優(yōu)秀文案句子

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀案例篇3
　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2. 學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　? 教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。

　　? 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一) 創(chuàng)設(shè)情境

　　老師請大家猜一猜。

　　a. 有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰?(貼圖片0 )

　　b.能與0做鄰居的又是誰?(貼圖片1 )

　　c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?(貼圖片9 )

　　d. 故事 ：9知道它最大可驕傲了，它對0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法?

　　學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和圓改0的想法：

　　1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計(jì)意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說?引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

　　(二) 探究學(xué)習(xí)

　　板書：10的認(rèn)識

　　齊讀“10”。

　　1. 學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

　　(1) 聯(lián)系實(shí)際，舉與10有關(guān)的例子。

　　我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個例子嗎?

　　師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

　　(2)做排隊(duì)游戲。

　　請小朋友們站成一排(8人)，問共有幾個人?

　　(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)

　　如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題?

　　數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣如腔裂數(shù)?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這個活動的設(shè)計(jì)，給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，讓學(xué)生在充分的活動空渣閉間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學(xué)組成一組等。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。

　　2. 10的位置與大小。

　　(1) 尺子上的數(shù)字。

　　同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么?

　　老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應(yīng)該填幾?

　　投影儀出示：

　　全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

　　(2) 比大小。

　　10和9中間用什么符號來連接?

　　10 9 反過來 < 10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時(shí)，使學(xué)生再次認(rèn)識到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時(shí)，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

　　(3) 10的寫法。

　　我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢?

　　在田字格里練習(xí)寫10。你是怎樣寫10的?

　　生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。

　　(由于學(xué)生已學(xué)過1和0的寫法，所以書寫時(shí)并不困難。)

　　(4) 10的分與合

　　(1) 情境引入

　　一個星期天，小明準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點(diǎn)什么呢?對了，這里有10個蘋果，給奶奶帶去吧!但是一個袋子裝不下，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢?

　　(2) 五人小組合作，探究學(xué)習(xí)。

　　請你拿出10個蘋果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。(學(xué)生活動，老師展示蘋果樹圖)

　　(3)匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置)。

　　(4)學(xué)生觀察，鞏固新知。

　　剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學(xué)們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個，記兩個，最后得出結(jié)論，只需記住5個即可。

　　10 10 10 10 10

　　1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

　　用最快的方法記憶10的組成。

　　(5)游戲，組成10。

　　師生互動

　　教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動口、動腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的 學(xué)習(xí)方法 ，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識。

　　(三) 課堂作業(yè)

　　1. 看掛圖填數(shù)。

　　學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說說生活中還有哪些類似情景。

　　2. 猜數(shù)游戲。

　　正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎勵小貝殼。

　　(四) 課堂小結(jié)：

　　師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后提問：

　　你這節(jié)課最大的收獲是什么?

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人杰地靈、人中呂布、馬中赤兔、人中豪杰、人中龍鳳、鬼中梟雄、前無古人、后無來者

蓋世無雙、德才兼?zhèn)洹⒉琶搽p全、品學(xué)兼優(yōu)、如日中天、郎才女貌、出類拔萃、智勇雙全

1、德才兼?zhèn)洌篬 dé cái jiān bèi ]?

【解釋】：德：品德；才：才能；備：具備。既有好的思想品質(zhì)，又有工作的才干和能力。

【出處】：宋·許月卿《先天集·人邑道中三首》：“天涵地育王公旦，德備才全范仲淹?！?/p>

2、才貌雙全：[ cái mào shuāng quán ]?

【解釋】：才學(xué)相貌都好。

【出處】：元·白樸《墻頭馬上》第一折：“七歲草字如云，十歲吟詩應(yīng)口，才貌兩全，京師人每呼少俊?！?/p>

3、品學(xué)兼優(yōu)：[ pǐn xué jiān yōu ]?

【解釋】：兼：都。思想品德和學(xué)業(yè)都很優(yōu)秀。

【出處】：清·文康《兒女英雄傳》第九回：“一定是一位品學(xué)兼優(yōu)，閱歷通達(dá)的老長輩?！?/p>

4、如日中天：[ rú rì zhōng tiān ]?

【解釋】：好像太陽正在天頂。比喻事物正發(fā)展到十分興盛的階段。

【出處】：《詩經(jīng)·邶風(fēng)·簡兮》：“日之方中，在前上處?！?/p>

5、出類拔萃：[ chū lèi bá cuì ]?

【解釋】：拔：超出；類：同類；萃：原為草叢生的樣子，引伸為聚集。超出同類之上。多指人的品德才能。

【出處】：《孟子·公孫丑上》：“出于其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛于孔子也?！?/p>

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蓋世無雙、德才兼?zhèn)?、才貌雙全、品學(xué)兼優(yōu)、如日中天、郎才女貌、出類拔萃、智勇雙全

1、德才兼?zhèn)洌篬 dé cái jiān bèi ]?

【解釋】：德：品德；才：才能；備：具備。既有好的思想品質(zhì)，又有工作的才干和能力。

【出處】：宋·許月卿《先天集·人邑道中三首》：“天涵地育王公旦，德備才全范仲淹?！?/p>

2、才貌雙全：[ cái mào shuāng quán ]?

【解釋】：才學(xué)相貌都好。

【出處】：元·白樸《墻頭馬上》第一折：“七歲草字如云，十歲吟詩應(yīng)口，才貌兩全，京師人每呼少俊?！?/p>

3、品學(xué)兼優(yōu)：[ pǐn xué jiān yōu ]?

【解釋】：兼：都。思想品德和學(xué)業(yè)都很優(yōu)秀。

【出處】：清·文康《兒女英雄傳》第九回：“一定是一位品學(xué)兼優(yōu)，閱歷通達(dá)的老長輩?！?/p>

4、如日中天：[ rú rì zhōng tiān ]?

【解釋】：好像太陽正在天頂。比喻事物正發(fā)展到十分興盛的階段。

【出處】：《詩經(jīng)·邶風(fēng)·簡兮》：“日之方中，在前上處?！?/p>

5、出類拔萃：[ chū lèi bá cuì ]?

【解釋】：拔：超出；類：同類；萃：原為草叢生的樣子，引伸為聚集。超出同類之上。多指人的品德才能。

【出處】：《孟子·公孫丑上》：“出于其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛于孔子也。”

盡量去多找一些比較經(jīng)典的，然后，參考一下，然后再自己，花一點(diǎn)心思多修改一下。

原文，草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?br/>荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?br/>谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?br/>雪人大肚子一挺，他頑皮的說：“我就是冬天?！?br/>會認(rèn)的生字，尖 說 春 青 蛙 夏 彎 皮 地 就 冬
會寫的生字，天 四 是