三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課大青樹(shù)下的小學(xué)

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的經(jīng)典課文，接下來(lái)就由我?guī)?lái)二年級(jí)上冊(cè)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課文，希望對(duì)你有所幫助。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)。

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”

春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!”

又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。

小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結(jié)。她想：從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦!可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了，她問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀?”小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀?”小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊!”

小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)十個(gè)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能有不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)生字，練習(xí)讀出不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn) ：能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)流程：

一、 導(dǎo)課

1、 今天我們學(xué)習(xí)15課，這是一篇童話故事，大家預(yù)習(xí)過(guò)了，故事的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?

2、 板書(shū)課題：指導(dǎo)讀好“棗”字。

3、 課件出示：小柳樹(shù)、小棗樹(shù)(帶圖片的這兩個(gè)詞)

師：讓我們走進(jìn)童話的王國(guó)，趕快給他倆打個(gè)招呼吧。

二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、 他倆在課文里等著我們呢，打開(kāi)書(shū)，讀一讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字，在下面的樹(shù)葉上找一找，拼一拼，讀不通的句子多讀幾遍。

2、 大家預(yù)習(xí)過(guò)了，剛才又讀了一遍課文，仔細(xì)看，你認(rèn)識(shí)了哪些生字。

3、 生字讀好了，相信課文也能讀好，找八位同學(xué)分自然段讀課文。隨時(shí)正音。

三、 朗讀課文 感悟道理

1、 課文不僅要讀正確，還要讀出感情來(lái)，請(qǐng)大家自由讀1——4自然段，春天里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?

2、 交流：小柳樹(shù)的句子

課件出示：描寫(xiě)小柳樹(shù)的句子。

師：你覺(jué)得小柳樹(shù)長(zhǎng)的怎么樣?自己練一練，把小柳樹(shù)的.美讀出來(lái)。

教給方法：邊讀邊想象畫(huà)面。

3、 交流：小棗樹(shù)的句子

課件出示：描寫(xiě)小棗樹(shù)的句子

師：你覺(jué)得小棗樹(shù)長(zhǎng)的怎么樣?

按照剛才的方法，把小棗樹(shù)的難看讀出來(lái)。

4、 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣，還有什么不一樣?我們來(lái)看小柳樹(shù)的話。

5、 課件出示：小柳樹(shù)的話。

師：這是一棵什么樣的小柳樹(shù)。練習(xí)讀出驕傲的語(yǔ)氣。

創(chuàng)設(shè)情境：你現(xiàn)在就是那棵小棗樹(shù)，老師是那棵漂亮的小柳樹(shù)，老師范讀。學(xué)生再練讀。

6、 秋天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有長(zhǎng)得什么樣子呢?自由讀5——8自然段。

7、 同學(xué)們，小柳樹(shù)看到自己什么也沒(méi)結(jié)，這時(shí)，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?齊讀第6自然段。

8、 小柳樹(shù)怎么說(shuō)的，說(shuō)了什么?齊讀第7自然段。

9、 理解“溫和”：說(shuō)話的聲音柔柔的，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得很親切，就叫溫和。

把自己當(dāng)成那棵小柳樹(shù)，把它溫和的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 指名讀。

10、 同學(xué)們：春天，小柳樹(shù)綠的早，秋天，小柳樹(shù)落葉晚，另外，小柳樹(shù)還長(zhǎng)得快。小棗樹(shù)說(shuō)的這些都是小柳樹(shù)的什么呀?由此可見(jiàn)，這是一棵什么樣的小柳樹(shù)?

11、同學(xué)們看板書(shū)，小柳樹(shù)雖然——，但是——。小棗樹(shù)雖然——，但是——。用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)概括，這就叫——尺有所短，寸有所長(zhǎng)。這就是這個(gè)童話故事告訴我們的道理。

四、鞏固生字 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

同學(xué)們，書(shū)讀好了，道理也感悟到了，可是，我們的生字朋友等不及了，他想跟大家再見(jiàn)見(jiàn)面，看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他。

1、課件出示帶生字的詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)寫(xiě)“思”。

五、簡(jiǎn)介作者 推薦書(shū)目

板書(shū)設(shè)計(jì)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

漂亮 難看

驕傲 善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處

不結(jié)果子 結(jié)棗子

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

　　昨晚，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《去年的樹(shù)》這個(gè)故事?！　」适轮械男▲B(niǎo)和大樹(shù)是一對(duì)好朋友，小鳥(niǎo)每天都給大樹(shù)唱歌?？珊髞?lái)，因?yàn)槎炜煲獊?lái)臨了，小鳥(niǎo)必須飛去南方過(guò)冬。回來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)大樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下了樹(shù)根。于是，小鳥(niǎo)到處打聽(tīng)大樹(shù)的消息，她先問(wèn)樹(shù)根，又問(wèn)山谷、工廠的大門，還問(wèn)了一個(gè)小姑娘。最后，小鳥(niǎo)終于在一盞油燈燃燒的火焰中，找到了她的好朋友——大樹(shù)殘存的氣息。小鳥(niǎo)對(duì)著那團(tuán)火焰，唱完去年對(duì)大樹(shù)唱過(guò)的歌，飛走了?！　∽x了這個(gè)故事，我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你一定在那團(tuán)燃燒的火焰中，感受到了你的好朋友依然活在你的心間，他會(huì)化作空氣繼續(xù)陪伴著你，聽(tīng)你唱歌?！蔽疫€想對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“大樹(shù)，你可曾憎恨過(guò)人類？因?yàn)樗麄兊目撤?，你將永遠(yuǎn)離開(kāi)你的好朋友。不過(guò)請(qǐng)你相信，我們?nèi)祟愐呀?jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，‘保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源’正是我們這一代人最響亮的口號(hào)?！?

樹(shù)之歌是一首介紹樹(shù)木特征的歸類的識(shí)字兒歌，描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，

梧桐樹(shù)葉像手掌。

楓樹(shù)秋天葉兒紅，

松柏四季披綠裝，

木棉喜暖在南方，

樺樹(shù)耐寒守北疆，

銀杏水杉活化石，

金桂開(kāi)花滿院香。

樹(shù)之歌賞析：

1、第一句，“楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌?！狈謩e介紹了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)，他們各自的特點(diǎn)：楊樹(shù)高大，榕樹(shù)粗壯，梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像是手掌（從外形方面介紹這三種樹(shù)木）。這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，將“梧桐樹(shù)葉”比作“手掌”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀特點(diǎn)。

2、第二句，“楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季換綠裝?！苯榻B了楓樹(shù)、松樹(shù)和柏樹(shù)。這里介紹楓樹(shù)、松樹(shù)和柏樹(shù)是通過(guò)介紹它們的顏色，楓樹(shù)到了秋天葉子就會(huì)變紅，而松樹(shù)和柏樹(shù)則四季常青。這里將松柏當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是擬人的修辭方法。賦予松柏披衣服的動(dòng)作，而披衣服是人才具有的行為。

3、第三句，“木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。”這一句則是在介紹木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的氣候特點(diǎn)，采用了對(duì)比，一南一北，一冷一暖。

4、第四句，“銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香?！边@句分別從樹(shù)木的稀有、珍貴程度和自身開(kāi)花香的特點(diǎn)來(lái)描述。銀杏樹(shù)作為古老的物種，和水杉一樣非常珍貴。但是隨著科技進(jìn)步，銀杏已經(jīng)能夠通過(guò)人工繁育實(shí)現(xiàn)規(guī)?；N植，已經(jīng)是一種重要的綠化樹(shù)木。