六年級(jí)數(shù)學(xué)課外知識(shí)

有4幾種移法！

歐洲北部的薩米

1、激發(fā)孩子對(duì)書的好奇，培養(yǎng)孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。很多孩子不物團(tuán)伍喜歡讀書，就是因?yàn)榧议L目的性功利心太太強(qiáng)，搞得孩子每次看書，都是處在一種被逼無奈的或檔狀態(tài)下，甚至把讀書閱讀，當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。這種抱著上刑的心態(tài)去閱讀，就算家長強(qiáng)制100次，買上上千本書，孩子也不會(huì)有太大的興趣的。
2、想激發(fā)孩子內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓孩子真正愛上閱讀，除了家長要告訴孩子閱讀的好處之外呢，幫助孩子挖掘到自己的興趣所在，然后根據(jù)孩子的喜好和興趣，跟孩子一起選購孩子感興趣的書，這一步很關(guān)鍵。
3、讓閱讀成為某種固定模式中的一個(gè)罩或環(huán)節(jié)，孩子更容易養(yǎng)成習(xí)慣。在固定的時(shí)間做同樣的一件事情，慢慢的孩子就會(huì)形成條件反射，堅(jiān)持下去，孩子也會(huì)更容易養(yǎng)成習(xí)慣，這就是奶油媽媽一直提倡大家制定家庭慣例表的原因。

看閑書不是問題，不想學(xué)習(xí)是問題。厭學(xué)嗎？這個(gè)問題并不是太難解決

請(qǐng)解釋問題，謝謝！

故事是這樣的 以前在各大學(xué)校里都流傳著這么一個(gè)恐怖故事 說是A校有不干凈的東西 每當(dāng)十五的時(shí)候 學(xué)校門口的魯迅像的眼睛就會(huì)動(dòng) 所有教學(xué)樓都會(huì)停電 樓梯會(huì)從原來的13階變成14階 實(shí)驗(yàn)室的水龍頭放出來的水會(huì)變成紅色 還有1樓盡頭的那個(gè)廁所只要有人進(jìn)去了就再也出不來了 于是 一群不信邪的孩子們約好15那天去探險(xiǎn) 晚上12點(diǎn) 他們準(zhǔn)時(shí)來到了那所學(xué)校的門口 魯迅像的眼睛望著左邊 他們記下了 生怕出來的時(shí)候記不得有沒有動(dòng)過 他們來到了教室 打開開關(guān) 咦 不是亮著的么？ “騙人?！币粋€(gè)男孩發(fā)出抱怨 “再看看吧。” 來到了樓梯口 “1 2 3...13沒錯(cuò)阿 是13階阿？” 孩子們有點(diǎn)懷疑傳說的真實(shí)性了 于是他們又來到了實(shí)驗(yàn)室 水龍頭打開了 白花花的水流了出來 “真沒勁阿 我們白來了！” 剛開始的刺激感都消去了一半。 最后 他們來到了那個(gè)廁所 女孩子雖然口上說不相信 可是還是不敢進(jìn)去 于是讓剛剛很拽地說不怕的小C進(jìn)去 看了表 1點(diǎn)整 2分鐘后 男生出來了 “切 都是騙人的” 孩子們不歡而散。 出門時(shí) 一個(gè)看門人發(fā)現(xiàn)了他們 喝斥他們?cè)趺纯梢阅敲赐磉€在學(xué)校逗留。孩子們?nèi)鐾染团?小B特地注意了一下門口的石像 沒錯(cuò) 眼睛還是朝左看得 “騙人的”他嘀咕了一聲 “喂 小B么？小C昨天晚上和你們一起出去玩 怎么還沒回來？”第二天早上 小C的媽媽打電話過來詢問。 小C也沒有去學(xué)校上課 孩子們隱約感到不對(duì)了 于是 他們將晚上的探險(xiǎn)之事告訴了老師和家長 大家在大人的陪同下回到了那個(gè)學(xué)校。 “什么？ 我們的魯迅像的眼睛一直是朝右看的阿。”校長聽了孩子們的敘述 不可思議的說。 “可是我們昨天來的時(shí)候是朝左看的阿” 出門一看 果然 是朝右看得... “可是昨天的確有電阿” “昨天我們這里全區(qū)停電...你們?cè)趺撮_得燈？” “還有樓梯！”孩子們迅速跑到樓梯口 “1 2 3...12？” “我們的樓梯一直是12階的?！?“不可能?。?！” “還有實(shí)驗(yàn)室”一個(gè)孩子提醒道 “對(duì) 實(shí)驗(yàn)室” 一行人來到實(shí)驗(yàn)室 就在昨天他們開過的那個(gè)水龍頭下 有一攤暗紅色的痕跡。 “是血跡?！?“那...小C昨天還去過那個(gè)廁所...”大家都感到了一陣莫名的恐懼 “走 我們?nèi)タ纯础毙ｉL也意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性 ... 推開門... 小C的尸體赫然出現(xiàn)在大家的眼前 因?yàn)轶@恐而睜大的雙眼 被割斷的喉管血淋淋的 內(nèi)臟散落在已經(jīng)干掉的水池里... “阿...”小C的媽媽當(dāng)場昏了過去 幾個(gè)老師馬上沖出去嘔吐... 小B也被嚇得目瞪口呆 在他暈過去的前一秒鐘 他瞥見小C的手表 指針停在了1點(diǎn)... 就是小C進(jìn)去的那個(gè)時(shí)候... 順便說一下 他們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的那天晚上 并沒有門衛(wèi)... 將此貼轉(zhuǎn)向5個(gè)以上的論壇不會(huì)魔鬼纏身且能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望 。 不回帖者晚上凌晨過后往往.....不好意思，我也處于無奈

你好我是一個(gè)二年紀(jì)的小女孩，有幾個(gè)成語我知道我?guī)蛶湍?br/>
一箭雙（雕）愛屋及（烏）黔（驢）技窮 （魚）目混珠

一、課外閱讀的意義
　　課外閱讀是自主的快樂的閱讀。學(xué)生自愿主動(dòng)，是放松而愜意的無負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足，會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動(dòng)、快樂，在滿足娛樂需要的期待中獲得知識(shí)，啟發(fā)想象和創(chuàng)造，享受探求知識(shí)的快樂。
　　二、閱讀情況的調(diào)查報(bào)告
　　調(diào)查時(shí)間：2008年10月
　　調(diào)查地點(diǎn)：銅陵市
　　調(diào)查方法：走訪詢問
　　調(diào)查人：長江路小學(xué)403班學(xué)生
　　此次調(diào)查選擇了銅陵市的城市小學(xué)和鄉(xiāng)村小學(xué)各一所，接受調(diào)查的農(nóng)村學(xué)生為310人，城市學(xué)生為1212人。調(diào)查結(jié)果如下：
　　1.一藏書情況：310名農(nóng)村小學(xué)生，共藏書7676本，每人平均24.8本；1212名城市小學(xué)生，共藏書38187本，每人平均31.5本。其中，漫畫類占289%，文學(xué)類占23.949%，作文類占17.789%，科普類占17.339%，其他類占12.95%。
　　2.從對(duì)閱讀興趣的調(diào)查結(jié)果來看，不論城鄉(xiāng)，學(xué)生藏書量較大的，每人都超過20本。各類書籍的比例也較合理，漫畫類略高一些，也符合學(xué)生的閱讀興趣，這說明學(xué)生家長能有選擇地給孩子挑選書籍。學(xué)生對(duì)漫畫卡通類書籍的閱讀興趣較濃，而對(duì)文學(xué)類書籍興趣相對(duì)小些。由此可見，小學(xué)生對(duì)于一些直觀性的、能調(diào)動(dòng)各方面感覺器官的事物比較感興趣。而對(duì)文學(xué)類書籍，大部分學(xué)生的興趣相對(duì)較小，尤其是農(nóng)村學(xué)生。
　　3.從“用于閱讀的時(shí)間”這一項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果來看，每天看書10-20分鐘的學(xué)生較多。而一些成功學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是，學(xué)生每天看書40-60分鐘為好。大部分學(xué)生閱讀時(shí)間不長，這是令人擔(dān)憂的。
　　4.“閱讀課外書時(shí)遇到不理解的地方，自己會(huì)怎樣處理”，這一項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果是：“請(qǐng)教他人”的，超過40%，因?yàn)檫@個(gè)方法最快捷?！安樽值浠蚱渌ぞ邥钡倪€不足30%。
　　5.課外書的閱讀，從“方式”來看，“只是了解一下情節(jié)”的超過40%，“一目十行，看過就算”的是20%左右，會(huì)做讀書筆記或批注的不足10%。會(huì)摘錄好詞佳句的30%左右，但這很多都是老師布置的作業(yè)。由此可見，很多學(xué)生看書時(shí)耐心較差，懶于動(dòng)腦思考，缺乏良好的閱讀習(xí)慣。
　　6.家長的學(xué)歷和閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的閱讀有較大的影響。在“家長是否支持孩子買課外書”這項(xiàng)調(diào)查中，家長不同意的不足20%，由此可以看出當(dāng)代家長對(duì)孩子是舍得投入的。但家長的自身學(xué)歷和閱讀習(xí)慣影響著學(xué)生的閱讀，好多家長工作忙，看書的時(shí)間很少，“有時(shí)看一會(huì)兒”的超過50%，“從來不看”的接近20%。家長不讀書的家庭，學(xué)生難以受到家庭閱讀氛圍的熏陶，不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
　　三、閱讀書籍的建議
　　1.激發(fā)閱讀興趣
　　走好閱讀第一步，培養(yǎng)讀書興趣很重要。所以，在開始閱讀時(shí)，要先看一些感興趣的書。
　　教師要做好推介工作：或是成名作家的寫作故事，或是中外偉人與書的故事，或是本校學(xué)生閱讀取得的成績，樹立起成功閱讀的榜樣。
　　2.營造閱讀氛圍
　　用好班級(jí)圖書角。大家可以把自己的書放在圖書角，交換閱讀，以提高閱讀的質(zhì)量。
　　定好閱讀時(shí)間。可根據(jù)班級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行安排：或是早晨早點(diǎn)到校閱讀，或是中午擠出時(shí)間閱讀，或是下午放學(xué)時(shí)間閱讀。這些活動(dòng)以課外閱讀的內(nèi)容為主，豐富學(xué)生的閱讀