一群光頭男孩閱讀答案

為什么說鹿群離不開狼群？
沒有狼群的捕食，鹿群會因為缺少天敵而無限繁殖下去，最后由于糧食不足也難以生存下去。

這篇文章給我們的啟示是
動物和人類一樣，如果缺少了危機意識和競爭精神，就會失去生存與發(fā)展的能力。

生于憂患，死于安樂的道理！
再提供一點資料供你理解！
生于憂患，死于安樂
有這樣一個有趣而另人深思的實驗，把一只青蛙冷不防扔進滾燙的油鍋里，青蛙能出人意料地一躍而出，逃離陷境。然后又把同一只青蛙放在逐漸加熱的水鍋里，這次它感到舒服愜意，以致意識到危險來臨時卻欲躍乏力，最終葬身鍋底。由這個實驗我們可以看出，青蛙對眼神談前的危險反映敏感，對還沒有到來的危險反映遲鈍。由此我想到了人，其實人在這方面也是如此，正如孟子所說的：“生于憂患，死于安樂?！?
人生旅途中，逆境催人警醒，激人奮進，而安逸優(yōu)越的環(huán)境卻消磨人的意志，使人耽于安樂，盡享舒適，常常一事無成。有的人甚至在安逸之時沉溺酒色，自我毀滅。這于青蛙臨難時的奮起一躍和溫水中的臥以待斃是何其相似。
“生于憂患”是千古不變的名言，春秋時越王勾踐臥薪嘗膽的故事是它最好的注冊。那時，勾踐屈服求和，卑身事吳，臥薪嘗膽，又經(jīng)“十年生聚，十年數(shù)訓”，終于轉(zhuǎn)弱為強，起兵滅掉吳國，成為一代霸主，勾踐何能得以復國？這是亡國之辱的憂患使他發(fā)憤、催他奮起的結(jié)果。這說明，當困難重重、欲退無路時，人們常常能顯出非凡的毅力，發(fā)揮出意想不到的潛能，拼死殺出重圍，開拓出一條生路。
但是，有了生路，有了安逸，人們卻往往不能很好地把握，而“死于安樂”。這方面的例子莫過于闖王了。1644年埋薯春，闖王攻入北京，以為天下以定，大功告成。那些農(nóng)民出身的新官僚把起義時打天下的叱咤風云的氣魄喪失殆盡，只圖在北京城中享受安樂，“日日過年”，李自成想早日稱帝、牛金星想當太平宰相，諸將想營造府第。當清兵入關，明朝武裝卷土重來時，起義軍卻一敗不可收拾。這令我想起歐陽修說的“憂勞可以興國，逸豫可游液碰以亡身”這句話老。險情環(huán)生時人們能睜大眼睛去拼搏，因此化險為夷；安逸享樂中卻意志消退，銳氣全無，結(jié)果一敗涂地。

汗。沒有標準的。

教學目標：
1、引導學生閱讀四篇文本，在閱讀交流中感知不同比喻所帶來的妙趣。
2、了解作者是通過花兒的什么特點進行比喻的，并說一說這些比喻是否恰當。
3、聯(lián)系生活，選擇自己喜歡的花兒，運用比喻的修辭手法進行寫作。

教學重難點：
1、了解作者是通過花兒的什么特點進行比喻的。
2、運用比喻的修辭手法進行寫作。

教學方法： 以讀促悟、小組討論

教學手段： 多媒體教學

教學準備： PPT、閱讀文本

教學過程：

一、初讀文本，感知“花”美。
1、看題目，猜內(nèi)容。 （PPT出示文本的題目）同學們，讀讀題目，說說你從題目中發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設： （1）題目中都有一個“花”字。
（2）都是描寫花兒的。
2、看文本，驗證推測。
請同學們拿出文本，讀一讀。這些文章都寫了什么內(nèi)容？文章中的花兒美嗎？作者是通過什么方法把花兒寫得那么美的呢？ 預設：
（1）作者寫了花兒的顏色、形狀、數(shù)量等。
（2）作者運用了比喻、擬人的修辭手法。

二、再讀文本，感知寫法。
1、文章具體描寫了哪些花兒？它們分別像什么？是哪些方面像呢？
（1）在文中畫出把花兒比作其他事物的句子。
（2）小組討論，填寫閱讀記錄單。
文本 什么花 像什么 哪里像 《花紐扣》 《山茶花》 《油菜花開》 《種一片太陽花》
（3）全班交流。
（4）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設： 同樣的花，類別不同，可以比作不同的事物。 同樣的花，生長階段不同，可以比作不同的事物。 同樣的花，數(shù)量不同，單獨一朵和成片的花，可以比作不同的事物。

三、不斷追問，感知妙處。
1、你認為這些比喻恰當嗎？為什么？ 預設： 這些比喻都很恰當，抓住了事物的特點，它們之間有相似的地方。
2、作者在文章中運用了這些比喻，你覺得有什么好處呢？
預設： （1）把花兒寫得更美了。 （2）突出了花兒的特點。 （3）文章更加生動、形象。 （4）給人留下了深刻的印象。

四、遷移運用。
1、觀察圖片里的荷花，試著用比喻的修辭手法，贊美一下荷花。
2、互相交流，看看誰的比喻更精彩。
3、拜讀朱自清的《荷塘月色》片段，感受名家筆下的荷花。

我們在閱讀課上學了一篇文章，題目是：《雁群的啟示》。我的感受是：我們要像大雁那樣團結(jié)合作的這一種精神學習。 這篇文章寫的是：當每一只鳥展翅拍打時，就會造成其他的鳥立刻跟進，使得整個鳥群飛升。借著“V”字隊形，整個鳥群比每只鳥單飛時，至少增加了71%的飛升能力。當領隊的雁疲倦了，它就會退到側(cè)翼，另一只雁則接替它飛在隊形的最前端；飛行在后的雁則會利用叫聲鼓勵前面的同伴來保持整體的速度；當一只雁脫隊時，它立刻感到獨自飛行時的遲緩、拖拉與吃力，所以很快又會回到隊形中，繼續(xù)利用前一只雁所造成的浮力前進。 我從中明白了：團結(jié)的力量是偉大的。 通過這篇文章我明白了一個道理：我們要學習大雁那團結(jié)合作的精神。

教案的形式不拘一樣,內(nèi)容詳略也不一,有經(jīng)驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課后分析及教學參考資料.

牧童認為首先要治理天下就要把威脅著團隊的有害人物，驅(qū)逐走就行了。 比如在古代的叛國者啊，這些。我們因該即使地發(fā)現(xiàn)并即時處理

教師要善于尋找從群文閱讀到讀寫結(jié)合的"密碼".引導學生感悟文本語言現(xiàn)象.發(fā)現(xiàn)文本表達的策略,從而在群文閱讀中獲得寫作的啟蒙和歷練。下面以寫景類群文閱讀為例,談一談筆者在群文閱讀及讀寫結(jié)合教學中的實踐與思考。一、探尋"取題"的秘密"題目是文章的眼睛","題

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9.先是`引吭高鳴，盤旋周圍`為傷鶴
加油打氣
接著
從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴
,各伸出一只長長的翅膀,架著傷鶴飛回隊形
10.寫其他鶴等待的情形,意在表現(xiàn)互相救助
團結(jié)一致的精神