磁場與能量

本課我主要采取小組合作探究的教學(xué)方法。首先通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜想。然后通過小組合作，在組內(nèi)互幫互助，提出自己的見解，討論設(shè)計出實驗方案。這樣，讓學(xué)生在探究過程中，通過獨立解決問題及小組合作解決問題的方式親身體驗科學(xué)探究的一般程序，在組內(nèi)分工合作、實驗交流的活動中，完善自己的想法，構(gòu)件自己獨特的學(xué)習(xí)方法。

1、能認(rèn)識到磁鐵能夠吸引鐵的性質(zhì)；

2、能認(rèn)識到磁鐵的磁力大小和被吸引物體與磁鐵的距離有關(guān)；

3、愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實驗；

4、能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實驗反復(fù)驗證。

教學(xué)重點：通過實驗發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體之間的距離有關(guān)，距離越近，及引力越強，反之則越弱。

教學(xué)難點：初步掌握科學(xué)探究實驗的基本步驟。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁鐵、鐵棒、訂書釘、紙、釘子、橡皮、塑料尺、木棒、鑰匙；

2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、磁鐵、實驗記錄表等；

3、教學(xué)準(zhǔn)備：活動實驗室及課前教導(dǎo)準(zhǔn)備。

一、游戲激趣，提出問題：

師：同學(xué)們，上新課之前我先給同學(xué)們做個游戲：這是一個紙盒，這是一根鐵棒，如果把鐵棒放在紙盒的斜面上，鐵棒會怎樣？

（生：鐵棒會滾下來，還會摔到地上。）

師：那請看好?。〔灰Ｑ劬?。咦！鐵棒怎么沒有滾下來呢？大家討論一下，有誰知道其中的秘密？

（生：紙盒里有磁鐵，磁鐵能吸鐵棒。）

師：回答得很好，原來是磁鐵在跟我們開玩笑！怪不得鐵棒不會掉下來。那這節(jié)課我們就共同來探究磁鐵的性質(zhì)。

引入課題：磁鐵的力量（板書）

二、探究實驗：

師：磁鐵具有哪些性質(zhì)呢？下面我們就一起來探究。

活動1：磁鐵能吸引哪些物體？

（1）實驗前，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗對所準(zhǔn)備的材料是否能被磁鐵吸引做猜測和假設(shè)，說出哪些物體可能會被磁鐵吸引。

（2）通過實驗驗證磁鐵能吸引哪些物體并把你的實驗結(jié)果填寫在書上。

要求：

（1）以小組為單位合作完成實驗。

（2）邊做實驗邊填好實驗記錄單1。

（3）考慮被磁鐵吸引的物體在材料上有什么共性的地方。

活動2：哪種情況吸得多？

教師提出實驗要求：

（1）測量時尺子不能傾斜；

（2）讀書時眼睛要和尺子保持水平；

（3）要把磁鐵提起來以后讀數(shù)。

匯報結(jié)果：

發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近，吸引力越強，反之則越弱。

1、教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道磁鐵能吸引鐵制物體，磁鐵的磁力大小與被吸引物體與磁鐵之間的距離有關(guān)，距離越近，吸引力越強，反之則越弱。

2、學(xué)生總結(jié)：磁鐵的力量，能吸引鐵類物體，距離越近，磁力越強。

3、拓展練習(xí)：舉例說明生活中哪些地方應(yīng)用了磁鐵？

磁場強度的計算公式：H = N × I / Le。

式中：H為磁場強度，單位為A/m；N為勵磁線圈的匝數(shù)；I為勵磁電流（測量值），單位位A；Le為測試樣品的有效磁路長度，單位為m。

單位正點磁荷在磁場中所受的力被稱為磁場強度H。后來安培提出分子電流假說，認(rèn)為并不存在磁荷，磁現(xiàn)象的本質(zhì)是分子電流。自此磁場的強度多用磁感應(yīng)強度B表示。但是在磁介質(zhì)的磁化問題中，磁場強度H作為一個導(dǎo)出的輔助量仍然發(fā)揮著重要作用。

與電場能量相比，磁場能量和電場能量有許多相同的特點：

1、磁場能量和電場能量在電路中的轉(zhuǎn)化都是可逆的。例如，隨著電流的增大，線圈的磁場增強，儲入的磁場能量增多；隨著電流的減小，磁場減弱，磁場能量通過電磁感應(yīng)的作用，又轉(zhuǎn)化為電能。因此，線圈和電容器一樣是儲能元件，而不是電阻類的耗能元件。

2、磁場能量的計算公式，在形式上與電場能量的計算公式相同。