科幻閱讀

青少年新閱讀《科學家的故事》作者
余耀東
科學家用他們的聰明智慧，為回人類社會的發(fā)展作出了答巨大的貢獻。為了捍衛(wèi)真理、傳播科學，許多科學家甚至獻出了自己的生命?！肚嗌倌暾n外閱讀經(jīng)典:科學家的故事》搜集整理了古今中外幾十位著名科學家的故事，它將帶你走進科學世界，了解科學家在求知的道路上不懈追求、勇于探索的精神。

既然是科幻小說，就是既要有其科學性，也要富于想象突破現(xiàn)實。你可以看看<恐龍人與我走出的秋季>。從小說的內容上來說，首先，這是一部適合于少年兒童閱讀的科幻小說。小說構思以少年兒童心靈視角切入，借助史前“恐龍文明”的古老幻想，結合未來科技文明的想象，兩方面巧妙結合，演繹出一個從絕望中拯救希望的故事

? ? ? “東方風來，書香滿城；名師論道，閱讀點燈”“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！保谑艑米x書月首屆深圳名師論壇在南山外國語學校高新中學和育才中學隆重舉行。在會上，聆聽了《科普時報》總編總輯尹傳紅先生《借助科學閱讀激發(fā)學生的科學興趣》的報告，他用專業(yè)的眼光、開闊的視野，詳實的數(shù)據(jù)，豐富的資料、嚴謹?shù)乃季S為我們介紹了“科學與科學教育”、 “發(fā)掘科學的理趣”、 “探索自然之趣”、 “滿足好奇心與求知欲”、 “激發(fā)想象力與理性思維”、 “拓展視野的科學閱讀”等有趣的內容，把我們帶進了全新的神奇的科學閱讀世界。

? ? ? 一、科學閱讀的現(xiàn)狀

? ? ? “天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張”，古人很早就開始了科學的探索，我們古代的四大發(fā)明領先歐洲數(shù)百年甚至千年?！秹粝P談》《水經(jīng)注》《九章算術》《天工開物》等科學著作流傳傳至今，熠熠生輝。可是現(xiàn)如今，我們重視物質閱讀、人文閱讀、哲學閱讀、文學閱讀，偏偏忽略了科學閱讀。老師推薦的書單中科學類的讀物廖廖無幾，十本書中可能有一兩本是科學類的或者自然類的；平時的閱讀課，熱衷人文閱讀的指導、分享，卻很少看到科學閱讀的蹤跡，連非聯(lián)續(xù)性文本的閱讀也是近年才開始了引起大家的重視。

? ? ? 全球中學生科學教育又是怎樣的呢？2016年12月，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織在英國倫敦發(fā)表了國際學生（包括中國學生）PISA調查報告。報表明：經(jīng)合組織超過五分之一的學生沒有達到基準水平，十多年來的科學突破并沒有轉化為學?？茖W成績的突破；多數(shù)學校只關注學生基于科學事實和理論的學習，大多數(shù)的科學課程僅以一種形式來呈現(xiàn)科學，而不是向學生提供廣泛的科學探究概念；在科學測試中取得高分的學生發(fā)布具備三項技能：科學地解釋現(xiàn)象、評估和設計科學探究、科學地解釋數(shù)據(jù)和證據(jù)。這份報告概括起來說就是學生的科學探究精神和意識比較薄弱，不能將理論轉化實踐，科學研究不能舉一反三，觸類旁通。

? ? ? 二、科學閱激發(fā)養(yǎng)學生科學探索意識

? ? ? 科學閱讀包括閱讀科學家傳記、科學現(xiàn)象、科學原理、科學故事、科學小說等。學生閱讀這些書籍，通過文字傳達出來的信息，經(jīng)過想象、思考以后，對自然現(xiàn)象，宇宙奧秘、科學研究、技術革新、社會進步產生濃厚的興趣；初步建立宏大的宇宙觀、科學觀和科學的世界觀以及歷史觀，激發(fā)學生為社會進步、人類發(fā)展而進行科學探索的意識，這與人文閱讀的意義珠途同歸。如果教師對科學閱讀予以重視，科學閱讀與人文閱讀齊驅并進，融會貫通，珠聯(lián)璧合，學生會受益無窮。如臺灣2001年出版的阿西莫夫的科學隨筆《暴龍的處方》，在封底印有這樣幾行宣傳文字：“從阿莫夫身上，我們學到以樂觀放的心態(tài)來面對日新月異的社會發(fā)展。如果我們小時候讀的科學課本能寫得像阿西莫夫的文章一樣，今天或許就不會有科學盲或科學恐懼癥的問題了?！?br/>
? ? ? 三、科學閱讀提高學生科學探究精神

? ? ? 人類從遠古時代的鉆木取火到現(xiàn)代的載人飛船升空到智能機器人走進各行各業(yè)的領域，每一步的路程體現(xiàn)的都是技術的革新，科學的探索?？茖W發(fā)展、社會進步靠的都是百折不撓的探究精神。激發(fā)學生的科學探究精神和探究熱情，把科學之思融入到科學閱讀中，是在為未來社會的發(fā)展而奠基。物理學家費曼說：“凡是我們讀到的東西，我們都盡量把它轉化成某種現(xiàn)實，從這里我學到一種本領——凡我所讀的內容，我總設法通過某種轉換，弄明白它究竟是什么意思，它到底在說什么?！弊x《居里夫人傳》，居里夫為科學獻身的精神深深地感染著我們；《大英兒百科全書》科學與人文完美交融，圖文并茂地為孩子呈現(xiàn)浮動于紙上的斑斕大世界，給孩子深刻的思想啟迪?！度f物運轉的秘密》以詼諧幽默的方式介紹了數(shù)百種機械運轉的原理，將孩子帶入一個迷人的物理世界，在閱中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，增進對物理科學探究的興趣。而《海底兩萬里》描繪的是海底平原、海底森林、海底墓場、珍珠世界等奇妙的海底世界，促進孩子對自然科學的探究向往?！都澎o的春天》中卡森引起的戰(zhàn)爭是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是一場關于春天，關于大自然，關于環(huán)境的戰(zhàn)爭，讀起來觸目驚心，引發(fā)學生對思考和環(huán)境問題的深入思考。一本本科學讀物把孩子帶入神秘莫測的科學世界，在閱讀中激發(fā)對自然和科學的深入探究。

? ? ? 四、科學閱讀培養(yǎng)學生理性思維

? ? ? 尹傳紅說：“具體到科學閱讀，我想大體可有消譴性、實用性和思考性三種。這里側重要談的是后一種，即以發(fā)掘理趣、傳揚理趣為其要旨的思考性閱讀。”在人文閱讀中，我們讀詩歌會被其悠遠的意境所震撼，讀散文會被優(yōu)美的語言所感染，讀小說會被曲折的人物命運所感動，被跌宕起伏的故事情所吸引，或想象或體悟或動情，都是感性思維的體現(xiàn)?！按竽聼熤?，長河落日圓?！边@是王維詩《至使塞上》中的名句。浩瀚的沙漠，渺渺孤煙消失在天的盡頭，無盡的黃河水上一輪渾圓昏黃的落日。詩人孤獨、寂寞、悲傷之情在大漠中壯闊雄奇的景象中得到熏陶和安頓，這是文學的解讀。這兩句詩為什么能流傳千古，人們鐘愛于它呢？從科學閱讀的角度，主要視沉上的沖擊，大漠與孤煙即面與線的相交，長河與落日則是方與圓的并存，這樣產生一種強烈的震撼，展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工。文學閱讀培養(yǎng)感性思維，個體生命自我完善，使得社會充滿溫情。科學閱讀尋萬物之本、溯創(chuàng)造之源、攀科學之峰，培養(yǎng)的是學生理性之道?？茖W閱讀給學生展示是的一個真實的世界，呈現(xiàn)的是自然規(guī)律，在真實、形象、直觀的世界里，才能靜下心來思考事物的本質，理性思維才得到增養(yǎng)和發(fā)展。

? ? ? 科學閱讀與人文閱讀一樣，都是塑造人格的載體，教會學生追求真理，播撒愛心、弘揚正義、認識自我、思索世界、探尋未知……

寫英文科技說明文的閱讀理解的話是非常好寫的，因為你要直接找那個人的名字對應的時間。

閱讀科普讀物適合的閱讀方法有檢視法、鉤元法、摘抄法、比較法。

（1）檢視法。檢視法，即有系統(tǒng)的略讀和粗讀，以把握整本書的框架結構，了解整本書在談什么；同時了解作家生平事跡、成書緣由、作品地位，產生閱讀期待，推動進一步細讀。

（2）鉤元法。韓愈讀書，“記事者必提其要，纂言者必鉤其元”。這里說的“元”，即作品的精微、精要之處。閱讀科普作品，需要提取文中重要的科學信息，概括被介紹對象的相關知識。閱讀《昆蟲記》時，需要在閱讀每一篇文章時，勾畫圈點出所介紹的昆蟲的外形特征、食性、婚習、繁衍和死亡等關鍵詞、句，并用簡潔的語言概括出來。

（3）摘抄法。培根說“筆記使人準確”，所以閱讀好書需要做摘抄?！独ハx記》行文活潑，常用擬人手法、比喻修辭等表現(xiàn)昆蟲世界。

在作者筆下，楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；螞蟻是“乞丐”，蟬是“勤苦的生產者”；蜣螂（屎殼郎）有百折不撓的精神。閱讀時，對描寫精彩傳神的妙詞佳句勾畫、摘抄并加以賞析，能汲取語言精粹，提升語言素養(yǎng)。

（4）比較法。王云五在《讀書十四法》中講，比較是“就同一書之各種版本比較其內容，或就同類書若干比較其主張、敘述或文體等”，是讀書方法“最有效者之一”?！独ハx記》是法布爾的文集，既可以確定一個或多個“議題”，如“偏見”“愛情”“忠誠”“奉獻”等。

選擇書中幾篇文章集中閱讀，進行比較歸納；也可以以寫作對象、藝術手法為比較對象，選擇屬于同類文體的《所羅門王的指環(huán)》這部科普作品來進行比較閱讀。

有個科學家小時候的故事,說爸爸叫他在圍墻上開一個洞,好讓他們的大小貓咪自由出入,結果這位小科學家大小各開一個洞,當時好多人嘲笑他笨：開一個大些的洞不就好了！

給我的啟發(fā)是：眾人之所以是眾人，因為他們都是一樣的，科學家自有他不同于常人的地方?？紤]問題的方法，以及過人的毅力。

去郵局定就好了?。?/div>