健康教育與健康促進方案

看看這個吧，興許對你有用的。

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我為大家整理的小學心理健康教育教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　小學心理健康教育教案1

　　 教學目的：

　　幫助學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)學生健康、科學的行為習慣和生活作風。

　　 教學重點：

　　使學生發(fā)現(xiàn)和認識自己生活中存在的不良習慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學的行為習慣和生活作風。

　　 教學過程：

　　 一、交待任務

　　我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發(fā)揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習慣。

　　板書：改改你的壞習慣

　　 二、新授部分

　　1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃?！闭f完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

　　師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛(wèi)生

　　師問：誰能說說不衛(wèi)生的習慣還有哪些生答：師板書：

　　師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正

　　小結(jié)學法：(略)

　　2.觀看課堂劇《小明的100分》。

　　(大意：)老師說今天的數(shù)學卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。

　　看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：

　　(1)小明這是一種什么壞習慣

　　(2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

　　(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

　　(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦

　　3.觀看課堂?。骸犊腿藖砹恕饭适麓笠猓簭埵迥脕硪缓卸Y品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

　　看幻燈：出示題：

　　(1)故事中小立有哪些壞習慣

　　(2)這是哪方面的壞習慣

　　(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣

　　(4)如果你有打算怎么辦

　　用剛才學習前兩個內(nèi)容的方法自學，小組討論，派一人回答

　　4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。

　　 三、總結(jié)

　　1.問：通過這節(jié)的學習，你懂得了什么？

　　2.師總結(jié)：

　　每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于認識和承認自己的不良習慣，并下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。

　　明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

　　師講解，大家齊讀。

　　 四、總結(jié)

　　同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養(yǎng)成良好的學習習慣，不要明日復明日。

　　板書設計：不要明日復明日

　　明日復明日，明日何其多。

　　我生待明日，萬事成蹉跎。

　　小學心理健康教育教案2

　　 一、設計思路

　　新課改倡導學生的合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關系，即民主、平等、和諧的師生關系。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學生之間如何才能真正合作，形成互相啟發(fā)、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì)，樹立學生的自信心呢?這是擺在我們面前的一件大事。學生要學會與家長合作，與老師合作，與同學合作，合作是學生走向人生成功的必經(jīng)之路，而其前提是必須要有自信心為基礎，即相信我能行，我一定行的觀念。有許多學生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認識自己與他人的優(yōu)點，不能樹立自信心，導致悲觀、失望、消極，結(jié)果處處碰壁，心理負擔很重，在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的一種活動形式，以解決學生成長中的問題為主線，以學生的心理需要和關注熱點組織活動內(nèi)容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理發(fā)展和成長為歸宿，以學生自助和助人為目的。鑒于此，從小學生的年齡特點出發(fā)，我設計了該節(jié)活動課，運用各種方法與形式，如情景創(chuàng)設、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導學生，最終達到學生相信我能行，樹立自信心的效果。

　　 二、活動目的

　　1.通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優(yōu)點，正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點，更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長處和閃光點，樹立自信心。

　　2.通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇于面對困難及解決困難的積極的人生態(tài)度。

　　3.能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質(zhì)，走向成功。

　　 三、活動準備

　　每個學生一個氣球、每個學生一張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。

　　 四、活動過程

　　1.創(chuàng)設情景，激情導入

　　教師：同學們，你們好!今天很高興能和你們一起交流，大家有信心把我們這一次活動搞好嗎?有信心的請站起來!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行!)

　　教師點擊鼠標，屏幕顯示：相信我能行!

　　我們先來做個游戲吧，每個小組的組長交換監(jiān)督，每個同學都有一個漂亮的氣球，我說開始，同學們就開始把你的氣球吹氣，比一比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信心奪冠嗎?

　　學生：有!

　　教師：那么就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預備，開始!

　　教師小結(jié)：剛才各個小組的同學都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵!同學們喜歡你手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧!

　　2.播放錄音故事，談體會

　　我可以給大家提幾個要求嗎?一是大家發(fā)言的時候，不必舉手，站起來說即可;二是爭取每個小組的每一位同學都能有發(fā)言的機會。

　　我把一個同學的一段內(nèi)心獨白播放給大家聽一聽。(播放錄音)請同學們豎起你的小耳朵聽好了，聽完后我們有問題要討論。

　　錄音內(nèi)容：我是三年級的一名小學生，在最近學校組織的數(shù)學競賽第一輪的選拔中，我有幸被選上了，于是我更加努力學習?？墒窃诘诙嗊x拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對不起數(shù)學老師，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講，現(xiàn)在社會競爭越來越大，你要好好學習，不努力是不行的，看，這次數(shù)學競賽不就是個例子嗎?孩子，要努力呀，不要辜負我和你爸爸對你的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經(jīng)努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真沒用!

　　討論：聽了這個小同學的內(nèi)心獨白，你有什么感受?想不想幫幫她?請同學們談一談。

　　設計意圖：通過一個小學生的內(nèi)心獨白，能夠引起同學們情感的共鳴，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的，也在引導學生要學會傾聽，認真聽別人的話也是一門學問。同時，讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學，實際上是在培養(yǎng)學生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學生在討論中互相交流，互相學習。

　　3.分組討論，勇于面對

　　教師：你在學習生活中，有沒有對自己缺少自信心的事情，如果有的話，請你寫一寫，如果你有好的解決方法，也請你在知心卡上寫一寫。(播放優(yōu)美樂曲。)

　　孩子們寫完后，有的會長舒一口氣，有的會故意舒展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫助這一同學解決自己的困惑。

　　為讓學生有心理上的共鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然后是讓學生學會釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，并且學著樹立自信心，嘗試著解決的方法。

　　4.生生互動，師生互動

　　教師：同學們，聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今天，中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞一個現(xiàn)場采訪，我們請兩位同學上來充當小記者。兩名學生隨機采訪。采訪的主題是：你有沒有缺少自信心的事，你是如何處理的?你有沒有因樹立自信心而成功的事例?都是什么原因讓你樹立起了自信心?

　　采訪的對象可以是同學，也可以是老師、聽課的教師等。

　　設計意圖：讓學生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既鍛煉了學生的自信心，又學會了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法，還創(chuàng)設了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現(xiàn)了學生的主體性，體現(xiàn)了活動的開放性，體現(xiàn)了面向全體學生的全體性。

　　在每個小組當中都有在各個方面比較優(yōu)秀的同學，小組長選一個同學，評一評他的優(yōu)點(全班交流)。

　　分組說一說班級中還有哪些同學你們認為他行(交流后讓該同學談一談自己對自己的評價及其結(jié)果)。

　　5.小結(jié)

　　教師：同學們，(多媒體投影出示)一位拳手曾說過這樣一段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是一種解脫或者說是一種誘惑，但每當這個時候，我便會在心里叫到：再堅持一會，相信我能行。因為我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最后勝利往往就來自這再堅持一會，相信我能行的信念中?！?/p>

　　從古到今，有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師，他不畏國內(nèi)外反對勢力的阻撓，堅信自我，相信自我，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設計、修筑的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱，卻自強不息與命運抗爭，取得了卓越的成績，成為了年輕一代學習的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰，他雖然是個殘疾人，至今還沒有二胡高，但卻相信自己能行，創(chuàng)造了人生的奇跡。這些名人的背后都有一個共同的特點，那就是：相信我能行!通過今天的活動，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學們都很自信，都能夠堅信我能行。最后，我贈送給大家一句名言吧(多媒體投影出示)：“只要相信我能行，每個人都有做太陽的'機會。”

　　小學心理健康教育教案3

　　 教學目的：

　　培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。

　　 課前準備：

　　1、課件設計

　　2、小品編排教學過程：

　　一、導入：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

　　二、活動：

　　1、找朋友游戲要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。第一次：3個同學一組迅速抱成團。第二次：4個同學一組迅速抱成團。第三次：5個同學一組迅速抱成團（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了 次，我輸了 次。)

　　2、談一談

　　（1）我找到朋友時心里感到。

　　（2）我沒找到朋友時心里感到。（學生談心里感受）

　　3、交朋友的秘訣

　?。?）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？（學生歸納交朋友的秘訣）

　　看課件：

　　課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）

　　課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

　　課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

　?。?）你的交友秘訣呢？快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧?。▽W生歸納：交朋友的秘訣。）

　　（3）請看小品：學生文明自查報告

　　問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

　　問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

　　問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友。（學生進行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）

　　三、總結(jié) ：有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

　　小學心理健康教育教案4

　　 教學目的：

　　1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。

　　3、每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。教學重.難點：培養(yǎng)學生的心理承受能力.教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料。

　　 教學過程：

　　一、用實例引導思考

　　1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。A.本市某小學的一位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。B.一所農(nóng)村小學的低年級學生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。

　　2、引導學生圍繞下列問題思考：

　?。?）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？

　　（2）他們的死都和哪些因素有關？

　?。?）如果你是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

　?。?）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

　　3、全班交流。

　　4、教師小結(jié)

　　二、拿子照自己

　　1、教師引導學生用下列情形對照自己

　?。?）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？

　?。?）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

　?。?）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？

　　2、學生交流

　　3、點撥三、看錄象激起興趣

　　1、播放錄象

　　2、學生閱讀材料

　　3、學生討論四、揭短會經(jīng)受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短老師指導五、寫感受。

　　 小結(jié)：

　　現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

　　小學心理健康教育教案5

　　 一、設計背景：

　　本學期開學不久，我發(fā)現(xiàn)學生學習動力不足，自卑情況較為嚴重。作為六年級的小學生，能正確地了解、對待自己是很重要的，它能直接影響小學生的心理健康水平。因此，幫助學生肯定自身積極的方面，并且學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，逐步提高自身理解、自我評價的水平，使學生更好地悅納自己，增強學生繼續(xù)前進的信心，更有效地提高學習動力。

　　 二、活動目標：

　　1、幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢，引導他們充分發(fā)揮自身的長處

　　2、引導學生學會發(fā)現(xiàn)他人的長處，肯定他人的優(yōu)點。

　　 三、活動準備： 學生準備節(jié)目。

　　 四、活動內(nèi)容與方式：

　　1、引入課題：這幾天，我發(fā)現(xiàn)有二位同學不太高興。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來說說吧。

　　（學生角色扮演）一個個子矮、一個成績不佳

　　2、聽了這二位同學的心里話，你覺得他們的想法對不對？為什么？請大家先在小組內(nèi)選擇其中一位同學談談自己的看法。

　　（學生小組內(nèi)交流，教師參與討論。）

　　3、同學們說得真好！是呀，這些同學身上不是沒有優(yōu)點，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。

　　4、那么，你能找找自己身上的優(yōu)點嗎？請說給組內(nèi)的小伙伴聽，自己發(fā)現(xiàn)多少就說多少，讓大家一起來分享你的快樂。小組內(nèi)的同學要數(shù)一數(shù)他到底說了幾條，等會兒評評小組內(nèi)誰找到的優(yōu)點最多。

　?。▽W生小組內(nèi)交流。教師到組內(nèi)了解情況，并表揚或摸摸在說自己優(yōu)點的學生的頭）

　　5、評一評，小組內(nèi)誰找到的優(yōu)點最多？請各組找到優(yōu)點的同學站起來。

　?。ǜ鹘M找到優(yōu)點最多的起立，教師詢問優(yōu)點有幾條）

　　6、你們真棒！能發(fā)現(xiàn)自己那么多優(yōu)點！大家為他們鼓鼓掌吧！

　　7、可是，有的同學不太善于欣賞自己，你們組內(nèi)不太欣賞自己的同學有沒有？沒關系，讓我們大家一起來幫幫他們，愿意嗎？好，我們一起來做個游戲——“優(yōu)點大轟炸”！優(yōu)點怎么能“轟炸”呢？“優(yōu)點轟炸”其實就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學找優(yōu)點，找出很多優(yōu)點來贊美他。

　　8、教師介紹游戲規(guī)則。

　　9、同學們進行游戲。

　　10、同學們，你們玩了這個游戲，是不是對自己有了新的認識，看到了自己更多的優(yōu)點了呢？把自己又發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點在小組內(nèi)分享一下吧！

　?。ㄐ〗M再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。）

　　11、我們擁有那么多優(yōu)點，有那么多長處，愿意在大家面前露一手嗎？

　　先在小組內(nèi)交流一下吧。等會兒在全班面前交流。

　?。▽W生在小組內(nèi)熱烈交流）

　　12、愿意和大家分享成功和快樂的同學，不用舉手，請自己上臺吧！

　?。▽W生展示自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩歌的，有展示書法作品、繪畫作品的，有翻跟斗、跳繩的……學生饒有興趣地看表演。教師適時稱贊，鼓勵學生繼續(xù)努力。）

　　17、同學們真有信心，真能干！今天，我特意寫了一首小詩，送給大家，希望大家喜歡。

　　師（朗誦）：

　　欣賞自己

　　也許你想成為太陽，也許你想成為一棵大樹。

　　如果做不了太陽，就做星星吧，

　　在天空的一角發(fā)光；

　　如果做不了大樹，就做小草吧，

　　以自己的綠色裝點希望；

　　親愛的朋友，欣賞自己吧！

　　因為你有比別人更美好的地方。

　　18、教師小結(jié)。

　　 五、課外延伸：

　　今天收到的優(yōu)點貼在自己床頭，每天起床后大聲地讀三遍。

　　 六、活動效果

　　學生通過這節(jié)課，認識到自己的優(yōu)點，對學習有了信心，更愛學習了。

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小學心理健康教育教案(一) 　　第二十一課 把快樂帶給大家 　　一、教育目標： 　　教師：引導學生深刻理解“助人為樂”的意義，讓學生通過學習課文和活動，明白為什么要關心、幫助別人，同時要結(jié)合學生身邊的實例讓他們真正感受到被別人幫助，走出困境，擺脫煩惱的快樂。 　　學生：通過教師的講解和課堂活動，認識幫助別人自己才快樂的道理，學會如何把快樂帶給大家。 　　二、導入 　　教師在黑板上掛出三幅畫： 　　第一幅畫：小麗手里拿來起50分的成績單哭了。 　　第二幅畫：一位老奶奶摔倒了。 　　第三幅畫：壯壯生病躺在床上。 　　教師：現(xiàn)在請一位同學念一遍課文，然后請同學們自己默讀一遍。 　　教師講李素麗阿姨“肋人”的故事。 　　教師：同學們，我們從路娜同學和李素麗阿姨且人的故事中，已經(jīng)看到并認識到，只要你把快樂帶給了人家，我們在日常生活中要學會觀察，發(fā)現(xiàn)老人、殘疾人行走時有困難，就立刻去幫且;發(fā)現(xiàn)同學學習有困難，主動去幫助;發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽身體不舒服，要關心、疼愛和照顧他們。 　　三、課堂活動 　　1、想想議議 　　教師：請同學們分組討論以下三個問題，然后各組選派一名代表發(fā)言。討論題為： 　　A、 路娜怎樣把快樂帶給別人? 　　B、 你向李素麗阿姨學習什么? 　　C、 你想做一個把快樂帶給大家的人嗎? 　　目的是讓同學們知道向李素麗阿姨和路娜同學學習什么，鼓勵學生做一個把快樂帶給別人的人。 　　2、想想說說 　　教師：請同學們先思考一分鐘，然后說說你怎樣把快樂百葉窗給同學?怎能樣把快帶給爸爸媽媽?怎樣把快樂帶給老師? 　　目的是讓學生以實際行動，把快樂帶給自己周圍的人。 　　3、觀察論談 　　教師將一件事的兩種做法編為“情景一”和“情景二”，并寫在紙板上掛到黑板上。 　　教師：我現(xiàn)在請一位同學扮演紅紅，請一位同學扮演媽媽，我旁白，我們?nèi)先税鸭埌迳系墓适履钜槐椤?　　教師：“情景一”中，紅紅的做法對不對?為什么?“情景二”中，紅紅做法對不對?為什么? 　　目的是讓學生用學過的知識來判斷紅紅的做法對與不對。 　　4、想想談談 　　教師在黑板上寫出三個問題： 　　A、 你知道爸爸媽媽最喜歡什么?他們什么時候最高興? 　　B、 你何時幫助同學解決了困難，當時你的心情如何? 　　C、 被你幫助的同學為取得成功而快樂時，你有什么感受? 　　教師：請大家想一分鐘后，再談談上面三個問題。 　　目的是讓同學談談自己幫助別人后的情感體驗。 　　5、想想填填 　　教師：(讓學生把書翻到指定頁)先默讀一遍，然后在空白橫線上填上適當?shù)淖帧?　　通過填字游戲，了解學生對所學知識的理解程度。 　　四、實踐指導 　　1、故事接龍 　　教師：現(xiàn)在我們請五位同學到講臺來，每人在講臺上抽一張卡片，然后的卡片上A、B、C、D、E的順序站好，用兩分鐘時間將卡片上的一段話記熟。最后五個人銜接著講完一段完整的故事。 　　目的是讓學生知道怎樣做，才能把快樂帶給別人。同時也培養(yǎng)學生的團結(jié)、互助精神。 　　2、演講 　　教師把演講的題目和內(nèi)容要求寫在黑板上。 　　演講的題目：《如何把快樂帶給大家》。 　　演講的內(nèi)容： 　　A、 關心他人，使人感到快樂。 　　B、 幫助別人成功，使人快樂。 　　C、 同情、寬容他人，使人快樂。 　　D、 有且人為樂的情感。 　　E、 有強烈的社會責任感。 　　目的是了解學生能否將所學知識運用于實際。 　　五、教師總結(jié) 　　通過本課學習，大家認識到“助人為樂”的道理。我們有困難時，需要別人的關心和幫助;當別人有困難時，也需要我們的關心和幫助。我相信同學們一定能主支地以幫助別人，使他們獲得成功。這樣做，你就把快樂帶給了大家。 　　六、課外活動 　　在課堂上，你沒有來得及演講，回家后，你向爸爸媽媽作一次演講表演。

　　兒童健康教育是社會文明的重要評判標準,小學二年級健康教育在我國還處在一個比較落后的階段。下面是我為你精心整理的小學二年級健康教育教案，希望對你有幫助!

　　小學二年級健康教育教案篇1

　　教學目標：

　　1、了解與動物親密接觸對人類的安全和健康帶來的危害，提高學生自我保護的意識。

　　2、認識動物是人類的朋友，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。

　　3、培養(yǎng)善待動物的意識，學會與動物友好相處。

　　4、掌握被動物咬傷時的簡單處理方法。

　　教學設計：

　　一、談話、提問導入：

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎?

　　2、你們家里都有些什么小動物?

　　3、它們可愛嗎?

　　二、傷害在不經(jīng)意間：

　　1、出示課件，欣賞可愛的小動物。

　　談話：提到狗，給人第一反應就是“咬人”，那我們班有沒有被狗咬過的同學呢?

　　被狗咬過的人，更是“談狗色變”。其實狗咬人也是有原因的，責任也不全在狗身上。多了解點狗的習性，就能防患于未然了。被狗咬，想想都疼得慌，那閃亮的鋒利牙齒，露出的牙齦，嚇人的咆哮，真讓人害怕。

　　2、找生模范小狗的訴說.。

　　3、師出示一組“人被動物傷害”的相關圖片和數(shù)據(jù)，創(chuàng)設情境，揭示主題。

　　3、小組交流自己收集的故事，談出自己的看法。

　　4、各組選派代表講述自己收集來的動物傷人的故事，或自己與小動物相處受到傷害的故事，并讓學生談談自己的看法與感受。

　　5、師生討論：我們與動物接觸時，應該注意些什么?

　　6、引導學生歸納動物會傳播哪些疾病。

　　7、小組仿照“閱讀與拓展”中的形式，整理制作“防止動物傷害小寶典”。

　　三、小結(jié)

　　談談本節(jié)課你的收獲。

　　四、板書設計：

　　人 動物

　　小學二年級健康教育教案篇2

　　[教學目標]

　　1、知道吃好一日三餐的科學方法

　　2、了解食物中各種營養(yǎng)成分對身體的益處

　　3、養(yǎng)成良好的三餐飲食習慣

　　[教學重點、難點]

　　讓學生了解偏食、挑食的不良后果，學會正確的飲食方法。

　　[教學過程]

　　一、情境導入、提出問題、引發(fā)思考 多媒體

　　師：同學們，汽車行駛要加油，人每天活動要吃飯，你們知道是為什么嗎?

　　生：

　　師：對!汽車不加油就開不走，人不吃飯就沒有力氣活動。我們每天吃飯補充能量主要靠早、中、晚三餐。一日三餐不僅能給我們的身體加油，還能為我們進行活動提供必備的能量。要想有一個好身體，吃好一日三餐是十分重要的。今天這節(jié)課我們就一起來討論下，怎樣才能吃好一日三餐?

　　師：板書 一日三餐有規(guī)律

　　二、授課

　　師：在平時的生活中，同學們一日三餐都吃些什么?都是怎么安排的呢?

　　生：

　　師：聽了這兩位同學介紹他們的三餐情況，現(xiàn)在我們來看看“健康專家”的科學一日三餐應該怎樣吃? 多媒體

　　(一)定時定量

　　師：板書 定時定量

　　怎樣才是定時定量呢?誰來說說?

　　生：

　　師：每天按一定的時間吃一定數(shù)量和符合質(zhì)量要求的食物。

　　有沒有餓肚子的時候?什么感受?

　　生：

　　師：通常人們用“早晨吃好，中午吃飽，晚上吃少”來規(guī)定三餐的量。為什么三餐要這么安排呢?

　　生：

　　師總結(jié)：經(jīng)過一個晚上的消化和一個上午學習的需要，早餐必須量足和營養(yǎng)豐富，以保證熱量和營養(yǎng)供給;午餐除了補充上午的消耗，還要保證下午學習的需要，所以一定要吃飽，晚餐不宜吃得太多，因為太飽會腹脹而影響睡眠。

　　(二)不偏食、挑食

　　師：我們在做到三餐定時定量后，還要充分考慮到三餐的質(zhì)量，也就是三餐的營養(yǎng)搭配問題。

　　師：同學們平時都喜歡吃什么呢?認為吃什么東西最有營養(yǎng)? 生：

　　師：教師適機詢問學生最不喜歡吃什么?

　　師：同學們都有偏食、挑食的不良飲食習慣。

　　同學們，人類生存離不開各種營養(yǎng)，而這些營養(yǎng)都在我們平時吃的食物中，每種食物都蘊涵了一定的營養(yǎng)成分，可不要忽視了那些你不愛吃的食物哦!

　　師：邊介紹邊簡單講解。隨機圍繞兒童各種營養(yǎng)缺乏癥，引導學生舉出實例。

　　圍繞偏食、挑食，出示兒童經(jīng)常出現(xiàn)的不良三餐情況，讓學生做判斷。

　　師：總結(jié) 板書：不偏食、挑食 律動

　　師：胃幫助人消化食物，不能長時間的一直工作。我們?nèi)偷臅r間要規(guī)律，不要一直在吃東西，那樣的話胃得不到休息會很累會生病的。同樣的，人學習工作一段時間后，也得休息?，F(xiàn)在我們就來休息一會吧!跟老師一起來運動一下。

　　師：活動了一下，我們應該更有精神學習了。

　　(三)少吃零食

　　師：在眾多的食物中，還有一種叫做“零食”。

　　很多同學每天都要吃許多零食，大家想一想，這樣做對不對?

　　生：

　　師：說的真好，零食不能多吃。

　　板書：少吃零食

　　三、實際案例，學生用上面已學知識分析判斷，教師總結(jié)。

　　師：我們知道吃一日三餐的科學方法后，還要幫助我們周圍的其他同學，把我們知道的三餐知識告訴其他的小朋友。

　　四、總結(jié)

　　師：希望同學們能夠在今后的生活中科學的“吃好一日三餐”。最后老師祝大家身體健康 發(fā)育良好 精力充沛情緒愉快!

　　小學二年級健康教育教案篇3

　　教學目標：

　　1、知道勤洗衣服勤洗澡對健康的益處，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的習慣。

　　2、正確掌握洗衣洗澡方法，提高學生的生活自理能力。

　　重難點： 學會洗衣洗澡方法。

　　教學過程：

　　一、談話導課。

　　我們班的學生衣著都是干凈又整潔，同學們，你們平時喜歡洗澡嗎?喜歡勤換衣服嗎?這樣做有什么好處呢?這節(jié)課我們來研究一下。

　　二、學習新知。

　　1、 自由讀課文第一自然段，找一找洗澡有什么好處? 小組討論、交流。

　　2、 指名回答，其他人補充。結(jié)合自己談一談以后該怎樣做。

　　3、 自由讀課文第二自然段，了解勤換衣服的好處。

　　4、 你是怎樣做的?談談自己的做法。以后打算怎樣做?小組討論交流。

　　5、 填一填：洗澡的目的是為了________清潔，因為皮膚肩負著整個人體的------------。如果皮膚受到損害，----------、-----------就會乘機而入，使人------------。洗澡可以洗掉---------、--------分泌的---------------和----------。衣服整齊、清潔不僅體現(xiàn)了-----------------，而且對保護---------------也有好處。

　　6、 背一背：勤洗衣裳勤洗澡，常曬被褥疾病少;干干凈凈一身輕，不干不凈一身病。

　　7、 寫一寫：我們以后應該怎樣講究個人衛(wèi)生。

　　三、拓展延伸。

　　1.我們應該怎樣做個講衛(wèi)生的人?

　　2.向他人積極宣傳衛(wèi)生健康知識。

　　3.讀一讀有關衛(wèi)生與健康方面的書，搜集各種健康知識，積極向大家宣傳。

　　和諧相處

溫暖是人體的最佳狀態(tài)。

心神安寧，病從何生。

飲食起居，寒涼宜拒。

欲得長生，腸中常清。

優(yōu)游樂閑靜，恬淡養(yǎng)清虛。

胡蘿卜，小人參，經(jīng)常吃，長精神。

大蒜是個寶，常吃身體好。

吃得巧，睡得好。

循漸進，持之恒，常年堅持必然靈。

身作醫(yī)王心是藥，不勞和扁到門前。

立如松，行如風。

白水沏茶喝，能活一百多。

清清淡淡過日子，健健康康享悠閑。

常把舞來跳，癡呆不會到。

消暑解熱毒，常飲綠豆粥。

? ? ? ? 在學校教育中學生的身心健康一直是我們關心的永恒話題。只有健康的身體和健全的心靈才能夠?qū)W好科學文化知識，能夠?qū)W會做人和學會學習。如果身心健康沒有保障，我們無從談起教育效果，更不敢談起教學質(zhì)量的提升。學生只有良好的行為習慣教育，這樣學生才能夠在自己的發(fā)展階段能夠得到充分的發(fā)展。我們學校教育中應該注重培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體的好習慣，給學生提供良好的體育施舍。讓他們在體育活動中找到自信和快樂。

? ? ? ? 對于基礎薄弱的學生來說培養(yǎng)他們的自信心和成就感。如果每天學生所聽到的只是抱怨和批評的，這樣的話會打擊學生的學習積極性。對我們每一個人來說對于自己不感興趣的事情或者自己不知道的新知識很多時候無法引起我們的學習熱情和積極性。我們很多時候喜歡研究自己感興趣的，知道的知識范圍進行思考。因此，在學校教育中培養(yǎng)學生的學習積極性顯得很重要。這個也是我們實現(xiàn)教學質(zhì)量提升的關鍵因素。孩子們的性格都是貪玩厭學，我們應該從學生心理需求出發(fā)，精心設計創(chuàng)設情景環(huán)節(jié)，教學活動與課堂教學內(nèi)容進行無縫隙銜接。學生在無形當中學到主要知識點。學生掌握知識才會對于后面的內(nèi)容感興趣。如果沒有對上課內(nèi)容沒興趣，也不想學。不學導致沒能激發(fā)興趣，從而反復進行惡性循環(huán)。

? ? ? 善于發(fā)現(xiàn)學生身上的亮點，經(jīng)常對于學生的亮點進行鼓勵和肯定。這樣學生的自信心慢慢的會培養(yǎng)起來的。在平時的課堂教學活動中應該多一些鼓勵和肯定，少一些抱怨和批評。這樣學生會喜歡該課的任課教師，也逐步喜歡這個學科。學生如果用心去喜歡某一個學科，那么在這門課上實現(xiàn)學習成績上的突破不一件難的事情。

? ? ? ? 加強學生體育鍛煉，讓他們擁有強壯的身體和健全的心靈。身體是革命的本錢，沒有健康的身體一切將無從談起。學校教育教學事業(yè)的發(fā)展離不開在校師生自覺參與體育鍛煉活動。黨的教育方針明確提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者。從這個大的方向來看，體育鍛煉的加強能夠促進學生其他方面的發(fā)展。從而實現(xiàn)學生全面發(fā)展。在中小學生體質(zhì)日益減弱，青少年肥胖率日益增加的現(xiàn)實面前，我們應該保持清晰的頭腦。讓孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習慣，能夠自覺參加體育鍛煉。從而達到青少年全面發(fā)展和個性化發(fā)展的有機結(jié)合。這樣孩子們將來在祖國的發(fā)展建設奉獻出更多的正能量。

　　兒童少年身心發(fā)展具有一定的順序性、階段性、可變性、差異性和不均衡性，由于與生俱來的遺傳因素和后天環(huán)境教化的影響，相同年齡階段的兒童少年在腦力與體力、智力因素和非智力因素等方面都表現(xiàn)出個性特征。這就要求廣大教育工作者不僅要重視學生發(fā)展的共性特征，更應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，有的放矢，發(fā)揮每個人的潛能和積極因素，彌補短處和不足，選擇最有效的教育途徑，使具有各種個性差異的學生都能各得其所地獲得最大限度的發(fā)展。為促進學生的個性發(fā)展，我認為應做到如下幾個方面：
　　一、尊重學生，發(fā)現(xiàn)個性
　　　　學生得到了尊重，會感到寬松、融洽、愉快、自由、坦然，沒有任何形式的壓抑和強制，才能自由自主地思考、探究，提出理論的假設，無所顧慮地發(fā)表見解，大膽果斷而自主的決策和實踐，才可能創(chuàng)新和超越。沒有個性談不上創(chuàng)造性。只有學生的個性得到充分發(fā)展，學生的潛能得到充分的發(fā)揮，探索求知的欲望得以調(diào)動和滿足，才可以發(fā)現(xiàn)新問題，才能孕育出真正的創(chuàng)新性。因此，我們要保護這些學生的創(chuàng)造性，就必須尊重他們的個性。對他們的個性多一份尊重，就會為社會塑造一個具有創(chuàng)造性的人才。教師不能將學生作簡單的比較，更不能當眾指責羞辱。一方面要發(fā)現(xiàn)他們的長處，使其揚長避短。另一方面，應從學生的實際水平出發(fā)，既不可降低他們的能力，也不可超越他們的能力。只有他們的個性得到充分尊重和發(fā)展時，才能真正實現(xiàn)我們的教育目標。相反，如果沒有尊重，沒有民主，學生時時處處小心翼翼、顧慮重重，如履薄冰，一味地看教師的臉色行事，個人的聰明才智與激情被窒息，那么就只能表現(xiàn)出依賴性、奴性，愈來愈笨拙和遲鈍。
　　個性是創(chuàng)新活動的生命，營造一個使個性得到自由發(fā)展的寬松氛圍，乃是發(fā)展個性，開發(fā)創(chuàng)造力，提高素質(zhì)必不可少的條件。
　　二、因材施教，發(fā)展個性
　　學生來自不同的社會階層，基礎不一樣，興趣不相同，個性有差異，把他們混雜在一起施教，是很難把他們都教好的。如果教師不考慮學生的個性差異，就會脫離學生的實際，盡管有統(tǒng)一的進度，但教學目標卻難以達到。他們的年齡，他們的經(jīng)歷，他們的環(huán)境決定了他們不同的行為，教師就必須心中有學生，清楚地了解學生的個性特點，在此基礎之上，才能對學生進行有針對性的教育，才能達到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調(diào)查研究，全面了解學生情況，既要了解學生的一般特點，又要了解學生的個性差異，還要分析研究造成家庭、社會、歷史差異的各種原因。以便在教學過程中針對不同基礎的學生采取不同的方法達到不同的目的。還要針對學生的不同情況采取不同措施進行個別輔導，使基礎不同的學生都能得到相應的發(fā)展和提高。因為我們培養(yǎng)學生的根本目的是發(fā)展學生個性，形成創(chuàng)造精神。為此對于有特殊興趣和才能的學生，教師應積極為他們開辟創(chuàng)造性的學習途徑，如組織課外專業(yè)學習小組和有關的競賽活動，多給學生提供表現(xiàn)自我的機會。教師在平時教學過程中，應根據(jù)學科的特點，多鼓勵學生“別出心裁”、“標新立異”，使學生的成長既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創(chuàng)造力和開拓精神。
　　三、創(chuàng)設條件，優(yōu)化個性
　　每一個人都希望能將自己有價值的一面展示給別人，并且希望得到肯定或贊許。作為學生，這一愿望更是強烈。比賽期望獲得勝利，考試期望獲得高分，演講期望獲得喝彩。成功能給人帶來滿足和自信，并產(chǎn)生一種繼續(xù)成功的需求，故而他們會不斷努力，不斷爭取，并在努力的過程中體驗到自我的能力與價值，培養(yǎng)起健全的人格。作為教師就應肯定學生的優(yōu)勢，并根據(jù)他們的實際能力幫助他們設置目標千方百計的為他們創(chuàng)設機會，使他們都能體會到成功所帶來的喜悅，并在這種喜悅之中自我發(fā)展，自我奮進。
　　為此，作為教師應極力創(chuàng)設各種條件。比如，開展豐富多彩的課外活動，給學生展示自我才能的機會；創(chuàng)設有趣的課堂，讓學生各抒己見，互相學習，使個人在集體的幫助下取得成功。教師通過激勵性的評價能激起學生的學習熱情，使學生無拘無束，將自己的喜好活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。
總之，學生個性的形成和發(fā)展并非一朝一日的事情，而是一個復雜的長期的過程。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》的正式頒布,標志著我國幼兒教育的發(fā)展進入了一個新的歷史時期,綱要明確要求“樹立正確的健康觀念”即“身心并重”,認為身體健康是幼兒身心健全的基礎,心理適應為幼兒身心健全的關鍵.現(xiàn)代人的生命現(xiàn)象和人體從整體的角度綜合研究,對“健康”提出.了新的醫(yī)學模式,即“生物一心理一一社會醫(yī)學”模式,認識到了心理社會因素對人健康的影響.“幼兒時期是心理健康教育的黃金時期”,關注和研究幼兒心理健康教育是幼兒教育工作者義不容辭的責任,幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達到相應年齡組的幼兒的正常水平,情緒積極,性格開朗,無心理障礙,對環(huán)境有較快的適應能力.筆者在這里談一下促進幼兒心理健康的幾點拙見.

　　兒童少年身心發(fā)展具有一定的順序性、階段性、可變性、差異性和不均衡性，由于與生俱來的遺傳因素和后天環(huán)境教化的影響，相同年齡階段的兒童少年在腦力與體力、智力因素和非智力因素等方面都表現(xiàn)出個性特征。這就要求廣大教育工作者不僅要重視學生發(fā)展的共性特征，更應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，有的放矢，發(fā)揮每個人的潛能和積極因素，彌補短處和不足，選擇最有效的教育途徑，使具有各種個性差異的學生都能各得其所地獲得最大限度的發(fā)展。為促進學生的個性發(fā)展，我認為應做到如下幾個方面：
　　一、尊重學生，發(fā)現(xiàn)個性
　　　　學生得到了尊重，會感到寬松、融洽、愉快、自由、坦然，沒有任何形式的壓抑和強制，才能自由自主地思考、探究，提出理論的假設，無所顧慮地發(fā)表見解，大膽果斷而自主的決策和實踐，才可能創(chuàng)新和超越。沒有個性談不上創(chuàng)造性。只有學生的個性得到充分發(fā)展，學生的潛能得到充分的發(fā)揮，探索求知的欲望得以調(diào)動和滿足，才可以發(fā)現(xiàn)新問題，才能孕育出真正的創(chuàng)新性。因此，我們要保護這些學生的創(chuàng)造性，就必須尊重他們的個性。對他們的個性多一份尊重，就會為社會塑造一個具有創(chuàng)造性的人才。教師不能將學生作簡單的比較，更不能當眾指責羞辱。一方面要發(fā)現(xiàn)他們的長處，使其揚長避短。另一方面，應從學生的實際水平出發(fā)，既不可降低他們的能力，也不可超越他們的能力。只有他們的個性得到充分尊重和發(fā)展時，才能真正實現(xiàn)我們的教育目標。相反，如果沒有尊重，沒有民主，學生時時處處小心翼翼、顧慮重重，如履薄冰，一味地看教師的臉色行事，個人的聰明才智與激情被窒息，那么就只能表現(xiàn)出依賴性、奴性，愈來愈笨拙和遲鈍。
　　個性是創(chuàng)新活動的生命，營造一個使個性得到自由發(fā)展的寬松氛圍，乃是發(fā)展個性，開發(fā)創(chuàng)造力，提高素質(zhì)必不可少的條件。
　　二、因材施教，發(fā)展個性
　　學生來自不同的社會階層，基礎不一樣，興趣不相同，個性有差異，把他們混雜在一起施教，是很難把他們都教好的。如果教師不考慮學生的個性差異，就會脫離學生的實際，盡管有統(tǒng)一的進度，但教學目標卻難以達到。他們的年齡，他們的經(jīng)歷，他們的環(huán)境決定了他們不同的行為，教師就必須心中有學生，清楚地了解學生的個性特點，在此基礎之上，才能對學生進行有針對性的教育，才能達到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調(diào)查研究，全面了解學生情況，既要了解學生的一般特點，又要了解學生的個性差異，還要分析研究造成家庭、社會、歷史差異的各種原因。以便在教學過程中針對不同基礎的學生采取不同的方法達到不同的目的。還要針對學生的不同情況采取不同措施進行個別輔導，使基礎不同的學生都能得到相應的發(fā)展和提高。因為我們培養(yǎng)學生的根本目的是發(fā)展學生個性，形成創(chuàng)造精神。為此對于有特殊興趣和才能的學生，教師應積極為他們開辟創(chuàng)造性的學習途徑，如組織課外專業(yè)學習小組和有關的競賽活動，多給學生提供表現(xiàn)自我的機會。教師在平時教學過程中，應根據(jù)學科的特點，多鼓勵學生“別出心裁”、“標新立異”，使學生的成長既符合時代共性要求，又具有鮮明個性、創(chuàng)造力和開拓精神。
　　三、創(chuàng)設條件，優(yōu)化個性
　　每一個人都希望能將自己有價值的一面展示給別人，并且希望得到肯定或贊許。作為學生，這一愿望更是強烈。比賽期望獲得勝利，考試期望獲得高分，演講期望獲得喝彩。成功能給人帶來滿足和自信，并產(chǎn)生一種繼續(xù)成功的需求，故而他們會不斷努力，不斷爭取，并在努力的過程中體驗到自我的能力與價值，培養(yǎng)起健全的人格。作為教師就應肯定學生的優(yōu)勢，并根據(jù)他們的實際能力幫助他們設置目標千方百計的為他們創(chuàng)設機會，使他們都能體會到成功所帶來的喜悅，并在這種喜悅之中自我發(fā)展，自我奮進。
　　為此，作為教師應極力創(chuàng)設各種條件。比如，開展豐富多彩的課外活動，給學生展示自我才能的機會；創(chuàng)設有趣的課堂，讓學生各抒己見，互相學習，使個人在集體的幫助下取得成功。教師通過激勵性的評價能激起學生的學習熱情，使學生無拘無束，將自己的喜好活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。
總之，學生個性的形成和發(fā)展并非一朝一日的事情，而是一個復雜的長期的過程。