幼兒漢字簡(jiǎn)單

你好，最好是不教的比教的好，各地的情況自然是不一樣的。如果是我的話，我會(huì)選擇送不教孩子什么東西的去。好在我們這里的幼兒園，就算是同一所園，也是有的老師教，有的老師不教，我孩子的老師，基本不教什么，我覺得更好。

別聽有些人打的廣告，騙錢的太多了。建議使用比較傳統(tǒng)的三字經(jīng) 百家姓，千字文，唐詩(shī)三百首 比較好。學(xué)習(xí)順序也是按照這樣的順序。

起初孩子不識(shí)字，大多數(shù)是靠背誦文章的。所以很多孩子可以完整背誦一篇文章，但是卻不識(shí)字。這樣家長(zhǎng)就可以脫離啦，孩子照著記憶讀文章，看著字，慢慢地就認(rèn)識(shí)了。我們的祖先都是這樣識(shí)字的。古人書香門第三歲就要識(shí)字，那時(shí)候可是虛歲呀。

教孩子識(shí)字也要有技巧，開始帶著孩子讀三字經(jīng)，要整篇讀，而不是告訴孩子每個(gè)字的寫法，讀音，和意思。這樣孩子會(huì)厭學(xué)的。慢慢地讓孩子通背。最后孩子照著數(shù)字幾年，慢慢就識(shí)字了。等三字經(jīng)之后學(xué)習(xí)其他的。

純手打，經(jīng)驗(yàn)分享啊。

應(yīng)該要從實(shí)際情況出發(fā)，看小孩的接受能力，不要逼的太緊，拔苗助長(zhǎng)不好

我現(xiàn)在教個(gè)小孩。她三歲多點(diǎn) 英文單詞認(rèn)識(shí)有一千多個(gè)，我們幾乎是英語(yǔ)交流的。她是中國(guó)小孩。中文字大概將近50個(gè)。。

生活中，找實(shí)物學(xué)漢字.在教寶寶識(shí)字時(shí)，同時(shí)展示實(shí)物，這樣字和實(shí)物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使寶寶很快識(shí)漢字，而不會(huì)感到識(shí)字是一件痛苦的事。你也可以在教寶寶辨認(rèn)物 品的同時(shí)，向他們展示漢字以加快識(shí)字的過程。例如，指著門，對(duì)寶寶說:“門，這是門?！蓖瑫r(shí)向他們出示“門”字，讓他們辨認(rèn)。這樣就在寶寶的大腦中產(chǎn)生了 兩個(gè)表象，實(shí)物“門”和漢字“門”。每當(dāng)我們發(fā)出“門”這個(gè)音時(shí)，寶寶對(duì)實(shí)物和漢字都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。所以，當(dāng)寶寶還在襁褓時(shí)，我們就可以一邊教他們辨認(rèn)實(shí) 物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認(rèn)這些漢字。實(shí)踐證明，當(dāng)寶寶會(huì)說話時(shí)，他們已能夠認(rèn)識(shí)這些漢字。 在大自然中，隨時(shí)隨地學(xué)漢字.父母帶寶寶來到一座大山前，首先讓寶寶觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長(zhǎng)龍展現(xiàn)在寶寶的面前。這時(shí)，父母可把“山”字寫在地上，對(duì)寶寶說: “瞧，這個(gè)字讀什么?”寶寶一定會(huì)脫口讀出這個(gè)字的音?！吧健弊值拿篮痛笊降拿涝趯殞毜男闹幸鹆斯缠Q。當(dāng)寶寶接近了事物本源的時(shí)候，漢字對(duì)于他不單是事 物的標(biāo)記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng)的田野、森林發(fā)出的樂聲，他的思想就會(huì)因?yàn)槭艿秸Z(yǔ)言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。

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就是那下簡(jiǎn)單字。比如：上 下 天 水 左 右 山 田 口 你 土 之類的簡(jiǎn)單字。

一..................十 人 大 小 長(zhǎng).............................................只要簡(jiǎn)單的就OK

幼兒學(xué)漢字的重要性：

1、識(shí)字可以有效地提高幼兒的智商

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，幼兒是通過右腦整體散胡螞識(shí)別模式來識(shí)字的，所以幼兒識(shí)字是有利于其右腦開發(fā)的。從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是開發(fā)智力的關(guān)鍵時(shí)期。如果學(xué)習(xí)漢字，則更能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

2、識(shí)字有利于發(fā)沖埋展幼兒的綜合素質(zhì)

文字是人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)的工具，如果較早接觸、較多運(yùn)用，可以熟能生巧、運(yùn)用自如。當(dāng)前我國(guó)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展過多依賴于聽覺語(yǔ)言，缺乏視覺語(yǔ)言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語(yǔ)”的觀念造做如成的。幼兒沒有機(jī)會(huì)利用文字來獲取比聽覺更為廣泛和豐富的信息刺激，促進(jìn)智力的發(fā)展。

3、幫助孩子閱讀

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，一方面讓學(xué)生通過朗讀鞏固了漢語(yǔ)拼音，另一方面讓學(xué)生借助拼音朗讀這些課文，借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行自讀實(shí)踐，他們通過反復(fù)朗讀，能把字音讀正確，能把課文讀通讀順，能提高朗讀能力。

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