紅樓夢評書連麗如004

去年金秋十月，當年的同學相約，重返母校，以祝賀班主任吳壽鶴老師八十華誕。

母校在平湖市，原為浙西師范，轉輾落實在平湖，改為浙江省平湖師范，八十余年的創(chuàng)業(yè)史，為嘉興地區(qū)培養(yǎng)了一批又一批的中小學教師。

建國初期，百業(yè)待興，一九五二年我和三百名初中畢業(yè)生和部分小學教師，服從國家的統(tǒng)一安排，來到平湖師范就讀。三年后開始了漫長的教師生涯。直到今天，校歌中的最后一句“培養(yǎng)百萬人師，建設新中國”的豪言壯語，仍在我耳邊回響。

平湖師范坐落在平湖市城關鎮(zhèn)的東北，一九五二年建成的排列成馬蹄形的十二間教室，至今依舊保存著原來的風貌，不過清靜的環(huán)境已為眾多的新建筑所湮沒，周邊已看不到農(nóng)田。四十多年來母校改建和新建了許多教學設施，已是面目一新。

五十年代時，我們學習的是從蘇聯(lián)翻譯的高中教材，前蘇聯(lián)英雄是我們心中的偶像，我們的班級就叫保爾班，敬仰奧斯特洛夫斯基筆下的英雄保爾·柯察金，直到今天，我還大致記得他的一名言：“人的一生可能燃燒，也可能腐朽，我不能腐朽，而要燃燒起來！”

每當周日，我們會經(jīng)常去湖墩公園暢游，這是東湖邊上的一個小島，已有數(shù)百年的歷史，人稱“湖墩”，坐在公園里可以觀望來往的船只，正南方巍巍的古塔矗立在綠樹叢中，寧靜的風光使我們憧憬未來的教師生涯。

班主任吳老師是比我們年長一倍以上的中年人，他教的是生物課，講進化論，從達爾文到米丘林，使我們對生物世界有了一個初步的認識，除了教學，他對我們長年住宿在學校中的青年傾注他慈父般的愛，使人們雖遠離父母仍感溫暖。

吳老師愛好廣泛，在文娛演出中常為我們彈上一曲“吉他”，拉上一曲“鋼鋸”，漆黑的鋼鋸在琴弦的磨擦下，發(fā)出嘶啞的樂音，使人聯(lián)想翩翩，引來陣陣的掌聲。在籃球和足球場上，吳老師更是不可缺少的骨干，嬌健的身影仿佛就在昨天，直到近年來，還帶領老年籃球隊征戰(zhàn)鄰縣。

當我們在同學聚會上再次見到吳老師時，他已銀發(fā)滿頭，身患疾病，這滿頭的白發(fā)也許就是艱難的人生之旅的記錄，他那欣喜的眼神，正在辨認當年的青年學子，也許就是他的驕傲和安慰。

母校的許多師長的教誨，卻依舊銘記在心頭，和那校園的鐘聲一起，伴隨我走過幾十年的教師之路。

1998年1月

已發(fā)送·········

我2個版本都聽過，也和書對比了一下，我覺得連麗如講的要細致一些，和書上的差別不是很大，但是劉蘭芳的聲音和語調(diào)要好些！具體說哪個好些，可以說各有長短。我個人比小喜歡連麗如：）

一條邪異的蛇和弗坦教有關。
《詭秘地?！肥沁B載于瀟湘書院的一部奇幻類網(wǎng)絡小說，作者是狐尾的筆。

評書，主要通過敘述情節(jié)、描寫景象、模擬人物、評議事理等藝術手段，敷演歷史及現(xiàn)代故事。評書的特點一般故事性要強，即使人物眾多、情節(jié)復雜，但結構必須單純，眉目清楚，讓人聽起來不糊涂；每章回結尾有懸念，引人入勝。
《紅樓夢》之所以并不適合講評書，是因為它改變了以往如《水滸傳》《西游記》等一類長篇小說情節(jié)和人物單線發(fā)展的特點，創(chuàng)造了一個宏大完整而又自然的藝術結構，使眾多的人物活動于同一空間和時間，并且使情節(jié)的推移也具有整體性，所以按評書去說不但說者難以朗朗上口，聽者也難以吐出來頭緒。加之其生死懸念不多，是不適合以評書表現(xiàn)的，評書也難以表達清楚該書的思想。

天涯多的是帖子

我只聽過劉蘭芳說過

網(wǎng)上一搜一大把

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我也喜歡呀、、。