小區(qū)智慧管理

張廷偉，先后擔任過報社記者、大型食品集團企業(yè)文化宣傳、文化公司副總編等職務，對中國企業(yè)的本土化管理與中國深層次文化的內(nèi)在聯(lián)系有深入的研究。
已策劃、出版暢銷書《營銷女皇董明珠》，并參與組織、策劃出版《干部決定一切》、《做我生命中的第一》、《逃離外企》等多部圖書。

用國學要義之精神，為中國企業(yè)家塑造造領袖風范，為中國企業(yè)孕育騰飛氣象，成就完美企業(yè)，完美人牛。
本書以中國傳統(tǒng)文化為核心理念，以提升人文素養(yǎng)為中心，對于如何把國學中的思想智慧應用在企業(yè)管理領域給出了睿智而獨到的見解，堪稱中國企業(yè)家國學研修必讀！

管仲夷吾者，潁上人也。少時常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。

（管仲，名夷吾，是潁上人。他年輕的時候，常和鮑叔牙交往，鮑叔牙知道他賢明、有才干。管仲家貧，經(jīng)常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終很好地對待他，不因為這些事而有什么怨言。不久，鮑叔侍奉齊國公子小白，管仲侍奉公子糾。等到小白即位，立為齊桓公以后，桓公讓魯國殺了公子糾，管仲被囚禁。于是鮑叔向齊桓公推薦管仲。管仲被任用以后，在齊國執(zhí)政，桓公憑借著管仲而稱霸，并以霸主的身份，多次會合諸侯，使天下歸正于一，這都是管仲的智謀。）

管仲這個人他不計個人得失，對主公忠心耿耿，對朋友盡心盡力，寬宏大度。是一個有大智慧的人。他的故事告訴我們對待朋友要寬容。

　　導語：由于教師群體的特殊性，幼兒管理者面對的管理現(xiàn)狀要比一般工作復雜，因此更需要一種不同的智慧，在不斷探索中形成完善的智慧管理策略，享受管理智慧帶來的樂趣。

　　幼兒園管理的智慧

　　一、合力智慧，促依法管理

　　法國教育家讓?莫內(nèi)說過一句話：教育現(xiàn)代化要先化人，后化物。意思就是說，要想實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，人是關鍵，要重點提高教育隊伍的素質(zhì)。因此，幼兒園教育的領導班子是否能夠齊心合力，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵。所以在管理中，要做到“班子齊心，三位一體”，加強各領導之間的合作關系，統(tǒng)一步調(diào)，認真反思，育人之前先提高自身的素質(zhì)，誠信待人，用自身的人格去感化他人。

　　另外，領導者還要加強自身的法律修養(yǎng)，堅持“依法辦園”的治理方針，認真貫徹相關法律法規(guī)，例如：1.《幼兒園工作規(guī)程》，按照其中規(guī)定的班額開設班級;

　　2.《幼兒園教育指導綱要》，提煉出其中的教育精神，認真貫徹與落實幼兒的素質(zhì)教育，永遠將幼兒的發(fā)展放在首位，不以和人利益為重，不搞違背幼兒成長規(guī)律的興趣班等;

　　3.《教師法》，幼兒教師在上崗前都要參加保育培訓，并獲得教育部頒發(fā)的上崗資格證，逐漸形成“三教輪保”的教育模式;

　　4.各級政府下發(fā)的文件，對于這些文件，要認真落實，領導之間要相互合作，相互尊重，加強溝通，做到“分工不分家”，遇到問題一起探討，不推卸責任，共同為加強幼兒園管理貢獻一份力量。

　　二、求實智慧，促規(guī)范管理

　　俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒園領導要制定安格的制度，自己帶頭遵守，任何人不得違背，做到制度面前人人平等。

　　因為幼兒園管理有一定的特殊性：1.管理的對象主要是教師，他們都是受過高等教育的，自尊心、責任心較強，對權勢不屈服;

　　2.幼兒園內(nèi)關系也并不簡單，例如上下級關系，學校與社會、家庭的關系，學生的衣食住行等。教師與教師，各自的性格、年齡、習慣等而不進行同，作為管理者，就需要求同存異，把這些人團結(jié)起來，這項任務是很艱巨的。

　　所以在實際工作中，領導人員要講究求實技術，對待教師要講道理，講制度，劃分清楚責任，處理問題做到公平、公開、公正;對于拉關系、走后門的事件要嚴肅處理，以正視聽，最終做到用情感感化人、用目標激勵人、用層級管理培養(yǎng)人。

　　幼兒園領導要起到帶頭作用，對于管理規(guī)定要以身作則，規(guī)定中禁止做的，自己絕對不做，規(guī)定中要求做到的，自己首先做到;涉及到個人利益時，要先公后私，先人后己，在教師中做好表率。領導班子要感受到集體的力量，用集體的智慧解決問題，在幼兒園教育管理中更上一層樓。

　　黨、政、團、年級組長、班組長等領導人員要經(jīng)常組織會議，用心交流管理經(jīng)驗，共同探討促進，努力做到三同(事業(yè)同心、目標同向、工作同步)，一起為提高幼兒園保教質(zhì)量獻策獻力，共同推進幼兒園管理的規(guī)范化。

　　三、情緒智慧，促自我管理

　　目前人們對子女的期盼越來越高，“望子成龍，望女成鳳”已經(jīng)成為了社會的普遍思想，因此人們對教師的期盼也越來越高，再加上如今的'教育體制改革，工作壓力的增加，有的教師就會產(chǎn)生不良情緒，有的教師則會將該情緒發(fā)泄到孩子身上，這不僅降低了幼兒園教育質(zhì)量，更對幼兒的發(fā)展造成了陰影。

　　基于這一問題，園領導要重視教師的情緒管理，不斷向教師展示勵志故事、名人名言或組織交流、談心等，引導教師情緒向積極、陽光、平和的方向發(fā)展。當教師產(chǎn)生不良情緒時，要能夠控制住它，不讓它隨意蔓延，波及他人，要學會勇于面對困難。

　　人們在工作中難免會受到不公平的待遇，誰的人生都不會是風平浪靜的，當遇到問題時，不能一味逃避，要運用自身的智慧，去尋找解決問題的方法，從而獲得解脫。樂觀的情緒能為生活帶來更多陽光，積極地心態(tài)能讓我們更加快樂，只有你自己保持了好的情緒，快樂就會不請自來。

　　人生也是這樣，你用微笑去面對生活，那么也會得到生活對你的微笑，養(yǎng)成快樂的習慣，你會發(fā)現(xiàn)，做什么事情都是快樂的。所以，在生活中要掌控好自己的情緒，行事不被情緒所主導，這樣你才能收獲更多的快樂。

　　結(jié)束語

　　總而言之，幼兒園教育管理是一項復雜的工作，鎖著社會的發(fā)展，教育的改革，幼兒園教育也應緊跟時代步伐，神戶課程改革。幼兒園領導者應該不斷研究行之有效的管理方案，認真學習，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)掘出管理工作中的智慧，用智慧去激勵員工，提高他們的工作積極性與創(chuàng)造性，為我國幼兒園教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量，推動我國幼兒教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。