會(huì)計(jì)崗位面試

面試不分崗位，崗位能力是靠你自己填補(bǔ)！

作為十年職場經(jīng)驗(yàn)的我，可以點(diǎn)撥一下你的求職思路！
幫你樹立一個(gè)框架及方向，你在自行填補(bǔ)你對崗位的認(rèn)識(shí)與理解及擅長！
首先求職要清晰你對崗位的認(rèn)識(shí)，你現(xiàn)在能做到什么，你以后想做什么！你的過人之處（就是你有什么絕活）
就好比做一名電商客服，可能他的優(yōu)勢是打字神速！那你的呢 ？你的專業(yè)是 你的圈子，什么樣的是厲害！你要先清楚，然后明確如何自己厲害的一個(gè)方向和過程，之后明確自己勝任這個(gè)崗位的關(guān)鍵因素！
當(dāng)然同樣能力的人，不同的面試技巧會(huì)影響結(jié)果！
技巧不是技術(shù)，技巧是經(jīng)驗(yàn)！
我可以點(diǎn)撥的你思維！讓你對面試的認(rèn)識(shí)和理解更佳活躍！但你的技術(shù)要你自己來完善
我的經(jīng)驗(yàn)可以指引你方向及方法，或可做到如虎添翼，畫龍點(diǎn)睛之筆，
有其他細(xì)節(jié)問題可以留言回復(fù)，我看到會(huì)回答的!

國企會(huì)計(jì)崗位半結(jié)構(gòu)化面試一般幾個(gè)人？半結(jié)構(gòu)化面試考官一般是由3個(gè)。
一般由主考官提問，題目是事先設(shè)計(jì)好的，提完問應(yīng)聘者回答完了，主考官就說今天面試到此結(jié)束，應(yīng)聘者就可以離開了。
而半結(jié)構(gòu)化面試，事先預(yù)定好的題目回答完以后就說我要再問你幾個(gè)問題，這就看用人單位的想法了，比如主考官感興趣的問題，也可能是其他考官問的問題。
另外，非結(jié)構(gòu)的面試。這個(gè)非指的是可能沒有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u分表，可能沒有事先列好試題，可能只有一名考官，可能面試沒那么嚴(yán)肅。非結(jié)構(gòu)化不一定設(shè)計(jì)表格，不一定命題，不一定有考官組，但是和結(jié)構(gòu)化面試相同的地方是相同的交流，考官問應(yīng)聘者答，答完以后考官再問。只是非結(jié)構(gòu)化沒有嚴(yán)格的流程，共性在于都是一問一答的形式。

看他們的需求咯

面試可能會(huì)涉及講課或者說課
分值占60%
最后成績=筆試成績40%+面試成績60%
審核一般就一日內(nèi)完成
身份證、筆試準(zhǔn)考證、畢業(yè)證、招募信息表

一般來說，特崗教師面試考查的內(nèi)容主要包括教師職業(yè)道德、教師專業(yè)技能、教師應(yīng)變能力、教師處理教學(xué)事故等能力，考察形式為說課、模擬課堂、答辯、板書設(shè)計(jì)等。

特崗教師面試內(nèi)容有哪些

一般來說，特崗教師面試考查的內(nèi)容主要包括教師職業(yè)道德、教師專業(yè)技能、教師應(yīng)變能力、教師處理教學(xué)事故等能力等，考察形式為說課、模擬課堂、答辯、板書設(shè)計(jì)等。

考生需要在面試的過程中展現(xiàn)自己的教學(xué)思、教學(xué)能力和教學(xué)基本功，在回答結(jié)構(gòu)化問題和最后答辯問題的時(shí)候一定要原則正確、思路清晰;在試講中要注意把握上課的節(jié)奏和完整性，在講臺(tái)上能夠放得開，做到這些面試基本上就沒有什么大問題了。

特崗教師考試筆試內(nèi)容

特崗教師招聘考試科目按地區(qū)有差異，一般指筆試考試科目，分為兩種情況：

第1種內(nèi)容為：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)。

第2種內(nèi)容為：專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。各占150分，總分300分。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指文史、法律、數(shù)學(xué)、政治、時(shí)事等綜合知識(shí)。

您好！您的血糖，尿糖控制不佳，病情沒有得到控制，考慮治療不正規(guī)，根據(jù)血糖水平考慮胰島功能比較差，口服降糖藥物不足以控制病情，建議胰島素治療,提倡早期使用胰島素：傳統(tǒng)治療2型糖尿病方法是先飲食、運(yùn)動(dòng)治療，無效后用口服降糖藥，再無效用胰島素，已延續(xù)了幾十年。這種方法主要是應(yīng)用磺脲藥，刺激胰島β細(xì)胞分泌更多的胰島素以降低血糖。然而忽視了長期刺激帶病工作的胰島細(xì)胞，使其得不到充分休息，會(huì)導(dǎo)致胰島功能的過早衰竭，并發(fā)癥提前出現(xiàn)。那么理想的治療方案應(yīng)該是在降低血糖的同時(shí)，盡量保護(hù)胰島細(xì)胞功能。于是就出現(xiàn)了早期使用胰島素替代治療的方法。它的益處是：可以糾正體內(nèi)胰島素的不足，降低高血糖對β細(xì)胞的毒性作用，改善內(nèi)源性胰島素的分泌，抑制肝糖輸出降低清晨高血糖，提高周圍組織對胰島素的敏感性，使已經(jīng)受損的胰島細(xì)胞得到休息，殘存胰島功能得到恢復(fù)，如此可以延緩疾病進(jìn)展。糖尿病的治療要從5方面著手,就是藥物治療、飲食療法、運(yùn)動(dòng)療法、糖尿病教育、血糖的監(jiān)測,有一環(huán)節(jié)做不好,都會(huì)影響療效,建議要到糖尿病專科醫(yī)院正規(guī)治療.祝您早日康復(fù)!

特崗教師面試不是很難，但最好提前準(zhǔn)備，需要試講和板書，時(shí)間比較短，最好穿正裝、畫淡妝。面試很公平，很多老師會(huì)同時(shí)打分，當(dāng)場就會(huì)給出面試分。

雖然特崗教師是安排在縣及以下地方教學(xué)，但畢竟是國家崗位，工作也算比較穩(wěn)定，報(bào)考的人數(shù)還是比較多的，競爭也相對會(huì)激烈一點(diǎn)，尤其是好一點(diǎn)的地方和崗位，競爭更加激烈。畢業(yè)一兩年的大學(xué)生也有很多考特崗的，而且這些人不止考了一年。

考試流程

①考生報(bào)到，抽簽排序。參加面試的人員須持有效身份證、筆試準(zhǔn)考證，于面試報(bào)到，抽簽確定參加面試的順序，上午面試的考生即進(jìn)入封閉管理。

②應(yīng)試人員面試時(shí)由聯(lián)絡(luò)員帶入考場，開考前每人須向評委提交1節(jié)專業(yè)課教案5份、說課提綱5份，說課答辯完畢即離開考場。

③面試由主評委主持，每位考生的面試時(shí)間為15分鐘，每位評委根據(jù)面試的說課內(nèi)容、答辯得分，按照評分標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立評定每一個(gè)測評要素的得分，并得出合計(jì)分?jǐn)?shù)。面試的計(jì)分方法：將5位評委的分?jǐn)?shù)去掉一個(gè)最，去掉一個(gè)最低分，求出平均分，即為考生的面試成績。

人事考試中心崗位是一個(gè)非常重要的職位，它負(fù)責(zé)組織、管理和監(jiān)督人事考試，以確保考試的公平、公正、有效。人事考試中心崗位的主要職責(zé)包括：組織、安排和管理考試；負(fù)責(zé)考試的組織、實(shí)施和管理；負(fù)責(zé)考試的統(tǒng)計(jì)分析；負(fù)責(zé)考試的結(jié)果處理；負(fù)責(zé)考試的監(jiān)督管理；負(fù)責(zé)考試的質(zhì)量控制；負(fù)責(zé)考試的宣傳和推廣；負(fù)責(zé)考試的技術(shù)支持和服務(wù)；負(fù)責(zé)考試的績效考核；負(fù)責(zé)考試的組織管理和維護(hù)等?？傊?，人事考試中心崗位是一個(gè)非常重要的職位，負(fù)責(zé)組織、管理和監(jiān)督人事考試，以確保考試的公平、公正、有效。

特崗考試筆試指導(dǎo):
創(chuàng)新能力
中公教師考試網(wǎng)為考生整理了特崗教師招聘考試專項(xiàng)寫作范文指導(dǎo)，希望考生別忽略了寫作的備考，不斷學(xué)習(xí)和積累，寫出高分作文。
創(chuàng)新能力，是新世紀(jì)人才規(guī)格的特點(diǎn)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。
創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。進(jìn)過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可通過以下幾個(gè)途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、營造創(chuàng)新氛圍，重視個(gè)性發(fā)展
建立和諧的師生關(guān)系，師生、同學(xué)間相互尊重、相互激勵(lì)，使學(xué)生成為教學(xué)主體；幫助學(xué)生培養(yǎng)樂于提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣，對學(xué)生的創(chuàng)新成果給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，努力保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
同時(shí)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，因材施教，正確引導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，其個(gè)性和潛能都得到充分的發(fā)揮。
2、培養(yǎng)觀察能力
引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向大自然，調(diào)動(dòng)各種感官，全心去觀察；還要引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，有目的、有層次、有條理地進(jìn)行觀察，使學(xué)生能透過表面的觀察，分析事物的本質(zhì)，將感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的思索。讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，在觀察中想象，在觀察中質(zhì)疑，在觀察中解惑，從而增強(qiáng)解決問題和獲取新知的能力。
3、引導(dǎo)發(fā)散思維，鼓勵(lì)大膽想象
探索和創(chuàng)新的起點(diǎn)是置疑。教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而去探究問題。當(dāng)有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出含有某種創(chuàng)新因素的"新奇"問題的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，打破常規(guī)，力求從其他角度解決問題；啟迪學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生從反面去尋找解決問題的辦法，產(chǎn)生新的解決問題的方法和途徑；鼓勵(lì)學(xué)生多采用求同思維，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個(gè)問題。
4、增強(qiáng)自主意識(shí)
自主意識(shí)是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。在平時(shí)的教學(xué)過程中，師生之間要真正做到民主與平等。老師要牢固確立學(xué)生的主體地位，要鼓勵(lì)學(xué)生不迷信書本，不迷信教師，敢于獨(dú)立思考，樹立追求真理和發(fā)展真理的信心和勇氣，激勵(lì)學(xué)生打開思維閘門，去合理懷疑，去積極探索，去追求真知。
5、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)實(shí)踐能力
學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是建立在扎實(shí)深厚的文化知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)之上的，這是提高一個(gè)人綜合素質(zhì)的前提條件。要教育學(xué)生不要好高鶩遠(yuǎn)，急于求成，要刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握"雙基"。在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小制作、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)，多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
總而言之，只有在教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，銳意創(chuàng)新，善于挖掘教材中的創(chuàng)造因素，開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，并在教學(xué)中建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。