科技六點整

第一單元 我們長大了

1.會測量自己身高和體重并記錄。

2.從學校衛(wèi)生室拿來健康卡片，繪制自己從入學到現(xiàn)在身高、體重曲線圖。

3.引導學生通過從曲線圖上得到的信息，發(fā)現(xiàn)自己身高、體重的變化特點，讓學生了解一些自己的成長狀況和在同齡學生中所處的水平。

4.九-十歲（或十-十一歲）這一年間長得特別快，這是你已經(jīng)進入了青春期的標志。除了這段時間，人還有一個生長高峰期，就是從出生到一歲這一年間。

5.青春期是我們兒童向成年人過度的時期。女孩大約從十歲開始，將陸續(xù)進入青春期；而男孩要稍微晚一些。在這個時期，我們的身體形態(tài)、心理方面都發(fā)生著巨大的變化。

6.P5青春期的心理特點（了解）。P5青春期身體發(fā)育表（了解）。

7.P6我們應該怎樣正確對待這些變化。

8.人的一生要經(jīng)過胎兒期、嬰兒期、學齡期、青春期、青年期、成年期、老年期。

9.在斯芬克司之謎中，聰明勇敢的俄狄浦斯把人的一生劃分為幼年、壯年、老年三個階段。

10.根據(jù)父母的身高預測自己長大的身高P8公式，根據(jù)現(xiàn)在的身高預測自己長大的身高，根據(jù)自己的腳長預測自己長大的身高。

11.分男生、女生統(tǒng)計全班同學的身高，并繪制成統(tǒng)計圖。

12.為了能有一個健康的身體，我們應該怎么做？

（1）注意個人衛(wèi)生。（2）講究營養(yǎng)，并注意包含衛(wèi)生。（3）注意學習姿勢與用眼衛(wèi)生。（4）加強體育鍛煉。

（5）不迷戀電腦。（6）科學用腦。

第二單元 遺傳與變異

1.子女與父母之間一般都有或多或少保持著相似的特征，這種特征稱為遺傳。

2.子代與你代之間，同一物種之間，一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種特征稱為變異，變異普遍存在。

3.變異一般有兩種形式。一種是由遺傳物質(zhì)發(fā)生改為而引起的變異，稱為可遺傳的變異；另一種是在不同環(huán)境下產(chǎn)生的變異，其遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化，稱為不可遺傳的變異。

4.P20孟德爾和后續(xù)者的研究與發(fā)現(xiàn)。P21袁隆平爺爺?shù)墓适隆?br>
5.用人工的方法可以使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，如X射線照射種子。

第三單元 進化

1.第一塊恐龍化石是在1822年被發(fā)生的，恐龍是一種爬行動物。

2.實驗①：觀察恐龍模型，知道不同種恐龍所對應的名稱。

3.我們可以通過恐龍的化石了解恐龍，除了恐龍化石，大自然中還有很多其他化石。

4.化石是在地層巖石中保存的幾百萬年前生物的殘骸或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印等。

5.實驗②：制作印記化石模型。

6.化石分布在不同的巖石中，如果把不同年代的化石比做一本書，那么化石就是書頁中的特殊文字，想要讀懂這些文字并不那么容易。

7.科學家發(fā)現(xiàn)：（1）許多化石所代表的生物種類在地球上已經(jīng)不存在了。

（2）現(xiàn)在的一些生物與遠古的生物相比，變化不大。

（3）不同地層中的一些化石有些相似，其實他們是一種生物，只是在不斷的發(fā)生著變化。

（4）通過對化石的研究發(fā)現(xiàn)，魚類的化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)了，而兩棲動物、爬行動物和哺乳動物則依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。

（5）海豚和非洲黑猩猩身體某些部位的骨骼排列基本相同。

8.對于生物進化的原因，科學家們做出了種種解釋，這些解釋有的被證明是正確的，有的被證明是錯誤。

9.達爾文是世界近代史上最偉大的生物學家之一。

10.生物最初是由非生物發(fā)展起來的，現(xiàn)存的各種生物擁有的共同的祖先。

11.自然界中的生物通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，而不適應者被淘汰，這種規(guī)律叫做自然選擇。

12.生物正是通過遺傳、變異和自然選擇，從低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多的發(fā)展著，進化著。

第四單元 共同的家園

1. 一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存，聲場和繁殖所必需的食物、水、庇護等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。

2. 同一棲息地上不同的生物之間的相互關系可以分為：相互合作、敵對關系。

3. 不同生物生存的本領：A因為其獨特的外形既減少了水分的蒸發(fā)，又能很好地儲存水分。這樣的外形特征是再長期適應沙漠華寧的過程中形成的。B駱駝的駝峰中儲存了大量的水，在沙漠地帶可以為它提供水。C再陽光或月光的照射小，猶豫斑馬身上的黑白顏色吸收和反射線的強弱不同，能破壞和散發(fā)身形的輪廓。從草地里望去，很難與周圍的環(huán)境區(qū)分開來，從而給敵人造成錯覺，保護其免受更多的攻擊。

4. 生物之間普遍存在著一種“吃與被吃”的關系，這種關系像鏈條一樣，把一些生物緊密的聯(lián)系起來，生物學家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。根據(jù)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語畫食物鏈。

5.食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的動物。

6.地球上有一類生物專門“吃”動植物殘骸或廢棄的食物，同時還留下可以被植物吸收的物質(zhì)，它們有一個榮譽稱號——大自然的清潔工，科學家稱它們?yōu)榉纸庹?。食物鏈上除了分解者以外，還有兩類生物，即自己制造食物生產(chǎn)者和以其他生物為食的消費者。

7.自然界中的生物種類很多，他們之間的取食關系也很復雜，因此，生物之間就存在著很多條食物鏈。很多相互交叉的食物鏈構成了一張復雜的食物網(wǎng)。

8.根據(jù)所提供的圖，畫出圖上生物間的食物鏈。

9.生物連同它們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)。在這個生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動物、微生物的數(shù)量維持在一定水平且變化不大，這種狀態(tài)就叫做生存平衡。

10.自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞都會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。

第五單元 神奇的能量

1. 能夠使物體工作或者運動的本領叫做能量。雖然你看不見它，卻能感覺到它。任何東西只要移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

2.實驗③：制作火箭及其發(fā)射器。

3.能量的形式多種多樣，它們能以不同的方式被儲存和應用。在生活中，各種能量的作用有，P54。

4.如果沒有能量，人和自然界的一切活動都將停止。

5.能量的一個重要特點：它可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。

6.實驗④：點燃火柴和花生米，說說能量是如何轉(zhuǎn)換的。

7.實驗⑤：探究飛旋扣的秘密，說說其中能量轉(zhuǎn)換的過程。

8.家中和工家業(yè)生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源；還有一些能源是可以再生的，如太陽能、風能、水能等，它們被稱為可再生性能源。

9.實驗⑥：制作小水輪。

10.節(jié)約能量的舉措：（1）利用自然能源。（2）開發(fā)新能源。

第六單元 拓展與應用

1.實驗⑦：讓瓶子吹泡泡。

2.懂得科學知識是一種本領，能把學到的科學原理應用到物品的制作上是更大的本領。不但能夠提高我們做事情的效率；而且有可能實現(xiàn)我們的夢想。

3.歷史上一些把科學原理應用到制作上的例子：張衡、瓦特、法拉第。

4.實驗⑧：制作以空氣為動力的玩具小車。



小學科學六年級（下冊）部分實驗整理

實驗①：觀察恐龍模型，知道不同種恐龍所對應的名稱。（柜20）

實驗②：制作印記化石模型。（自備材料）

實驗③：制作火箭及其發(fā)射器。（材料袋三）

實驗④：點燃火柴和花生米，說說能量是如何轉(zhuǎn)換的。（自備材料）

實驗⑤：探究飛旋扣的秘密，說說其中能量轉(zhuǎn)換的過程。（材料袋四）

實驗⑥：制作小水輪。（材料袋五）

實驗⑦：讓瓶子吹泡泡。（自備材料）

實驗⑧：制作以空氣為動力的玩具小車。（材料袋六）

科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，打破學科本位思維，整合學科教材中的交叉、重復內(nèi)容，科學設置三維教學目標，打造科學高效的現(xiàn)代化綜合課堂，在一節(jié)課上完成多學科、多維度、多元化的教學任務，努力實現(xiàn)課程形態(tài)、課程內(nèi)容、課程與人的全面整合，進一步減輕學生負擔，促進學生全面發(fā)展。

3÷2=3/2

6×3/2=9(本)

5÷3=5/3

9×5/3=15（本）

答：明明有科技書15本。

三頭六臂
六韜三略
希望可以幫到你、

科幻作文怎么寫六年級如下：

在浩瀚的宇宙里，在遠離太陽系500光年的另一個系里，有一個和地球一模一樣的星體。

公元79485年，有一位杰出的科學家，哈米，發(fā)明了一種一秒可以飛100光年的飛速宇宙船，想找一個人試一試飛船。冒險家凱頓自告奮勇，他坐上飛船后，讓哈密按一個5秒的鍵，就飛上了宇宙?？墒怯捎陲w船失控，掉到了一個與地球一樣的星球，“綠球”上。

凱頓從飛船上滾下來，就暈倒了那兒。幾個長得和地球人一樣，就是皮膚是綠色的人，帶到了綠球國王的面前。凱頓被冷水澆醒了，國王看著開端，問道：“你是誰？從哪兒來？”凱頓說：“我叫凱頓，來自遙遠的地球，由于飛船失控了，掉到了這兒。”國王說：“哦，原來是外球來訪問的大使。快準備慶典，歡迎外球大使?！?/p>

凱頓想了幾天清福后，坐著綠球人修好的飛船飛回了地球。他對哈米說：“我發(fā)現(xiàn)了外星人，我準備帶一些人去考察，如果地理較好，把一些人帶到那兒去生活，改變地球現(xiàn)在的狀況?！薄昂玫?，凱頓?！惫渍f。

后來，凱頓發(fā)現(xiàn)綠樹和地球的相似度和大小為一百分之90.99，很合理，所以，把一些人帶過去后，凱頓把地球的一些不好的狀況改善后，他也住進綠球去了。

模具飛碟 電飛碟

2020火星旅
2020我經(jīng)嚴格訓練終于—名航員準備飛往火星進行科考察
經(jīng)幾月準備工作火星考察隊隊員做準備等待著命令：我——張(001)、李(005)、王（007)三名科家
2020球間l0月1早8點鐘飛船終于起飛經(jīng)三月航行我火星安全著陸呀火星月球—引力要跳著走三科家推火星車——探路者2號拿山登山用具
—功夫我火星南極見幾座特別高環(huán)形山幾條干涸河道我石扔山口第跳我打宇航服照明燈周圍亮許
—005、007三位科家雖石拖著往速度比較慢我敲敲拍拍敲幾塊巖石放標本袋用耳朵工作著
突005拉住縛住自登山繩停住我007發(fā)事忙問：伙計叫聲：看析儀顯示微物存我仔細聽!嗶嗶響聲命探測儀喜歡我激萬急忙敲幾塊巖石放顯微鏡觀看顯示微命蠕我趕緊敲幾塊巖石標本母艙研究令震驚微物都進化二疊紀形態(tài) 我向全世界宣布：第發(fā)現(xiàn)火星命
該球我卻想離星球雖崎嶇平荒涼我呆間我卻互相催促我終于都踏飛船返球