幼兒園幼小銜接教材

我教過大班跟學前班，我感覺，幼兒時期主要是培養(yǎng)幼兒的好習慣，另外輔助孩子學習一下寫字的偏旁部首就可以了，沒必要讓孩子寫生字，筆畫先學好才是基礎；拼音只學習基礎的聲母、韻母、聲調足夠一生難忘了；英語我不建議學習，我有很多小學教師很煩惱，在幼兒園學過英語的孩子總是跟拼音混淆，所以在幼兒時期只需要孩子學習簡單的日常英語跟一些經常用到的單詞、詞句就可以了；數(shù)學是一門很抽象的學科，不妨通過實物排列、序列、排序、增減等互動性的小游戲去讓孩子明白1-100以內的加減法的真正意義就行了；禮儀教育最為關鍵，都說現(xiàn)在的人素質差，從小咱們的教育方面都有誤區(qū)，從不是以德為教育目的入手，這點很悲慘；藝方面還是要看看孩子喜歡什么了，這個階段的孩子比較沒有定性，對什么都好奇，而且容易半途而廢，這一點家長就要重視了！要不然以后你的孩子在很多事情上都容易習慣性的半途而廢的；總之要記住一點，我們是以引導為目的讓孩子漲知識、漲經驗的！并不是要讓孩子必須遵守學習！

1、培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往

幼兒對小學生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學后的適應能力關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養(yǎng)幼兒愿意上學，對小學的生活懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。

2、培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性

幼兒入學后，是否適應小學的新環(huán)境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。有一種認識是，幼兒只要提前認一些字，學一點拼音、算術等就沒有問題了，這是十分片面的。

3、幫助幼兒做好入學前的學習準備

學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發(fā)展他們基本的學習素質，并在此過程中，悔桐幫助他們打下今后學習的基礎。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學習習慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。

4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

做好幼小銜接的準備：

第一，要創(chuàng)設利于學習的環(huán)境，在家里要為孩子創(chuàng)設一個學習的小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等，以擺放游戲和學習用品，使之成為孩子學習的主要場所。

第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛、互幫互助，會使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學習狀態(tài)。

第三，制定合理的作息時間，讓孩子的作息時間逐漸與入學要求靠近，每天早睡早起，有固定的學習與游戲時間。

第四，碧者坦準備合適的學習用品，如書包、鉛筆盒、水嫌悄杯等。

第五，激發(fā)其對成長的自豪，家長要利用節(jié)假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認識世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對入學的興趣。

幼小銜接的本質并不是讓孩子提前學習小學的知識。它最主要的目的，是讓孩子能夠順利、快速地適應小學的學習和生活。

因為孩子在幼兒園的任務主要是以培養(yǎng)生活習慣為主，尤其是現(xiàn)在幼兒園“去小學化”以后，孩子基本無法學到知識，更沒有作業(yè)。

而升入小學后，孩子的主要任務則轉變?yōu)橐詫W習為主，上課過程中不僅要求孩子認真聽課，課后還需要完成家庭作業(yè)。

以最簡單的上課習慣為例：

上小學以后，孩子需要一次性在課桌前保持 35-40 分鐘的學習狀態(tài)。

如果孩子達不到課堂上的要求，自己無法學習到課堂內容不說，還很容易影響其他孩子學習。

之前看過一個小學老師的視頻形容說，有些孩子因為沒有提前養(yǎng)成好的學習習慣，一上課滿班跑。

當時聽到這，魚 sir 已經感受到了老師的崩潰。

這也是讓大家提前幫孩子做好幼小銜接的原因之一，我們要盡量避免這種情況出現(xiàn)在自家孩子身上。

另外，幼兒園和小學還有很多細節(jié)上的差別，例如：幼兒園不會系鞋帶，老師可以幫忙；小學以后的事情都需要自己完成，甚至還要服務班級，打掃衛(wèi)生等。

所以，我還是會給孩子做幼小銜接的，但不等于給孩子上幼小銜接班。具體怎么做幼小銜接的辦法，可以來問我！

幼兒園應為幼小銜接做好以下工作：

（1）培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往；

（2）培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性；

（3）做好兒童入學前的準備工作；

幼兒園方面幼小銜接工作的主要內容是：培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往；培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性；幫助幼兒做好入學前的學習準備

(1)培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往

幼兒對小學生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等,對入學后的適應關系很大。因此幼兒園階段應注意培養(yǎng)幼兒愿意上學,對小學的生活懷著興趣和向往,為做一個小學生感到自豪的積極態(tài)度,并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。為此,幼兒園應當通過多種教育活動,特別是加強與家長、小學的合作,來讓幼兒逐步了解小學,喜歡小學,渴望上小學,最后愉快、自信地跨進小學。

(2)培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性

幼兒入學后,是否適應小學的新環(huán)境,適應新的人際關系。對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應性,特別是主動性、獨立性、人際交往能力等,不僅關系著幼兒入學后的生活質量,也關系著他們在小學的學習質量,是幼小銜接的重要內容。培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應性的內容主要包括:培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性,發(fā)展人際交往能力,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識等。

(3)幫助幼兒做好入學前的學習準備

①培養(yǎng)良好的學習習慣。從小養(yǎng)成好的學習習慣,將使幼兒終身受益。如愛看圖書的習慣,做事認真的習慣,注意力集中地聽老師講話的習慣,保持文具、書本整潔的習慣等等。

②培養(yǎng)良好的非智力品質。非智力品質主要指影響智力活動的各種個性品質,主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。離開良好的非智力品質,智力是不可能單獨成長的。因此,教師應該重視幼兒非智力品質的培養(yǎng),應當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性,培養(yǎng)他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質。

③發(fā)展思維能力和基礎能力。不少家長想讓孩子上學后學習好,就在入學前教孩子拼音、認字、做算術,甚至用小學一年級的課本來“系統(tǒng)”地教。這犯了“學前教育小學化”的錯誤,違背了幼兒的身心發(fā)展特征,不利于幼兒的發(fā)展。幼兒園應當堅決地反對這種舍本求末的做法,從根本上發(fā)展幼兒的智力,特別是智力的核心——思維能力。

幼小銜接幼兒園做法如下：

幼兒園做好幼小銜接需要培養(yǎng)幼兒習慣和興趣，發(fā)展語言能力和責任感等。

一、培養(yǎng)幼兒自覺遵守常規(guī)，形成良好的生活和學習習慣。

二、培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，使幼兒全面發(fā)展。

三、發(fā)展幼兒的語言能力。

四、培養(yǎng)幼兒的任務意識和責任感。

五、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。

六、學會承受挫折。

做好大班幼兒銜接工作必須取得家長的支持，我們與家長們達成共識，共同配合做好以上各項工作，當作孩子成長歷程中的一件大事來做，力求讓幼兒順利地度過幼小接軌的“困難期”。幫助幼兒順利成為一個輕松快樂的小學生。

幼小銜接存在的問題：

1、幼兒園為了迎合家長只重視知識上的片面銜接，不注重幼兒思維方式、學習習慣、社會技能等方面銜接。

2、家長與幼兒園之間的配合沒有溝通好。

幼小銜接問題是長期被教育工作者和家長所關注卻一直沒有得到很好解決的難題。孩子入學后產生厭學情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問題，多是由于幼小銜接不當所致。在中國，很大一部分是4個老人，加上父母兩人帶一個孩子，這就導致了一代小皇帝的誕生。

幼兒園如何做好幼小銜接游戲化

要想在幼兒園做好幼小銜接的游戲化 首先就是要組織好幼兒以安全為主 的游戲為主

教師首先要以大愛為主 仁愛之心要讓幼兒們以快樂為主