4歲孩子的教育方式和方法

中式教育和英式教育的區(qū)別：

1、中英教育最大區(qū)別在于中式教育一般以教師教，學生聽、練為主要授課方式；英式教育學生小組活動多，學生自由發(fā)表意見，主動性強些。

2、其次是中式教育組織教學搞得好，學生紀律嚴明；英式教育好像不太強調課堂紀律，學生比較隨意。

3、中式教育教授為主，內容要深入，訓練廣也深；英式內容就淺顯了。特別是數(shù)學學科，英國學生學習內容簡直……比如99乘法口訣，比如生活中的超市找零……孩子曾說過他同學有幾張20英鎊的鈔票，是按照加法來數(shù)錢數(shù)的。

4、英式教育注重鼓勵學生發(fā)展擅長的方面，中式教育高考是指揮棒。

教育方法如下：

1、首先解讀一些正常的“打人”現(xiàn)象：

（1）3歲以前的孩子“打人”，往往不是故意的。

這個階段的孩子，因為語言表達能力還不強，往往更習慣用肢體語言。比如想和別人打招呼，或者想引起對方注意，就會“打人”。遇到這種情況，“打人”孩子的媽媽不用擔心，“被打”一方的家長也請持寬容的態(tài)度。當孩子語言能力逐漸提高，肢體語言的動作就會減少。

需要注意的是，在小寶寶“打人”后，家長不要有過于強烈的反應，如果孩子看到“打人”很有“效果”，反而會強化這個做法。在孩子“打人”后不用批評孩子，把孩子抱離，用語言引導孩子，“寶寶那樣做是不是想說......”

（2）別太在意孩子之間的肢體動作

孩子的精力非常旺盛，尤其是男孩子，而現(xiàn)在的都市生活往往把孩子局限于一個封閉的小環(huán)境中一呆就是一天，孩子的精力無處釋放。很多孩子遇到一起時，喜歡打打鬧鬧搞成一團，這其實是天性的一種釋放，是孩子游戲的一種，我們也經常可以看到小動物在一起嬉戲打鬧；可是卻總有一些家長看不得這樣得現(xiàn)象，生怕磕著碰著受傷了，就會制止孩子。

家長們往往更喜歡安靜聽話的孩子，卻把那些力量型的、動作相對“野性”一些的孩子定性為“愛打人”的孩子。這樣是很不妥的。在孩子的交往中給孩子更多的自由，孩子之間的打打鬧鬧和小沖突，往往并不是問題，這是孩子成長的正常經歷。

2、分析孩子愛打人的兩種原因

平時在孩子的交往中，我們可以看到，確實有些孩子的攻擊性比較強，情緒容易沖動，不習慣用語言表達感受，稍有不滿就動手。這樣的孩子，往往因為愛打人，在集體生活中不被其他孩子接受，顯得不合群。媽媽們會很著急，改變這樣的局面。那么，就要先從父母身上、從家庭環(huán)境中尋找問題的起因。

孩子在6歲以前主要以家庭中最親密的人為模仿對象，如果孩子的父母情緒容易沖動、父母之間存在暴力沖突；或者在父母的教育方式中，如果遇到孩子出現(xiàn)問題，習慣于打孩子、用暴力解決，而不是和孩子講道理，孩子就會從中學會用暴力解決問題。

如果家庭缺少溫暖，或者父母太忙而忽略孩子、很少與孩子交流，缺少愛的孩子，往往會發(fā)展為兩種傾向，一種是封閉自己內在的需要，表面上顯得乖巧聽話；還有一種就是富于攻擊性，用暴力去保護自己

對于愛打人的孩子，千萬不能以暴制暴，要給予孩子充分的關愛、多和孩子交流，當孩子感受到被愛之后，內心的安全感逐漸增加，慢慢地就會改變自己的行為，表現(xiàn)出親社會的一面。此外，對于愛打人的孩子，有的父母生怕孩子惹事，就減少孩子和其他小朋友接觸的機會，這樣也是非常不妥的。愛打人的孩子更需要多參加集體活動，需要在父母的耐心引導下培養(yǎng)良好的行為習慣，學習正確的社會交往方法。

三個迥然不同的普通家庭，卻因高考的契機而殊途同歸，生動地演繹了中國式家長的眾生相，反映出一些共同的問題。

愛不是控制，是平等與尊重，有一種愛，叫做“以愛之名”。

電視劇中，方家為了保障孩子睡眠的充足，搬進了月租過萬的學區(qū)房；喬家以愛為名，對女兒展開窒息式關懷和興趣干涉；季家為不讓兒子受凍，竟逼其穿上女款秋褲。三個家庭“以愛之名”，各出奇招，“為你好”式體貼讓子女啼笑皆非。

而在劇中，喬英子這個形象，是在母親控制式教育下成長的代表：身為學霸，她壓力很大，過得并不開心，因為媽媽對她的期望太高，認為她的志愿必須是清華北大。英子對航天充滿興趣，在高考誓師大會上，她在許愿氣球上寫下了自己報考航空航天大學的夢想，卻被母親嘲笑為“這是什么東西啊？”然后強行讓她修改成了清華北大。

母親宋倩，為了讓她考上名校，逼她喝滋補湯，還給她房間安裝隔音裝置和透明玻璃，以方便全方位監(jiān)督控制；無論是宋倩對女兒英子的高期待、高要求，嚴控制，還是其他兩個家庭面對孩子高三時的焦慮，都體現(xiàn)出名曰愛孩子，實際上卻是對孩子的道德綁架。

劇中有這樣一幕：

宋倩當著孩子的面，哭訴自己為女兒付出了全部，為什么會換來這么多怨恨。英子回答：“媽，您的原則是原則，我的原則就不是原則嗎？”

于是，這位媽媽使出了殺手锏：“我為了你，放棄了多少我自己想做的事，你知道嗎！”聽了媽媽的話，女兒淚流滿面，無力再多說一句，只是痛苦地抓著頭發(fā)，默默哭泣。這一幕多么熟悉，在父母的道德綁架下，親子之間已然失去了平等交流的可能。

學習只是為了增長自己的閱歷，真正的實踐還是需要自己去經歷，社會進步不是靠個人，或者單方面的一些成就就可以進步，還需要整個社會良好的政策，教育方法其實是可以改變的，但不是一下子就可以改變，而我們中國的歷史沉淀太久遠，需要人們一步一步的取其精華去其糟粕，人們心中的一些觀念存在的太久，已經根深蒂固了，不過隨著整個世界的進步，還有國家的努力提升自己的能力素質，那些不好的觀念總會剔除的，這只是我個人的觀點，如果有什么不好的地方，請?zhí)岢鰜恚視煤孟胂氲?/p>