放風(fēng)箏滿分作文400字

自從風(fēng)箏線被皮皮魯割斷后,龍風(fēng)箏一直在尋找著自己的藏身之處,而皮皮魯非常擔(dān)心龍風(fēng)箏的安危,忽然,龍風(fēng)箏發(fā)現(xiàn)一個(gè)有山有水,有花有草的地方,而且那里的農(nóng)民非常善良.于是它決定在那藏身了.



龍風(fēng)箏飛了下來,這兒的農(nóng)民興奮不已,紛紛把它圍住,好奇而有仔細(xì)的觀察,這時(shí).龍風(fēng)箏開始說話了:”不要害怕,我是一條龍,現(xiàn)在許多人都想利用我去幫他們賺錢,沒辦法我只能來到這里,”說完村民們目不轉(zhuǎn)睛地連點(diǎn)頭,,村民們把龍藏在了樹林中,樹林中有一個(gè)小水塘,龍飛到水中和魚兒門嬉戲起來,這時(shí)一個(gè)魚鉤放進(jìn)了水中,龍一看見馬上對(duì)魚兒們說:”不要吃鉤上的食物!!”魚兒們說:”為什么呢?”因?yàn)?鉤子上面有一根魚桿,岸上有一個(gè)人,如果你們吃了食物,那人就會(huì)把你們鉤上去.”龍見多識(shí)廣的說.魚兒們都散開了,過了很久.那人發(fā)現(xiàn)魚兒半天沒上鉤,便失望地走了.魚兒們都感謝龍.”沒關(guān)系!這是應(yīng)該的,反正我們都是朋友!”龍驕傲的說.可是,美好的時(shí)光總上短暫的,馬戲團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)與一些想得到龍的人趕了過來,他們對(duì)村民威福利誘,讓他們講出龍的藏身之地.但人們還是沒有講出龍藏身的地方,于是那些人準(zhǔn)備摧毀村莊,這時(shí),龍告別了日夜相伴的魚兒,飛出了樹林來到了天空中,說:”你們放了村民,然后給他們損失費(fèi)我就和你們走”,說完他們紛紛把錢掏給了村民,龍被放進(jìn)了櫥窗之中,慢慢地失去了活力,變成了紙風(fēng)箏.



商人們樂此不比地尋找龍,但現(xiàn)在龍變回了紙風(fēng)箏,他們的努力白白浪費(fèi)了,而皮皮魯?shù)弥@個(gè)消息后,號(hào)啕大哭起來.

怒火幾乎給忽悠過忽悠

教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里的風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

難點(diǎn)：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（點(diǎn)擊課文主題圖）

你看，當(dāng)小朋友唱著歡快的歌兒，邁著輕盈的腳步，來到秀麗的郊外，放飛滿載希望和夢(mèng)想的風(fēng)箏，這是一幅多么美的畫面，著名作家賈平凹就用優(yōu)美的文字記錄下了他小時(shí)侯放風(fēng)箏的美好情景，今天就讓我們一同走進(jìn)他的童年，感受童年的快樂。

齊談?wù)n題，教師板書

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真地讀一遍課文，想想課文寫了風(fēng)箏的哪些事情？

2、檢查詞語，認(rèn)識(shí)詞語朋友

點(diǎn)擊詞語：

幢憬、依然、一緊一松、凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、半沉半浮

3、讀了課文，你知道了文中寫了關(guān)于風(fēng)箏的哪些事？

相機(jī)板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏

三、學(xué)習(xí)課文，感悟情感

1、你對(duì)課文的哪一部分最感興趣？并找出那一段中描寫他們心情的句子，劃一劃。

2、學(xué)生自主讀喜歡的部分。

3、個(gè)別匯報(bào)：集體學(xué)習(xí)。

做風(fēng)箏板塊

出示：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

（1）從這句子中你能感受到作者和這些孩子，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

（2）“依然”這個(gè)詞語我們第一次遇上，它還能用哪個(gè)詞作替（依舊、仍然、還是）

（3）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀這一段。

雖然他們做的風(fēng)箏一點(diǎn)都不像當(dāng)初希望做的蝴蝶那樣漂亮，但是他們每個(gè)人的心中卻還是快樂的不得了。

放風(fēng)箏板塊

（1）學(xué)生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。

（2）指名讀，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)朗讀中的問題。

（3）談?wù)劯惺艿降姆棚L(fēng)箏的心情。

（4）聯(lián)系生活，深究文本。

理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等詞語的意思，體會(huì)放飛風(fēng)箏時(shí)快樂的心情。

欣賞同學(xué)們放風(fēng)箏比賽中的一組照片，訪談：同學(xué)們，你們?cè)诜棚L(fēng)箏的時(shí)候，最大的愿望是什么？最不開心的是什么？（風(fēng)箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。）

是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風(fēng)箏飛起來了。請(qǐng)大家劃一劃。

討論交流，隨機(jī)點(diǎn)紅詞語：凌空飛起高過樹梢越飛越高翩翩飛舞

品讀詞語：

凌空飛起——風(fēng)箏離開地面，開始飛起來了！你覺得此刻飛起來的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？

討論明確：

風(fēng)箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！

風(fēng)箏飛起來了，我們的激動(dòng)也飛起來了！

風(fēng)箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了！

風(fēng)箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了！

師引導(dǎo)：

風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高；

風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高；……

（5）帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。

過渡：越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來了多大的快樂?。?br>
出示：

我們快活地喊叫著，在田野上拼命地奔跑。

結(jié)合你放風(fēng)箏的體會(huì)，說說他們此時(shí)會(huì)“快活地喊叫”什么呢？

A幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！

B幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！

師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著——（生）

多么開心??！誰還想來開開心心地讀讀這段話？

（6）欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂的心情

看到這樣的情景，不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》，和學(xué)生齊背誦。

找風(fēng)箏板塊

（1）風(fēng)箏找到了嗎？他們當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？

從哪些地方可以知道？哪些詞語（傷心、失落、大驚失色、千呼萬喚、哭了、垂頭喪氣）。

（2）風(fēng)箏還準(zhǔn)備繼續(xù)尋找，他們會(huì)找到嗎？

（3）布置小練筆，回去寫一寫《風(fēng)箏》的續(xù)寫，把這個(gè)故事再編下去好嗎？

教師小結(jié)：幸福鳥！牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著我們每一個(gè)人的快樂和痛苦。你就是我們童年時(shí)代最親的親人！





教案二

創(chuàng)意說明：

從情感角度切入，說說讀讀，初識(shí)人物，把握情感基調(diào)，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。有些難句除了指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，體會(huì)作者的思想感情外，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。

這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，學(xué)生存在一定困難。因此，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與作品中人物對(duì)話的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。



一、導(dǎo)入新課

聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。



簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？



引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢(mèng)想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。



二、整體感知

1、概括故事。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)______的故事。



2、略說人物

自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？



學(xué)生大致會(huì)這樣說：

從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。）



從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；

從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏；

從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的；

從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。

……



三、研讀“悲哀”

1、朗讀體會(huì)

提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）

把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。個(gè)別表演讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。

2、合作探究

學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。

？教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里的風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

難點(diǎn)：引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？（點(diǎn)擊課文主題圖）

你看，當(dāng)小朋友唱著歡快的歌兒，邁著輕盈的腳步，來到秀麗的郊外，放飛滿載希望和夢(mèng)想的風(fēng)箏，這是一幅多么美的畫面，著名作家賈平凹就用優(yōu)美的文字記錄下了他小時(shí)侯放風(fēng)箏的美好情景，今天就讓我們一同走進(jìn)他的童年，感受童年的快樂。

齊談?wù)n題，教師板書

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)真地讀一遍課文，想想課文寫了風(fēng)箏的哪些事情？

2、檢查詞語，認(rèn)識(shí)詞語朋友

點(diǎn)擊詞語：

幢憬、依然、一緊一松、凌空飛起、翩翩飛舞、大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣、半沉半浮

3、讀了課文，你知道了文中寫了關(guān)于風(fēng)箏的哪些事？

相機(jī)板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏

三、學(xué)習(xí)課文，感悟情感

1、你對(duì)課文的哪一部分最感興趣？并找出那一段中描寫他們心情的句子，劃一劃。

2、學(xué)生自主讀喜歡的部分。

3、個(gè)別匯報(bào)：集體學(xué)習(xí)。

做風(fēng)箏板塊

出示：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

（1）從這句子中你能感受到作者和這些孩子，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

（2）“依然”這個(gè)詞語我們第一次遇上，它還能用哪個(gè)詞作替（依舊、仍然、還是）

（3）原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望。讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（向往、渴望、喜悅）朗讀這一段。

雖然他們做的風(fēng)箏一點(diǎn)都不像當(dāng)初希望做的蝴蝶那樣漂亮，但是他們每個(gè)人的心中卻還是快樂的不得了。

放風(fēng)箏板塊

（1）學(xué)生自由讀第3自然段，把課文讀正確，讀通順。

（2）指名讀，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)朗讀中的問題。

（3）談?wù)劯惺艿降姆棚L(fēng)箏的心情。

（4）聯(lián)系生活，深究文本。

理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等詞語的意思，體會(huì)放飛風(fēng)箏時(shí)快樂的心情。

欣賞同學(xué)們放風(fēng)箏比賽中的一組照片，訪談：同學(xué)們，你們?cè)诜棚L(fēng)箏的時(shí)候，最大的愿望是什么？最不開心的是什么？（風(fēng)箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。）

是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風(fēng)箏飛起來了。請(qǐng)大家劃一劃。

討論交流，隨機(jī)點(diǎn)紅詞語：凌空飛起高過樹梢越飛越高翩翩飛舞

品讀詞語：

凌空飛起——風(fēng)箏離開地面，開始飛起來了！你覺得此刻飛起來的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？

討論明確：

風(fēng)箏飛起來了，我們的快樂也飛起來了！

風(fēng)箏飛起來了，我們的激動(dòng)也飛起來了！

風(fēng)箏飛起來了，我們的自豪也飛起來了！

風(fēng)箏飛起來了，我們的幸福也飛起來了！

師引導(dǎo)：

風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂也就——越飛越高；

風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就——越飛越高；……

（5）帶著這越來越濃的快樂，讀讀這段話。

過渡：越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來了多大的快樂??！

出示：

我們快活地喊叫著，在田野上拼命地奔跑。

結(jié)合你放風(fēng)箏的體會(huì)，說說他們此時(shí)會(huì)“快活地喊叫”什么呢？

A幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！

B幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！

師：那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著——（生）

多么開心??！誰還想來開開心心地讀讀這段話？

（6）欣賞放風(fēng)箏的片段，感受快樂的心情

看到這樣的情景，不禁想起了清代詩人高鼎的詩《村居》，和學(xué)生齊背誦。

找風(fēng)箏板塊

（1）風(fēng)箏找到了嗎？他們當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？

從哪些地方可以知道？哪些詞語（傷心、失落、大驚失色、千呼萬喚、哭了、垂頭喪氣）。

（2）風(fēng)箏還準(zhǔn)備繼續(xù)尋找，他們會(huì)找到嗎？

（3）布置小練筆，回去寫一寫《風(fēng)箏》的續(xù)寫，把這個(gè)故事再編下去好嗎？

教師小結(jié)：幸福鳥！牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著我們每一個(gè)人的快樂和痛苦。你就是我們童年時(shí)代最親的親人！





教案二

創(chuàng)意說明：

從情感角度切入，說說讀讀，初識(shí)人物，把握情感基調(diào)，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動(dòng)對(duì)全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。有些難句除了指導(dǎo)學(xué)生多朗讀，體會(huì)作者的思想感情外，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。

這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，學(xué)生存在一定困難。因此，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與作品中人物對(duì)話的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。



一、導(dǎo)入新課

聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。



簡(jiǎn)談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？



引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢(mèng)想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。



二、整體感知

1、概括故事。要求從時(shí)間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個(gè)______的故事。



2、略說人物

自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象？



學(xué)生大致會(huì)這樣說：

從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。）



從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；

從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；

從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏；

從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的；

從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。

……



三、研讀“悲哀”

1、朗讀體會(huì)

提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）

把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。個(gè)別表演讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。

2、合作探究

學(xué)生從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句進(jìn)行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。

①教師示范提問：看見風(fēng)箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？

②“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”

③我看了一本外國(guó)的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？

④文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？



四、思維延展

1、討論主題感悟警句

①引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？



②作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來，齊讀。



③你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?br>
例如：

多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。

玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。

愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。

玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。

2、聯(lián)系生活講述故事

回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽。



教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。

3、進(jìn)入文本與人對(duì)話

學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。

老師范例：對(duì)兄長(zhǎng)，我想說，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）

學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。

學(xué)生的對(duì)話會(huì)從兄長(zhǎng)的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。



結(jié)束語：

一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬萬讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩吧！

學(xué)生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課



四、思維延展

1、討論主題感悟警句

①引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？



②作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來，齊讀。



③你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?br>
例如：

多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。

玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。

愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。

玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。

2、聯(lián)系生活講述故事

回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽。



教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。





結(jié)束語：

一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬萬讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩吧！

學(xué)生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結(jié)束新課

我們好似風(fēng)箏而父母則是那根線，無論飛得多高多遠(yuǎn)，父母的愛都會(huì)是那根線緊牽，不曾松手，不斷傳送溫暖。

答案：教煌古箏福運(yùn)滿滿是一本教授古箏的書籍，鋒纖由古箏演奏家煌教所著。該書主要講述了古箏演奏的基礎(chǔ)知識(shí)、演奏銀漏仿技巧以及曲目演奏等方面的內(nèi)容。
解釋：教煌古箏福運(yùn)滿滿是一本非常經(jīng)典的古箏教材，被廣泛應(yīng)用于古箏教學(xué)中。該書共分為四個(gè)部分，包括古箏演奏基礎(chǔ)、古箏演奏技法、曲目演奏以及養(yǎng)生保健等方面的內(nèi)容。其中，古箏演奏基礎(chǔ)部分主要介紹了古箏的結(jié)構(gòu)、調(diào)弦、指法等基本知識(shí)，對(duì)于初學(xué)者非常有幫助。古箏演奏技法部分搜基則詳細(xì)介紹了古箏的演奏技巧，包括琴音、顫音、滑音等各種技巧，對(duì)于提高演奏水平非常有幫助。曲目演奏部分則介紹了幾十首經(jīng)典的古箏曲目的演奏方法，對(duì)于學(xué)習(xí)古箏曲目非常有參考價(jià)值。
拓展：教煌古箏福運(yùn)滿滿是古箏教材中非常經(jīng)典的一本，但是在學(xué)習(xí)古箏的過程中，還需要結(jié)合其他教材、視頻等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。古箏是一種比較傳統(tǒng)的樂器，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和耐心，希望學(xué)習(xí)者能夠堅(jiān)持下來，取得更好的成果。

在很久很久以前，在森林的深處，住著一個(gè)小巫婆。沒有任何人知道她的存在。巫婆的媽媽臨死前對(duì)她說，你身上流的是被詛咒的血液，這一輩子都不會(huì)得到幸福，因?yàn)槟愕拿纸凶鑫灼拧＿@是事實(shí)。不論巫婆穿上什么顏色的衣服，它們都會(huì)在瞬間變成了黑色。巫婆在森林里快樂地長(zhǎng)大。每天快活地在森林里跑來跑去，或者飛來飛去。別忘了她可是一個(gè)巫婆。



　　直到有一天，巫婆在森林里撿到了一個(gè)受傷昏迷過去的王子。巫婆把王子帶回家，給他療傷。王子醒了，看見面前站著一個(gè)穿著黑色裙子，戴著黑色頭巾的陌生少女。他問，你是誰??？



　　你好！我是巫婆。少女沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著。



　　你好！我是格林王子。他笑。



　　巫婆發(fā)現(xiàn)王子笑起來非常地好看。





　　格林王子在巫婆家里暫時(shí)住了下來。每天早上，巫婆為王子準(zhǔn)備新鮮的牛奶和松軟可口的面包。她飛到森林里最高的樹上，為他摘來最甜美的水果。她在森林里跑來跑去，采集最鮮艷的野花。晚上的時(shí)候，兩個(gè)人手拉手躺在草地上，看天上的星星。他給她講每一顆星的故事。她看著他，安靜地微笑。然后沉沉地睡去。在清晨來臨的時(shí)候，他們并排躺在草地上朦朧的晨光里，是多么美好的一對(duì)?。?



　　他喊她做，可愛的小巫婆。



　　她問他，你快樂嗎？



　　他點(diǎn)點(diǎn)頭。



　　在那一瞬間，她似乎看到了幸福的影子。



　　終于有一天，王子的傷痊愈了。



　　巫婆說，格林王子，你該走了。



　　王子問，為什么？



　　巫婆很認(rèn)真地說，因?yàn)槟闶且粋€(gè)王子，所以你要回到你的王國(guó)，迎娶鄰國(guó)的公主。你知道，一個(gè)王子是必須要和一個(gè)公主結(jié)婚，然后統(tǒng)治他的國(guó)民。



　　王子點(diǎn)點(diǎn)頭說，是的，我是一個(gè)王子，你是一個(gè)巫婆。我要走了。



　　他看著她，發(fā)現(xiàn)她的眼神是如此地悲傷。她望著他，看見他是如此地憂郁。



　　巫婆挑了一匹最好的馬，送給王子。她在他的口袋里，塞滿了好吃的糖果、面包……



　　王子送給巫婆一把用玫瑰木做成的匕首。上面刻滿了玫瑰花紋。美麗極了。王子走了。巫婆依然一個(gè)人在森林里生活，一個(gè)人在森林里走來走去。



　　王子回到自己的王國(guó)。他即將要迎娶鄰國(guó)的公主。盛大的婚宴即將舉行。全國(guó)人民都沉浸在歡樂當(dāng)中。可是，就在婚禮的前夕，王子倒下了。他喝了一杯宰相放的有毒的酒。每個(gè)人都想當(dāng)國(guó)王，宰相也不例外。憤怒的人民闖進(jìn)宰相豪華的大房子里，將正在慶祝的宰相和他的黨羽拖到廣場(chǎng)上，吊死！



　　可是，即使這樣，王子也不能活過來。他躺在床上，奄奄一息。大家都說，他快要死掉了。人們沉浸在難以言喻的悲傷當(dāng)中。



　　這時(shí)，巫婆知道了這件事情。她穿起黑色披風(fēng)，騎著有魔法的掃帚，穿越過城市的月光飛到王子的身邊。她從窗口飛進(jìn)去，輕輕地落在王子的床前。王子躺在豪華的帳子里，他一動(dòng)不動(dòng)地躺在那里。他看上去是那么地虛弱。他的臉在月光下，蒼白地像死人一樣。



　　門外有許多人在輕輕地走來走去。他們?cè)诒瘋剜?，噢，可憐的格林王子。



　　巫婆吻吻王子冰冷的唇。有大顆的眼淚從她的臉上，滑落。她感覺自己的心充滿了悲傷。如此地悲哀。她用王子送的匕首，深深地刺進(jìn)了自己的胸口。血一滴一滴地滴落他的唇。是那么地鮮紅。比紅玫瑰還要鮮艷。血流入他的嘴里，流入他的體內(nèi)，溶進(jìn)他的血液。他的臉一點(diǎn)一點(diǎn)地紅潤(rùn)起來，他的心臟一次比一次跳動(dòng)地有力。她看著他，感覺幸福充斥她的心里?？煲验_般得疼痛！



　　第二天清晨，陽光從窗外照進(jìn)來，照在王子的臉上。他深深地吐出了一口氣。然后睜開眼睛。他感覺自己仿佛做了一個(gè)很久很久的夢(mèng)。他坐了起來，準(zhǔn)備按鈴叫仆人進(jìn)來。這時(shí)，他看見了倒在床前死去的少女。陽光照在她的蒼白的臉上，她安詳?shù)匚⑿χ？雌饋硎侨绱说厥嵍利?。她身上穿著白色的衣裙。雙手合疊放在胸前，胸口盛開著一叢最鮮艷的紅玫瑰。少女沐浴在清晨的陽光里，看起來，像一位真正的高貴的新娘。



　　是的。我是一個(gè)巫婆，你是一個(gè)王子。



　　巫婆死了。從此以后，王子和公主就幸福美滿地生活在一起。直到永遠(yuǎn)。

在每個(gè)人成長(zhǎng)的過程中，都不會(huì)一帆風(fēng)順，經(jīng)常會(huì)遇到很多傷心事和煩惱事。

記得我小時(shí)候無憂無慮，吃了玩，玩了吃。可是隨著年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入學(xué)校，每天的作業(yè)越來越多，要背的書也越來越多。每天早上六點(diǎn)就會(huì)被媽媽謊說成七點(diǎn)叫起來背書，并且還要背著沉重的書包去學(xué)校。在學(xué)校里總是因?yàn)樽魑暮涂荚嚩鵁溃团伦约嚎疾缓?，被老師批評(píng)，被媽媽罵。

記得有一次，我考了八十幾分，發(fā)現(xiàn)都是自己不小心做錯(cuò)的，心里非常傷心。本以為回家之后，媽媽能給我一點(diǎn)安慰，可出科我意料的是，媽媽不但沒有給予我安慰，而且還罵了我一頓說：“看，不是你不會(huì)做，都是你粗心大意造成的，像這樣的話，你怎么能考上一個(gè)好中學(xué)呢？去，拿媽媽買的課外作業(yè)做二頁，然后拿給我檢查。”我心里很難過，但還是拖著疲倦的身驅(qū)走進(jìn)書房，我看到課本上密密麻麻的字，頭發(fā)暈，心想，要是我能躺在床上睡個(gè)十天八天的那該多好呀！可那是不可能的。

要知道，在人生的成長(zhǎng)過程中有很多歡樂，但也少不了煩惱，當(dāng)你經(jīng)歷了一次煩惱的“襲擊”，那你離成功就更近一步。

《總裁大人輕一點(diǎn)》

曾經(jīng)從一本書上看到一句話，這句話令我記憶猶新：“只要心還在跳動(dòng)，血還是熱的，就要抬起頭來做人，做一個(gè)真正的人，一個(gè)講究誠信的人”。
記得有一次，我到小店買東西，由于店員的疏忽，多找了我6元錢，我不知所措，覺得應(yīng)該還回去，可又想自己留著，心里很矛盾。情急之下，我想到了一個(gè)“好”主意。我只把兩塊錢還了回去，剩下的錢悄悄揣在兜里，店員還直夸我很誠實(shí)。
回去的路上，我回憶著自導(dǎo)自演的這一出，心里十分不安，覺得自己太不誠實(shí)了。小鳥依然叫著，但沒有之前那樣動(dòng)聽，柳枝依舊向我點(diǎn)頭，但沒之前那樣親切。我猶豫了片刻，還是下定了決心：“一定要做一個(gè)講誠信的人”。我堅(jiān)定地把剩下的錢還了回去，看到店主眼中流露出的欣喜和贊賞，我的心情舒暢多了。
這的確不是什么驚人的大事，只是一件平凡的小事。但把平凡的小事做好，即為不平凡，把簡(jiǎn)單的事做對(duì)，就是不簡(jiǎn)單。這件平凡簡(jiǎn)單的小事時(shí)常提醒我要誠實(shí)守信，希望大家一起發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

從國(guó)學(xué)經(jīng)典中學(xué)交友，教做人



--友也者，友其德;做人者，德為上



海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。千金易得，知己難求。選擇一個(gè)朋友就是選擇一種生活方式，選擇一個(gè)朋友就是選擇一種人生態(tài)度。



古人云:“以財(cái)交者，財(cái)盡則交絕;以色交者，華落而愛渝?！?《戰(zhàn)國(guó) 策?楚策一》)

“以權(quán)利合者，權(quán)利盡而交疏?！?《史記?鄭世家贊》)

“以勢(shì)交者，勢(shì)傾則絕;以利交者，利窮則散?！?《中說?禮 樂》)



友其財(cái)、色、權(quán)、利、勢(shì)，最后的結(jié)果都是絕與散。



交友，應(yīng)該交什么樣的朋友?今天，讀起《孟子》的《萬章篇》，給了我一個(gè)很好的答案。



萬章問孟子道:“請(qǐng)問交朋友的原則?！?

孟子曰:“不挾長(zhǎng)，不挾貴，不挾兄弟而友。友也者，友其德也，不可以有挾也?！?孟子說:“不倚仗年齡大，不倚仗地位高,不倚仗兄弟的勢(shì)力去交朋友。交朋友，交的是品德，不能夠有什么倚仗。)



友也者，友其德。何為德?《論語》中這樣孔子曰:“:“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。”直與諒就是德。



友直:就是正直的朋友。友諒:諒指誠信，就是要選擇那些真誠守信的人為友。我國(guó)歷來推崇“季布無二諾，侯蠃重一言”的美德，朋友之間更應(yīng)該以誠相交，以信相交?？鬃釉?“與朋友交，言而有信。”背棄信義之人不可教。



《張劭待式》的故事就給我們?cè)忈屃诵帕x的含義。東漢時(shí)期，在京城洛陽讀書的張劭和范式是兩個(gè)很重信義的好朋友，兩個(gè)人同住在太學(xué)里讀書。學(xué)成離別那天，張劭流著眼淚說:“今日一別，不知何時(shí)才能與你相見?”范式安慰他說:“兩年后的中秋節(jié)中午，我會(huì)按時(shí)趕到你家與你見面，并拜見令尊?！眱赡旰螅星锕?jié)這一天，張劭殺了雞，備好了飯，并告知了母親。他在院子里立了木柱，從木柱的影子來看時(shí)間，木柱的影子越來越短。母親說:“他家遠(yuǎn)在江南，離這里數(shù)千里之遠(yuǎn)，恐怕不會(huì)來了，你為什么這樣地相信呢?”張劭說:“范巨卿是一個(gè)講信義的人，必定不會(huì)失約的?！闭谶@時(shí)，遠(yuǎn)處塵土飛揚(yáng)，一匹快馬飛奔而來，馬上的人正是范式



后來張劭將要死的時(shí)候，對(duì)他的妻子說:“范巨卿是可以托付的人”。張劭死后，范式接到信還沒有趕到，張劭的棺材怎么也放不進(jìn)事先挖好的坑里，等范式一到，棺材就放了進(jìn)去。范式替他精心辦理喪葬，一直保護(hù)他的家人到了歸湘地方，同時(shí)還非常盡心地照顧他的妻兒。



蒙牛乳業(yè)的老總牛根生也以“小勝憑智，大勝靠德，以德服人”的準(zhǔn)則演繹了一個(gè)中國(guó)企業(yè)快速發(fā)展的傳奇。牛根生說:“想贏兩三個(gè)回合，贏三年五年，有點(diǎn)智商就行;要想一輩子贏，沒有‘德商’絕對(duì)不行?！?br>


我們作為人類靈魂的塑造著，應(yīng)怎樣教會(huì)學(xué)生做人，做有德之人。有德之人才會(huì)去交有德之友。孟子主張人性善，“仁義禮智”四心人皆有之，猶如人的四端，至于說有些人不善良，那不能歸罪于天生的資質(zhì)，而是決定于他生活的環(huán)境。富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身，給學(xué)生一個(gè)良好的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中慢慢滋潤(rùn)心靈，修其身，養(yǎng)其性。國(guó)學(xué)經(jīng)典給了我們很好的依托，誦經(jīng)典，講經(jīng)典故事，讀經(jīng)典兒童文學(xué)都是很好的途徑。



《三字經(jīng)》中“昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼’的教育無不是現(xiàn)成素材。另外把教育的言教用她們喜歡的故事，兒童經(jīng)典文學(xué)形式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是一種樂于接受的方式。



《夏洛的網(wǎng)》中夏洛是一只蜘蛛，威爾伯則是一只小豬，當(dāng)小豬不可避免地要走向它一生的終點(diǎn)時(shí)，威爾伯嚇壞了，恐懼地尖叫著大哭起來:“我不想死!”夏洛特站了出來安慰它:“你不會(huì)死的。我來想辦法救你!”于是夏洛特開始在房上織起一張大網(wǎng)。清晨，主人驚奇地發(fā)現(xiàn)門框的蜘蛛網(wǎng)上，竟然織著這樣三個(gè)字:“王牌豬”，以后，夏洛用畢生的經(jīng)歷為威爾伯編織著 “光彩照人、謙卑”，是朋友的幫助使威爾伯在展覽會(huì)上贏得風(fēng)光，也幸存地活了下來。夏洛的友情換來了威爾伯一生對(duì)夏洛的思念，并精心守候夏洛的孩子們。雖然只是一個(gè)童話，但他用適合孩子讀的語言，教會(huì)學(xué)生怎樣交友，誰是你的夏洛?你將做誰的夏洛?



同樣的兒童文學(xué)作品《綠野仙蹤》，多蘿西不拋棄不放棄一個(gè)朋友，在稻草人被丟在河中心時(shí)，被飛猴扔在大樹上時(shí)，不是不管不顧朋友，而是想盡辦法解救朋友。朋友就是孤獨(dú)時(shí)的陪伴著，落難時(shí)的拯救者，多蘿西對(duì)朋友的真誠，以德待人，換來的是朋友的真心相助。稻草成為奧茲國(guó)的繼承者后，沒有安享大王之福，顯大王之威，毅然幫助多蘿西去尋找南方女巫，只為路上幫助她，幫她圓回到家鄉(xiāng)的夢(mèng)?！笆嵌嗵}西把我從玉米地那根高桿上摘下來，我的好運(yùn)全得歸功于她，在她沒有回到堪薩斯之前，我決不離開她?！彼麄冎g的友誼也都是建立友情之上，互相幫助之上，這就是真正的朋友。



讀一本好書就是和許多高尚的有德之人交談，這種交談是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?br>


教學(xué)生做人，做有德之人也。友也者，友有德之人也;