張無忌后傳評書

現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)和悶滑工作中遇到事批評別人要有秘訣，。
⑴不要當(dāng)著多人的和眾人面批評。
⑵在進(jìn)行批評之前應(yīng)說一些親切和贊賞的話，然后再以“不過”等轉(zhuǎn)折詞引出批評的方面，即用委婉的方式這樣容易讓人接受。

⑶批段罩臘評對方的行為而不 是對方的人格。用協(xié)商式的口吻而不是命令的語氣批評別人。

4說話要委婉些也要聽握滑聽對方的解釋和對談。

蘭靜老師執(zhí)教的《田忌賽馬》一課，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)將這一課進(jìn)行點(diǎn)評 。

值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，總結(jié)如下：

1、? 蘭老師對文本內(nèi)容的掌握、理解深刻 。能在備好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再去授課 ，并能提前掌握課文的重難點(diǎn)? ，為這堂課的順利展開和學(xué)習(xí)打下了夯實的基礎(chǔ) 。這是年輕教師最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

2、蘭老師巧妙的板書設(shè)計讓人耳目一新 。她設(shè)計了一匹馬來板書課文的重難點(diǎn)內(nèi)容 。并且讓學(xué)生來完成對人物孫臏性格的歸納 ，板書在黑板上，具有大師風(fēng)范? 。

3、蘭老師的語言特點(diǎn)體現(xiàn)的人格魅力給學(xué)生和課堂帶來不同的課堂效果 。

蘭老師的語言干脆利索 ，表達(dá)清楚，有效地激發(fā)了學(xué)生思考問題和回答問題的積極性 。對學(xué)生回答問題具有不同層次的點(diǎn)評和鼓勵 ，讓人精神振作。

比如：在引導(dǎo)學(xué)生對于孫臏這個人物性格進(jìn)行分析時，蘭老師機(jī)智的用巧妙的語言提問，讓學(xué)生體會成語運(yùn)用的微妙區(qū)別。

再比如有一位孩子回答問題時回答錯了 ，蘭老師說了疑問句 ：“你是這樣想的嗎 ?你再想一想 ?”

她不僅鼓勵了學(xué)生繼續(xù)思考，給學(xué)生一種新思維方向的引導(dǎo)，又間接性的給孩子指出了答案是錯的 。

我們評課小組有以下的幾個建議 ，和各位老師們探討 。

1,把最后第二個環(huán)節(jié)的歸納課文主要內(nèi)容的這個環(huán)節(jié)放在上新課的前面。

這樣一來，這環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生更好地熟悉課文的主要內(nèi)容 ，學(xué)會歸納主要內(nèi)容 ，還為后面分析、學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ) 。

我認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)之前 ，蘭老師的這堂課是一個成功的課堂， 是一個值得讓我們欣賞和學(xué)習(xí)的課堂 。

用現(xiàn)在的話說是高大上 的課堂，就因為這個環(huán)節(jié)把檔次給拉了下來 。

因為孩子在學(xué)習(xí)了一節(jié)課之后 ，居然連主要內(nèi)容還說不清楚 ，居然把課文里的個別詞都沒有念準(zhǔn)確 。

2、這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是聯(lián)系實際的拓展訓(xùn)練，蘭老師點(diǎn)到為止。我們評課小組建議應(yīng)把這個拓展訓(xùn)練落到現(xiàn)實生活中。

著名的教育家陶行知說過 ：學(xué)以致用 ， 知 行合一 。

在生活中其實也有很多用聰明才智解決問題的實例 。雖然孩子很小 ，但是在他們的成長 、學(xué)習(xí)過程中 ，有很多事情也是需要仔細(xì)觀察，積極動腦才能解決的。學(xué)了這一課， 可以讓孩子們例舉生活中的實例。從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的和作用。

3、 讀中有悟，悟中再讀。人們常說：讀書百遍，其義自見 。學(xué)生回家讀書，畢竟和課堂上讀是不一樣的。

蘭老師這節(jié)課對于孩子們讀書這一環(huán)節(jié)有所忽略。以后需要重視。

以上是對《田忌賽馬》一課的點(diǎn)評，有不到之處 ，請各位老師會下探討。

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薔薇是上古魔花

抄襲富江和地獄少女！

田忌賽馬出自《史記》卷六十五:《孫子吳起列傳第五》，是中國歷史上有名的揭示如何善用自己的長處去對付對手的短處，從而在競技中獲勝的事例。田忌賽馬的啟示，歡迎閱讀。

田忌賽馬的啟示一:
古代齊國大將田忌每次和齊王賽馬都失敗，很是苦惱。找到好友齊國的著名軍師孫臏訴苦，孫臏詳細(xì)了解情況后，告訴田忌一個新的策略，結(jié)果田忌按照孫臏的策略再次和齊王賽馬，雖然也有失敗，但最終結(jié)果是贏利的次數(shù)大于失敗的次數(shù)，終于戰(zhàn)勝了齊王。

起先田忌的策略是上等馬對齊王的上等馬，中等馬對齊王的中等馬，下等馬對齊王的下等馬，齊王是一國之主，自然他的資源要比大將的資源更好，相同檔次的馬相比自然田忌沒法和齊王比，結(jié)果必定是每戰(zhàn)必敗。孫臏給他調(diào)整了出場次序:那就是用下等馬對齊王的上等馬，自然必敗，第二次用上等馬對齊王的中等馬，第三次用中等馬對齊王的下等馬，雖然齊王由于權(quán)勢地位都要優(yōu)于田忌，但后兩次田忌采用更高一級的檔次對陣齊王的稍低的檔次，自然三打兩勝，取得了總的勝利。很有點(diǎn)類似投機(jī)交易的策略選擇，若在下軌做多，中軌作多，上軌作空，雖然有可能上軌作空會虧損，但也比盡管在中軌作空即使短期贏利，但在一個上升行情中最終會虧損要好，同樣若在下軌作空暫時贏利，但有可能會導(dǎo)致爆倉?？赡苓@個不能和賽馬作完全類比，但思想都是一樣的，那就是策略比具體的建倉位置的選擇的優(yōu)先級要高得多，若把投機(jī)也當(dāng)作一種比賽的話，則判斷投機(jī)最終是否成功的唯一準(zhǔn)則是最后是否贏利。而不是太去計較某次的得失。

前面賺得再多，但最后的結(jié)果若是虧損，那都是一場空。在進(jìn)入這種比賽前就要從總體上設(shè)計完善的策略，而不要一開始就陷入具體的細(xì)節(jié)。從總體上去有效制定打贏投機(jī)戰(zhàn)爭的策略，才是投機(jī)成功的關(guān)鍵。

田忌賽馬的啟示二:
一是劣勢中找到優(yōu)勢。世上不是沒有好馬，只是缺少伯樂;相信自己總有自己獨(dú)到的優(yōu)勢所在。

二是學(xué)會取舍。什么都想得到，往往什么都得不到，舍掉小我成就大我是上策。

三是以己之長攻敵之短。

四是先謀后戰(zhàn)。謀略在先事半功倍，焉有不勝之理。

五是在局部，從沒有以弱勝強(qiáng)，實力永遠(yuǎn)是取勝的基礎(chǔ);

六是了解對手，隱藏自己。過多過早的暴露自己已失先機(jī)，只能被動挨打，知己知彼，隱藏自己，才能百戰(zhàn)不殆!

戰(zhàn)國時代，齊威王與大臣田忌賽馬，兩人各出上、中、下三匹馬，齊威王的三個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，因此，田忌三戰(zhàn)三敗。后來，軍事家孫臏給田忌出了個主意:

蘭靜老師執(zhí)教的《田忌賽馬》一課，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)將這一課進(jìn)行點(diǎn)評 。

值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，總結(jié)如下：

1、? 蘭老師對文本內(nèi)容的掌握、理解深刻 。能在備好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再去授課 ，并能提前掌握課文的重難點(diǎn)? ，為這堂課的順利展開和學(xué)習(xí)打下了夯實的基礎(chǔ) 。這是年輕教師最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

2、蘭老師巧妙的板書設(shè)計讓人耳目一新 。她設(shè)計了一匹馬來板書課文的重難點(diǎn)內(nèi)容 。并且讓學(xué)生來完成對人物孫臏性格的歸納 ，板書在黑板上，具有大師風(fēng)范? 。

3、蘭老師的語言特點(diǎn)體現(xiàn)的人格魅力給學(xué)生和課堂帶來不同的課堂效果 。

蘭老師的語言干脆利索 ，表達(dá)清楚，有效地激發(fā)了學(xué)生思考問題和回答問題的積極性 。對學(xué)生回答問題具有不同層次的點(diǎn)評和鼓勵 ，讓人精神振作。

比如：在引導(dǎo)學(xué)生對于孫臏這個人物性格進(jìn)行分析時，蘭老師機(jī)智的用巧妙的語言提問，讓學(xué)生體會成語運(yùn)用的微妙區(qū)別。

再比如有一位孩子回答問題時回答錯了 ，蘭老師說了疑問句 ：“你是這樣想的嗎 ?你再想一想 ?”

她不僅鼓勵了學(xué)生繼續(xù)思考，給學(xué)生一種新思維方向的引導(dǎo)，又間接性的給孩子指出了答案是錯的 。

我們評課小組有以下的幾個建議 ，和各位老師們探討 。

1,把最后第二個環(huán)節(jié)的歸納課文主要內(nèi)容的這個環(huán)節(jié)放在上新課的前面。

這樣一來，這環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生更好地熟悉課文的主要內(nèi)容 ，學(xué)會歸納主要內(nèi)容 ，還為后面分析、學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ) 。

我認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)之前 ，蘭老師的這堂課是一個成功的課堂， 是一個值得讓我們欣賞和學(xué)習(xí)的課堂 。

用現(xiàn)在的話說是高大上 的課堂，就因為這個環(huán)節(jié)把檔次給拉了下來 。

因為孩子在學(xué)習(xí)了一節(jié)課之后 ，居然連主要內(nèi)容還說不清楚 ，居然把課文里的個別詞都沒有念準(zhǔn)確 。

2、這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)是聯(lián)系實際的拓展訓(xùn)練，蘭老師點(diǎn)到為止。我們評課小組建議應(yīng)把這個拓展訓(xùn)練落到現(xiàn)實生活中。

著名的教育家陶行知說過 ：學(xué)以致用 ， 知 行合一 。

在生活中其實也有很多用聰明才智解決問題的實例 。雖然孩子很小 ，但是在他們的成長 、學(xué)習(xí)過程中 ，有很多事情也是需要仔細(xì)觀察，積極動腦才能解決的。學(xué)了這一課， 可以讓孩子們例舉生活中的實例。從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的和作用。

3、 讀中有悟，悟中再讀。人們常說：讀書百遍，其義自見 。學(xué)生回家讀書，畢竟和課堂上讀是不一樣的。

蘭老師這節(jié)課對于孩子們讀書這一環(huán)節(jié)有所忽略。以后需要重視。

以上是對《田忌賽馬》一課的點(diǎn)評，有不到之處 ，請各位老師會下探討。

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我只能說他是一個非常值得我們學(xué)習(xí)的人，而且他也是愿意結(jié)交很多的能人異士，當(dāng)然他本身就是特別有才華，也是特別勇敢的一個人。