九年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖

　　借用歷史思維導(dǎo)圖工具,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)靈活制圖,調(diào)動(dòng)學(xué)生尋找知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史。下面我精心整理了九上歷史知識(shí)的思維導(dǎo)圖圖片，供大家參考，希望你們喜歡!

　　九上歷史知識(shí)的思維導(dǎo)圖圖片欣賞

　　九年級(jí)上冊(cè)歷史復(fù)習(xí)提綱

　　第8課 古代科技與思想文化(一)

　　一、古老而神秘的文字：

　　1、古代埃及人使用象形文字，形成于公元前3000年左右，為以后的字母文字奠定了基礎(chǔ)。

　　2、古代西亞使用楔形文字，產(chǎn)生于公元前3000年，是蘇美爾人創(chuàng)造。

　　3、腓尼基人形成了22個(gè)字母，稱為腓尼基文字，為以后歐洲的字母文字奠定了基礎(chǔ)。

　　4、古代希臘人在腓尼基文字的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了希臘字母。

　　5、羅馬人在希臘字母的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了拉丁字母。

　　6、中國(guó)商朝的文字叫甲骨文。

　　二、世界三大宗教：

　　(一)、時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)始人等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)：(要記憶)

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　人物

　　經(jīng)典作品

　　主要節(jié)日

　　佛教

　　公元前6世紀(jì)

　　古印度

　　喬達(dá)摩·悉達(dá)多

　　《大藏經(jīng)》

　　“浴佛節(jié)”

　　基督教

　　1世紀(jì)

　　西亞的巴勒斯坦

　　耶穌

　　《圣經(jīng)》

　　圣誕節(jié)

　　復(fù)活節(jié)

　　伊斯蘭教

　　7世紀(jì)

　　阿拉伯半島的麥加

　　穆罕默德

　　《古蘭經(jīng)》

　　開(kāi)齋節(jié)

　　宰牲節(jié)

　　(二)、佛教：

　　1、原因：隨著社會(huì)的發(fā)展，種姓制度日益引起人民的不滿，公元前6世紀(jì)，古代印度社會(huì)矛盾非常尖銳，佛教就在這種形勢(shì)下產(chǎn)生了。

　　2、基本教義：宣揚(yáng)“眾生平等”，反對(duì)婆羅門(mén)的特權(quán)地位，但不反對(duì)奴隸制度。認(rèn)為世間萬(wàn)物發(fā)展都有因果緣由;人的生老病死都是苦，人必須消滅欲望，刻苦修行，要求人們?nèi)棠头?，只有忍耐服從，才能進(jìn)入“極樂(lè)世界”。

　　3、發(fā)展中的大事：公元前3世紀(jì)佛教在阿育王手上開(kāi)始向外傳播。

　　4、如何評(píng)價(jià)?A、佛教宣揚(yáng)“眾生平等”，其根本目的是為了反對(duì)婆羅門(mén)階層的特權(quán)地位，維護(hù)剎帝利奴隸主的特權(quán)，對(duì)渴望平等的勞苦大眾也是有一定的吸引力。

　　B、佛教所宣揚(yáng)的“忍耐服從、刻苦修行”的思想有利于統(tǒng)治者加強(qiáng)對(duì)百姓的控制，從而鞏固他們的統(tǒng)治，也有利于社會(huì)的穩(wěn)定。

　　(三)、基督教：

　　1、原因：巴勒斯坦地區(qū)的猶太人，遭受外族多次蹂躪。在羅馬統(tǒng)治下，他們的災(zāi)難更加深重，多次反抗，都被殘酷鎮(zhèn)壓，渴望“救世主“前來(lái)拯救。

　　2、基本教義：基督教宣傳耶穌就是“救世主”，教人忍受苦難，以便死后升入“天堂”。

　　3、發(fā)展中的大事：

　　A、1世紀(jì)基督教在巴勒斯坦地區(qū)產(chǎn)生，后向地中海沿岸傳播。

　　B、4世紀(jì)羅馬皇帝確定為國(guó)教，促進(jìn)了基督教傳播。

　　C、11世紀(jì)，基督教分別以羅馬和君土坦丁堡為中心分為天主教和東正教。

　　(四)、伊斯蘭教：

　　1、產(chǎn)生的原因：(1)、六七世紀(jì)時(shí)，阿拉伯半島大部分地區(qū)尚未形成統(tǒng)一的國(guó)家，內(nèi)部矛盾叢生，再加上外部勢(shì)力的入侵，因此阿拉伯人民渴望建立統(tǒng)一的國(guó)家。

　　(2)、這一時(shí)期，阿拉伯各部落均有自己信仰的神，這嚴(yán)重地阻礙了民族的統(tǒng)一和社會(huì)的進(jìn)步。

　　2、基本教義：

　　穆罕默德宣傳宇宙間唯一的神是“真主”安拉，而自己是“真主”的使者、信徒的先知。他號(hào)召大家都來(lái)信仰“真主”，放棄信仰本部落的神。

　　3、發(fā)展中的大事：

　　A、622年，穆罕默德離開(kāi)麥加，到麥地那建立了政教合一政權(quán)。

　　B、630率兵進(jìn)攻麥加，麥加貴族承認(rèn)穆罕默德為政治和宗教領(lǐng)袖。

　　C、632年基本統(tǒng)一阿拉伯半島。

　　D、8世紀(jì)中期隨著阿拉伯帝國(guó)的形成，伊斯蘭教也廣泛向外傳播。

　　4、如何評(píng)價(jià)?

　　這種關(guān)于一神教的宣傳有助于打破狹隘的民族界限，促進(jìn)了阿拉伯民族的統(tǒng)一，對(duì)阿拉伯半島的統(tǒng)一起了促進(jìn)作用。

　　(五)、三大宗教廣泛傳播，成為世界性宗教的原因： (補(bǔ)充的問(wèn)題)

　　1、三大宗教在產(chǎn)生和發(fā)展初期都對(duì)勞動(dòng)大眾有一定的吸引力，成為人們精神寄托。

　　2、隨著宗教的發(fā)展，最終都成為維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治，加強(qiáng)對(duì)百姓控制的工具，得到了統(tǒng)治者的大力支持和推廣。

　　九上歷史知識(shí)點(diǎn)

　　第23課 構(gòu)建科學(xué)殿堂的巨匠

　　1、牛頓：英國(guó)人，著作——《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，建立經(jīng)典力學(xué)體系—牛頓力學(xué)，被稱為“ 現(xiàn)代科學(xué)之父”。

　　2、 達(dá)爾文：英國(guó)人，著有《物種起源》，提出“物競(jìng)天擇，適者生存”， 從根本上否定了“神創(chuàng)論”和“物種不變論”，完整地確立了生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)。

　　3、愛(ài)因斯坦：美國(guó)人， 提出著名的“相對(duì)論”(現(xiàn)代物理學(xué)的泰斗)

　　第24課 文學(xué)藝術(shù)的大師

　　1、列夫?托爾斯泰：俄國(guó)人，主要作品——《安娜?卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》;被譽(yù)為： “心理描寫(xiě)大師”、“俄國(guó)革命的鏡子”、“一個(gè)天才的藝術(shù)家”。

　　2、凡?高：荷蘭人，表現(xiàn)主義繪畫(huà)藝術(shù)的奠基者，

　　代表作品——《向日葵》。

　　3、貝多芬：德國(guó)最偉大的音樂(lè)家，古典樂(lè)派的終結(jié)者和浪漫樂(lè)派的開(kāi)拓者。名言：“我要扼住命運(yùn)的喉嚨”，代表作：《英雄交響曲》(《第三交響曲》，歌頌?zāi)闷苼龅臉I(yè)績(jī));《命運(yùn)交響曲》(《第五交響曲》，表現(xiàn)人類與厄運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺?。

三年級(jí)的知識(shí)包括了對(duì)老師，以及對(duì)老師所給予的知識(shí)，對(duì)電影對(duì)面初步的了解，對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。都可以畫(huà)思維導(dǎo)圖，認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖如下：

擴(kuò)展資料：

思維導(dǎo)圖創(chuàng)始人：

東尼·博贊（Tony Buzan），因創(chuàng)建了“思維導(dǎo)圖”而以大腦先生聞名國(guó)際，成為了英國(guó)頭腦基金會(huì)的總裁，身兼國(guó)際奧運(yùn)教練與運(yùn)動(dòng)員的顧問(wèn)、也擔(dān)任英國(guó)奧運(yùn)劃船隊(duì)及西洋棋隊(duì)的顧問(wèn)。

又被遴選為國(guó)際心理學(xué)家委員會(huì)的會(huì)員，是“心智文化概念”的創(chuàng)作人，也是“世界記憶冠軍協(xié)會(huì)”的創(chuàng)辦人，發(fā)起心智奧運(yùn)組織，致力于幫助有學(xué)習(xí)障礙者，同時(shí)也擁有全世界最高創(chuàng)造力IQ的頭銜。

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用：

思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開(kāi)。思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，新加坡教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目，大量的500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，中國(guó)應(yīng)用思維導(dǎo)圖也有20多年時(shí)間了。

34張小學(xué)英語(yǔ)單詞思維導(dǎo)圖|9.jpg|8.jpg|7.jpg|6.jpg|5.jpg|4.jpg|34.jpg|33.jpg|32.jpg|31.jpg|30.jpg|3.jpg|29.jpg|28.jpg ? ?

思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

思維導(dǎo)圖是一種體系化的邏輯思維方法，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)利用思維導(dǎo)圖能夠更好地幫助學(xué)生掌握分析思維、發(fā)散思維以及整理思維。

特別在數(shù)學(xué)的圖形與幾何教學(xué)中，通過(guò)對(duì)圖形與集合的證明、推演，并將這些結(jié)論綜合整理到思維導(dǎo)圖中去，可以讓學(xué)生沿著極強(qiáng)的邏輯線索來(lái)理解掌握這些難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)。?

擴(kuò)展資料：

數(shù)學(xué)中對(duì)于一些證明步驟較多的題目，只要求學(xué)生能邏輯正確、簡(jiǎn)單說(shuō)理即可，不要求學(xué)生步驟非常準(zhǔn)確，需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才可達(dá)到較好的書(shū)面步驟。同時(shí)對(duì)于正方體的展開(kāi)圖要牢記11種形式，對(duì)于對(duì)面、鄰面進(jìn)行一定程度的總結(jié)幫助學(xué)生理解記憶。

主要目的是培養(yǎng)學(xué)生兩類能力，其一是空間想象能力，其二是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)理能力；數(shù)學(xué)思想有分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想等。