早教課程培養(yǎng)孩子的哪些能力

樂高課程培養(yǎng)孩子的空間認(rèn)知思維能力、抽象思維能力和邏穗明謹(jǐn)輯思維。

1、空間認(rèn)知思維能力：美國科羅拉多大學(xué)的一項針對 340 名學(xué)生的最新研究也證實了這一點：6 歲以前的兒童，如果有意識地玩樂高積木或者積木類的游戲，能提高他的空間認(rèn)知思維能力，這種影響甚至?xí)永m(xù)到大學(xué)階段。

2、抽象思維能力：樂高課程本身更加注重內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和原理，不再強調(diào)最終搭建出來的東西像不像。這個過程很好的訓(xùn)練了孩子的抽象思維能力。

3~6 歲這個階段，孩子主要通過實物去理解和槐笑感知事物，以具象思維為主。這個時候，有意識地啟蒙孩子的抽象思維能力，有利于讓他的思維模式從具象思維過渡到抽象思維。

3、邏輯思維：孩子在使用螺絲刀時，會遇到螺絲擰不上等情況，就需要他不斷地開動腦筋想辦法，這個過程可以培養(yǎng)孩子解決更復(fù)雜問題的邏輯感。

樂高教育的目標(biāo)是：

3-6歲的樂高教育，是使用樂高作為孩子學(xué)習(xí)的工具，通過先觀察（回憶）再動手最后分享的模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域和目標(biāo)包括早期的數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言等，還包括團(tuán)隊合作、交流溝通等等。

從STEM教育的角度來看，樂高教育是非常典型且成功的早期STEM教育代表。這些發(fā)展目標(biāo)跟幼兒園是一致的，區(qū)別只是使用了不同的工具，猜基例如在幼兒園小朋友用的圖片和書來學(xué)習(xí)動物，在樂高教育是使用了樂高的動物模型來學(xué)習(xí)。

從某種意義上講，情商甚至比智商更重要，隨著未來社會的多元化和融合度日益提高，較高的情商將有助于一個人獲得成功。其實早期的情商教育尤為重要，也就是心理上的一種塑造，如果一個孩子從小性格孤僻、不易合作;自卑、脆弱，不能面對挫折;急躁、固執(zhí)、自負(fù)，情緒不穩(wěn)定，那么他智商再高，也很難取得成就。而情商應(yīng)該從小培養(yǎng)。反之情商高的孩子會有很好的自我認(rèn)知，積極探索，從探索中建立自信心，對自我情緒的控制，抗挫折能力，喜歡與人交往，愿意分享、合作，為日后成功做準(zhǔn)備。嬰幼兒早期情商的發(fā)展與父母的教養(yǎng)方式有密切關(guān)聯(lián)，父母的教養(yǎng)方式又與父母是怎樣正確辨識自己孩子的自身氣質(zhì)有關(guān)聯(lián)，只有正確建立親子依戀關(guān)系才能正確辨識自己孩子的自身氣質(zhì)。

職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)課程內(nèi)容

職業(yè)化素養(yǎng)培訓(xùn)

課程目標(biāo)

1、認(rèn)識企業(yè)，了解應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng);

2、學(xué)會如何保持專業(yè)形象及商務(wù)禮儀;

3、掌握好人際關(guān)系、有效溝通等一系列溝通技能;

4、清楚的認(rèn)識到作為從業(yè)者應(yīng)該具備的職業(yè)意識;

5、掌握作為一個從業(yè)者應(yīng)該具備的基本職業(yè)技能;

6、學(xué)會打造一個從業(yè)者正確的職業(yè)方向。

課程特點

結(jié)合中國企業(yè)員工的實際情況，構(gòu)思、設(shè)計并創(chuàng)建出一套完善的課程內(nèi)容，以追求能最大化得體現(xiàn)出最終“效應(yīng)”為導(dǎo)向，教、授、練、輔、評、導(dǎo)緊密相結(jié)合，及與學(xué)員相互動，以此來提高課程的質(zhì)量。幫助企業(yè)員工如何快速、有效地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，提升在職場中的自我價值，發(fā)揮出更大的職業(yè)潛能，從而開辟出更為廣闊的職場空間。以此來增強團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力，使企業(yè)績效得以快速提升，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。

課程內(nèi)容

第一講：對于企業(yè)的認(rèn)識

1、什么是企業(yè)

2、企業(yè)的組織構(gòu)架

3、什么是工作場所

4、作為新員工的自覺意識

第二講：專業(yè)化的商務(wù)禮儀

1、樹立專業(yè)化的形象

2、商務(wù)社交中的禮儀

3、商務(wù)拜訪與商務(wù)接待禮儀

4、商務(wù)交往的四忌