電梯困人應(yīng)急處理措施

特困生轉(zhuǎn)化措施有：與特困生談心引導(dǎo)健康思想、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧。

本學(xué)期要把大量的時(shí)間放在對(duì)特困生的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)上，重點(diǎn)選取學(xué)習(xí)確實(shí)有困難的學(xué)生為幫教的對(duì)象，并制定詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，經(jīng)過(guò)老師耐心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長(zhǎng)瞎歷的支持，爭(zhēng)取讓學(xué)生取得明顯的進(jìn)步。

一、經(jīng)常與學(xué)困生談心，隨時(shí)掌握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

教師要不時(shí)與學(xué)困生互相交殲山流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

二、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

讓學(xué)困生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。

班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)困生逐一進(jìn)行分類、分組，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)學(xué)困生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。

四、生活上優(yōu)先照顧。

教師對(duì)學(xué)困生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放磨改搜心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

對(duì)學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際情況，及時(shí)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上存在的不足，然后及時(shí)分析和處理。

學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)改進(jìn)。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師一定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

學(xué)困生幫扶措施如下：

1、加強(qiáng)思想教育，幫助他們恢復(fù)信心。

2、采取分層教學(xué)，降低要求，讓他們學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的數(shù)學(xué)。

3、教師在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，平時(shí)多對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、教師在平時(shí)的教學(xué)中躲給這些學(xué)生提供更多的展示自己的機(jī)會(huì)。

5、加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、鼓勵(lì)優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。

7、讓學(xué)生自由結(jié)成幫扶對(duì)子。

學(xué)困生：學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。任何一個(gè)班里都有學(xué)困生，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作。那些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，自律能力有限的學(xué)生，他們喜歡自由、有時(shí)懶惰貪玩、孤芳自賞、甚至狂傲不羈。其主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)應(yīng)付。

所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識(shí)、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開(kāi)發(fā)，不可以達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，必需經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的教育對(duì)策或醫(yī)療對(duì)策賜與補(bǔ)救或矯治的學(xué)生。

小學(xué)生學(xué)困輔導(dǎo)計(jì)劃及措施有四點(diǎn)：制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案、定期做好家訪工作、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn)，制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性，而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、及時(shí)填寫好典型學(xué)困生個(gè)人檔案。

從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

三、定期做好家訪工作。

以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

困難大學(xué)生就業(yè)幫扶措施有哪些如下：

1、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，包括職業(yè)規(guī)劃、求職技巧、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，幫助畢業(yè)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、職業(yè)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)

開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)計(jì)劃，提供相關(guān)的技能培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)，增加畢業(yè)生的就業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)。

3、就業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)補(bǔ)貼

對(duì)參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，提供一定的補(bǔ)貼和津貼，減輕其生活和實(shí)習(xí)成本。

4、創(chuàng)業(yè)支持

對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策支持、創(chuàng)業(yè)資金等支持措施，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。

5、專場(chǎng)招聘會(huì)和人才交流會(huì)

組織大型招聘會(huì)、人才交流會(huì)等活動(dòng)，提供就業(yè)機(jī)會(huì)和面對(duì)面交流平臺(tái)，方便畢業(yè)生與用人單位對(duì)接。

6、政策扶持和補(bǔ)貼

一些地方政府出臺(tái)了一系列的就業(yè)扶持政策，如給予稅收減免、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)等，鼓勵(lì)企業(yè)招用畢業(yè)生。

幫扶政策好處：

1、提供就業(yè)機(jī)會(huì)

幫扶政策通過(guò)舉辦招聘會(huì)、提供實(shí)習(xí)崗位和創(chuàng)業(yè)支持等手段，為大學(xué)生畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。這有助于他們順利進(jìn)入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

2、支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)是一種積極的就業(yè)選擇，而幫扶政策可以提供相關(guān)的培訓(xùn)、指導(dǎo)和資金支持，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。這有利于激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)增長(zhǎng)。

3、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

幫扶政策提供了職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，有助于提升大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。他們可以通過(guò)學(xué)習(xí)新的技能、獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方式提升自身素質(zhì)，在求職過(guò)程中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

4、減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

幫扶政策中的津貼補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)資金等支持措施，能夠在一定程度上減輕大學(xué)生畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這使得他們能夠更好地應(yīng)對(duì)生活和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種成本，增加創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的動(dòng)力。

幼兒園孩子入睡困難采取措施：

1、與家長(zhǎng)溝通，共同培養(yǎng)孩子的午睡習(xí)慣。

2、調(diào)整課堂上不利于孩子睡眠的因素。

3、教師可適當(dāng)陪伴幼兒入睡。

4、在戶外活動(dòng)時(shí)，可適當(dāng)增加孩子的體力活動(dòng)，消坦瞎耗能量。

5、睡前不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)，睡前做安靜的活動(dòng)。睡前大量運(yùn)動(dòng)會(huì)使孩子的神經(jīng)系統(tǒng)變得高度興奮。

6、睡前不要罵孩子。睡前責(zé)罵孩子很容易導(dǎo)致孩子情緒低落。

7、睡前適當(dāng)表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

幼兒園孩子睡前準(zhǔn)備：

1、幼兒睡間起床小便時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備好小拖鞋，春秋季應(yīng)備背心，冬季準(zhǔn)備棉背心，避免幼兒感冒。

2、提醒幼兒右側(cè)臥躺下，及時(shí)幫助幼兒糾正不良的睡姿。特別注意幼兒不能蒙頭睡，幫助其拉下被子。

3、每十五分鐘一次的巡回檢查，保證在第一時(shí)間、以最快速度到達(dá)發(fā)生意外的幼兒處。

4、及時(shí)檢查前羨幼兒是否有異常情況發(fā)生，天冷時(shí)特別注意蓋好被子，夏天為多汗的幼兒擦掉頭上、頸部的汗。

5、動(dòng)作輕盈，說(shuō)話輕聲，保持寢室安靜，并加強(qiáng)午睡觀察，?特別是發(fā)燒吃藥的幼讓悔空兒，及時(shí)做好午睡觀察記錄。

幼兒園貧困幼兒個(gè)人幫扶措施如下：

1、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為手拉手小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

2、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。