史記史料

華羅庚，陳景潤，趙徽

史料分類有以下幾種：1.文獻史料：史學(xué)研究的基礎(chǔ)哪顫，包括正史、編年史、傳記、集部、志冊等。2.文字史料：包括碑刻、金石、墓志等。3.地方志料：是反映地方歷史、政治、經(jīng)濟、文化等情況的重要。4.考古史料：李激敗計有器物、遺址、墓葬等考古發(fā)現(xiàn)，可以提供實地考察和考古分析所需的材料。5.圖像：包括繪畫、攝影、電視、電影等，提供有關(guān)人物、事件、風(fēng)俗、文化等的圖片。6.口述史料：口頭傳承的歷史，包括口頭傳承的寓言、民間故事、古代傳說等。7.統(tǒng)計：反映經(jīng)濟鉛枝、政治、文化等方面的統(tǒng)計，包括財政、物價、人口等。

《冊府元龜卷三百 外戚部·總序培虛》
穆姿族正國 平國之弟尚長樂公主拜駙馬都尉配冊燃。

太史慈簡介資料_太史慈生平簡介_太史慈的故事

太史慈，字子義太史慈簡介，東萊黃縣人。身高七尺七寸，胡子又黑又長，猿臂善射，箭無虛發(fā)。他為人重義輕利，在地方上很有名氣。太史慈因事得罪州刺史，怕遭到報復(fù)，就逃到遼東避難。北海相孔融很欽佩太史慈為人。經(jīng)常給太史慈的母親送米送面，進行慰問。

黃巾起義時，管亥率領(lǐng)青州黃巾軍把孔融圍困在都昌，時太史慈恰好回家探母，其母對太史慈說:“你和孔融沒見過面，你不在家時，他經(jīng)常對我照顧，比親戚朋友照顧得還周到。他現(xiàn)在有難，你應(yīng)該去救他?！碧反戎辉诩易∪?，就趕往都昌見孔融。

太史慈要求出城作戰(zhàn)，孔融認(rèn)為自己兵太少，出城太危險，堅決不同意?？兹谙肱扇说狡皆騽淝笤?，但無人敢去，經(jīng)太史慈再三請求，孔融才同意太史慈前去。時黃巾軍在城外已合圍，把都昌圍得風(fēng)雨不透。太史慈一人一騎闖出城外，發(fā)箭一連射倒數(shù)人，竟突伍穗頃出重圍。太史慈見到劉備后，劉備即刻發(fā)兵三千前往救援。黃巾軍聽說援軍來了，就解圍而去。

揚州刺史劉繇和太史慈是同鄉(xiāng)，太史慈離別孔融后，就南下過江，到曲阿拜訪劉繇。這時孫策正領(lǐng)兵攻曲阿，有人勸劉繇用太史慈為大將軍，但劉繇卻看不起太史慈太史慈簡介，說:“我用太史慈為大將軍，豈不讓人笑掉大牙！”他只派族并太史慈到外面探聽軍情。

有一次，太史慈在神亭突然與孫策率領(lǐng)的十幾個將領(lǐng)相遇，太史慈拍馬上前，與孫策戰(zhàn)一起。太史慈一槍刺傷了孫策的坐騎，孫策伸手奪下了太史慈身上帶的手戟，太史慈又搶了孫策頭上的兜鍪(頭盔)。這時正好雙方的援軍都來了，兩人才各自回營。

后來劉繇逃往豫章，太史慈跑到?jīng)芸h，收集人馬，建立營寨。不久，孫策又打到?jīng)芸h，太史慈兵敗被俘。孫策親解其縛，好言安慰，拜太史慈為折沖中郎將。孫策問太史慈:“我下一步應(yīng)當(dāng)怎樣辦?”太史慈說:“劉繇被你打敗，他的軍隊逃散在各地，我想去召集他們來參加你的隊伍，不知你相信我嗎?”

孫策連忙拜謝說:“這正是我所希望的，我在這里等著你，希望你明日中午能回來。”太史慈去后，東吳諸將都說:這無異放虎歸山，太史慈是不會回來了腔陸!孫策說:“太史慈是青州名士，最講信義，他一定不會欺騙我?！钡降诙?，孫策預(yù)先擺下酒席，立了個竿子看日影。日影將近中午，就看到太史慈帶領(lǐng)大隊人馬回來了。孫策十分高興，從此常請?zhí)反葏⒆h軍政大事。

孫策攻嚴(yán)白虎，圍昊郡城。城門樓上有一員小將，左手把護梁，右手指著城下大罵。太史慈彎弓搭箭，一箭射中敵將左手，把他牢牢地釘在護梁上。這一箭射破了敵膽，使嚴(yán)白虎迅速與孫策議和。

孫權(quán)接替孫策掌權(quán)后，他知道太史慈很能干，委派他主持南方軍事。公元206年，太史慈病死，他在臨死時悲嘆說:“大丈夫生在世上，當(dāng)帶七尺劍立功創(chuàng)業(yè)，我怎能這樣就死了呢！”他死時才41歲。

《三國演義》說，太史慈曾參加公元208年的赤壁之戰(zhàn)，后來在與張遼爭奪合肥時中箭而死，這都是羅貫中為了讓太史慈死得轟轟烈烈而編的演義，與實際歷史不符。

教材中的史料受篇幅的限制有限，但有些重點內(nèi)容艱深難懂，或只有歷史結(jié)論而沒有說明過程，使學(xué)生難以接受，教師可結(jié)合課堂教學(xué)的需要，有針對性地補充一些課外史料，相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀史料的各項能力，努力做到論從史出。補充史料，關(guān)鍵是有針對性，有針對性的史料重點在選擇，這就要求教師廣泛閱讀，平時注意積累。
不過要注意的是，課堂教學(xué)時間畢竟有限，史料也不能無原則地堆砌。教材外的補充史料，一定要反復(fù)篩選，緊扣課程目標(biāo)、教學(xué)目的，選擇最具代表性的史料；同時要確保史料真實可信、長短適宜，難易度符合學(xué)生的認(rèn)識水平。如果學(xué)生不了解相應(yīng)的歷史背景，即使材料很典型，學(xué)生也很難真正理解材料本身，也就很難最大限度地挖掘史料的內(nèi)涵，更別提用史料來分析問題了，效果當(dāng)然也會大打折扣。節(jié)選加工材料時，可對原始材料進行編輯和改寫，刪除無關(guān)的內(nèi)容，提取材料中最為重要的信息，形成文字或圖表。不過要注意材料所屬的前后語境，以保證其原意的完整性~

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我覺得應(yīng)該有很多，可以去找一些歷史書，比如說是像歷史上的24史，可以去里面翻一下歷史故事是很多的，另外的話也可以去找一下，比如說像一個時段的一些歷史，或者說是一些通俗的讀物，這個應(yīng)該都是可以的，最主要的就是要通過這些歷史書去了解古代發(fā)生過的一些事情，然后找到這些歷史文化古事，然后要將這些歷史文化故事進行分類，找出自己需要的部分才行，畢竟自己收集的歷史文化故事，應(yīng)該也就是某一類的，可以將這些進行分類，選取出某一類需要用的，這樣應(yīng)該就可以，應(yīng)該也沒有多大的問題

孔? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 子? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 孔子是中國最偉大的哲學(xué)家，他概括了中國人的基本思想，成為獨創(chuàng)一套信仰體系的鼻祖。他的哲學(xué)根基于人生道德和用道德典范來教育人、管理人的政治觀念，貫穿于中國人的生活和文化之中長達(dá)兩千年之久，對世界上許多人都產(chǎn)生過很大的影響。?

《明史列傳第五十九》
李實，字孟誠，合州人。正統(tǒng)七年進士。為人恣肆無拘檢，有口辨。景泰初，為禮科給事中。也先令完者脫歡議和，實請行。擢禮部右侍郎以往，少卿羅綺為副。至則見上皇，頗得也先要領(lǐng)，還言也先請和無他意。及楊善往，上皇果還。是年十月進右都御史，巡撫湖廣。五年召還，掌院事。初，實使謁上皇，請還京引咎自責(zé)，失上皇意。后以居鄉(xiāng)暴橫，斥為民。