的文化和經(jīng)濟價值，值得我們深入了解和欣賞。

原文：?

風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜的好夢……?

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

出處：三年級部編《荷花》。

全文共五個自然段。

第一自然段寫去公園看荷花。?

第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。?

第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。?

課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達上的主要特點。?

課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分——一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。?

作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。

散文記述了作者到公園里看荷花的情景及感受，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛與贊美。
第一段講清早到公園去玩，一進門就聞到荷花的清香。
　　第二、三自然段講看荷花。
第四自然段講看荷花引起的想象。
第五自然段講過了好一會兒，作者才想起是在看荷花。這說明作者被深深地陶醉了。

三年級上冊 荷花的作者是。

這篇課文描寫了夏日公園的一池荷花以及“我”在此景中,與荷花融為一體的情形.作者以豐富的想象,描寫了荷花的清新美麗,表達了“我”對大自然的熱愛.

野荷塘

　　
　　在藍色的烏蘇里江邊有一座綠林掩映的邊陲小鎮(zhèn)。
　　“別看小鎮(zhèn)偏遠，秀山秀水多著哩！”陪同我們的老劉自豪地說，“離鎮(zhèn)不遠的草甸子里有一塘野荷花，現(xiàn)在正是開得茂盛的時候，那才美呢！”
　　我們一聽說在祖國的塞北竟有滿塘的荷花，不由得心馳神往，便齊聲請求他領(lǐng)我們?nèi)タ纯?。他卻神秘地沖我們一笑：“這是一群孩子們發(fā)現(xiàn)的，也由他們管理，所以得經(jīng)過他們“批準”才行！”說著，他雙手攏嘴朝江中正在嬉戲的那群孩子喊：“大鵬，二龍——”
　　話音剛落，兩個男孩子甩了甩頭上的水珠兒，氣喘吁吁地跑了過來：“劉叔叔，有事嗎？”
　　“這幾位叔叔遠道而來，要參觀你們的野荷塘，行嗎？”
　　“歡迎！歡迎！”兩個小家伙高興地歡呼起來。
　　兩個男孩子領(lǐng)著我們走過一片草甸子，這時，一陣陣沁人心脾的荷花芳香隱隱飄來。又走數(shù)十步，果然見到由綠色的蘆葦、蒲草圍繞的寶葫蘆形的湖面上，布滿了大大小小的荷葉，大的賽過磨盤、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。荷葉之間，點綴著三角形的菱角葉，是淡淡的嫩綠顏色。荷葉空隙處，一朵朵粉紅色的野荷花挺拔而出，競相媲美。
　　在南方，荷花并不稀奇。幾乎凡有池塘必有荷花。然而，在祖國遙遠的北方邊境，竟然也有滿塘美麗的荷花，就不能不令人拍手稱奇了。也許，是候鳥從江南銜來的一粒蓮子，不小心跌落在野池塘里；也許，是我們的祖先曾將南方帶來的蓮子，小心地播種在這里。歷經(jīng)長長的歲月，經(jīng)過無數(shù)個寒冬，那野荷花沒有在惡劣孤氣候中死去，卻錘煉得更堅強，越繁衍越茂盛，把邊陲的池塘，裝扮成一個荷花萬朵，香飄天外的世界！
　　當天傍晚我心血來潮，想獨自一個前往觀賞“荷塘月色”。于是，走出小鎮(zhèn)，沿著彎彎曲曲的草徑穿過山林，來到月光下的野荷塘。
　　晚上的野荷塘雖然看不清亭亭玉立的花朵，但遠遠看去，荷葉荷花相映成了淡淡綠影，平靜的水面倒映出金色明月，對岸的水面上反射出一抹橘紅色的霞光，草叢中各種蟲兒在鳴唱。此時，我仿佛進入一個縹緲的童話王國。

前寫荷葉，后寫荷花。

雖然說被自己的荷花所吸引，看的話當然也是荷花的一些美麗的景象，想象自己的那樣

《荷塘月色》是高一的課文。

《荷塘月色》是中國文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時所寫的一篇散文，文章寫了荷塘月色美麗的景象，含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實，渴望自由，想超脫現(xiàn)實而又不能的復(fù)雜的思想感情。

為后人留下了舊中國正直知識分子在苦難中徘徊前進的足跡。寄托了作者一種向往于未來的政治思想，也寄托了作者對荷塘月色的喜愛之情。

《荷塘月色》賞析

全文可以分為四個部分。作者首先交代了作者去荷塘的時間和緣由。開頭就說出這幾天“頗不寧靜”的內(nèi)心狀態(tài)?！邦H”字是對不寧靜心情的強調(diào)。下文中作者思緒翻飛，神馳萬里，或行或止，或喜或愁，都和這“頗不寧靜”的心情有著緊密的聯(lián)系。

這一句是作者進行藝術(shù)構(gòu)思的焦點，也是《荷塘月色》這篇文章的文眼。 它以強烈的直接抒情開始，將淡淡哀愁流露在字里行間，為全文定下了感情的基調(diào)。