世界上最棒的禮物繪本故事

12

導(dǎo)讀：3-4歲的寶寶開始發(fā)生自我評價，但這時候的自我評價表現(xiàn)為依從性，常常只是復(fù)述別人對他的評價，比如“媽媽說我是乖寶寶”“爸爸說我聽話”之類。他們通過別人的評價來認(rèn)識自己，從而調(diào)節(jié)自我的行為。

今天我讀了發(fā)現(xiàn)最棒的自己，這個故事講的是小栗子遇見了一只變色龍、一只兔子、一只羚羊和老燃一只長頸鹿。

小栗子被風(fēng)吹到地上，給經(jīng)過的小動物打招呼，它們都看不到它，很傷心，這時一只大象走過來，小栗子太小了，大象沒看見小栗子，一腳踩到了小栗子，把小栗子重重的踩到泥土里，小栗子在泥土里很傷心，小栗子感覺到自己與以往有些不一樣，小栗子吸收的陽光就多，小栗子越長越高。

有一天，小栗子又遇見了小兔子，小栗子發(fā)現(xiàn)自己比小兔子還要高，小羚羊走過來，小栗子又遇見了羚羊，小栗子發(fā)現(xiàn)自己比羚羊還要高，長頸鹿走過來，小栗子又遇見了長頸鹿。

小栗子發(fā)現(xiàn)自己比長頸鹿還要高，大象走過來，小栗子又遇見了大象，大首含高象使勁又長鼻子把小栗子拔出來，可是大象怎么撥也拔不出來。原來小栗子長成了又高又大的栗子樹，它幫小猴子和小松鼠弄栗子吃，在森林里大家都說小栗子最善良。

擴展資料；

讀后感常用的形式：

提綱式—— 以記住書者尺的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

摘錄式——主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優(yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

仿寫式——為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達(dá)到學(xué)會運用。

評論式——主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何?？煞譃闀?、主要內(nèi)容、評論意見。

心得式——為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。

存疑式——主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達(dá)到弄懂的目的。

簡縮式——為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。

123

今天我讀了發(fā)現(xiàn)最棒的自己，這個故事講的是小栗子遇見了一只變色龍、一只兔子、一只羚羊和一只長頸鹿。

小栗子被風(fēng)吹到地上，給經(jīng)過的小動物打招呼，它們都看不到它，很傷心，這時一只大象走過來，小栗子太小了，大象沒看見小栗子，一腳踩到了小栗子，把小栗子重重的踩到泥土里，小栗子在泥土里很傷心，小栗子感覺到自己與以往有些不一樣，小栗子吸收的陽光就多，小栗子越長越高。

有一天，小栗子又遇見了小兔子，小栗子發(fā)現(xiàn)自己比小兔子還要高，小羚羊走過來，小栗子又遇見了羚羊，小栗子發(fā)現(xiàn)自己比羚羊還要高，長頸鹿走過來，小栗子又遇見了長頸鹿。

小栗子發(fā)現(xiàn)自己比長頸鹿還要高，大象走過來，小栗子又遇見了大象，大象使勁又長鼻子把小栗子拔出來，可是大象怎么撥也拔不出來。原來小栗子長成了又高又大的栗子樹，它幫小猴子和小松鼠弄栗子吃，在森林里大家都說小栗子最善良。

擴展資料；

讀后感常用的形式：

提綱式—— 以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。

摘錄式——主要是為了積累詞匯、句子?？梢哉泝?yōu)美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

仿寫式——為了能做到學(xué)以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達(dá)到學(xué)會運用。

評論式——主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術(shù)價值如何?？煞譃闀⒅饕獌?nèi)容、評論意見。

心得式——為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受。即隨感。

存疑式——主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達(dá)到弄懂的目的。

簡縮式——為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內(nèi)容，把它縮寫成短文。