保育老師年會(huì)創(chuàng)意節(jié)目相聲

一個(gè)特殊的班級(jí)或課程。保育指的是照顧、照料和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的工作，創(chuàng)生這里指的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，旨在為幼兒提供有針對(duì)性的保育和創(chuàng)新教育，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、激發(fā)創(chuàng)造力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)業(yè)教育孕育創(chuàng)業(yè)人
——淮陰工學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育側(cè)記
　　在金湖縣呂良鎮(zhèn)幸福村,提起“鴨司令”尚俊良,村民們都會(huì)豎起大拇指,稱(chēng)贊他有思想、有膽識(shí)、有干勁。去年底,淮陰工學(xué)院XX屆畢業(yè)生尚俊良在幸福村投資辦起了蛋鴨養(yǎng)殖場(chǎng),目前1.5萬(wàn)只苗鴨正在健康成長(zhǎng),預(yù)計(jì)年產(chǎn)蛋可達(dá)15萬(wàn)千克。他本人因此被評(píng)為“淮安市十佳創(chuàng)業(yè)青年”。現(xiàn)在,通過(guò)提供技術(shù)支持,他帶動(dòng)周邊的村民掀起
了一股養(yǎng)鴨致富的熱潮。

　　在淮陰工學(xué)院,像尚俊良這樣的成功創(chuàng)業(yè)的例子不勝枚舉。

　　看到自己的學(xué)生在社會(huì)上成功創(chuàng)了業(yè)立了足,該學(xué)院院長(zhǎng)朱漢清教授由衷地感到欣慰:“在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,我們鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程,舉辦創(chuàng)業(yè)講座,搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái),既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),進(jìn)入社會(huì),他們就多了個(gè)立足點(diǎn)?！?

多手段營(yíng)造濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍

　　“就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源”。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),淮陰工學(xué)院另辟蹊徑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè),把創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手。學(xué)院成立了由一把手院長(zhǎng)掛帥的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由院長(zhǎng)親自監(jiān)督創(chuàng)業(yè)教育各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

　　學(xué)院還充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的橋梁紐帶作用,利用現(xiàn)有資源和手段,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

　　在采訪(fǎng)中,一名學(xué)生告訴記者,在淮陰工學(xué)院常?？梢月?tīng)到各方面專(zhuān)業(yè)人士、企業(yè)家舉辦的各類(lèi)創(chuàng)業(yè)講座,校友中“創(chuàng)業(yè)明星”的現(xiàn)身說(shuō)法。學(xué)院相繼出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)施意見(jiàn)》和《淮陰工學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案》等文件,鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情,從而在學(xué)生中形成了“自主創(chuàng)業(yè)”、“在創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的良好氛圍。

多舉措培養(yǎng)過(guò)硬創(chuàng)業(yè)能力

　　創(chuàng)業(yè)能力的高低直接影響創(chuàng)業(yè)的成功與否,這就需要學(xué)校不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,淮陰工學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)能力的重要性。學(xué)生一入學(xué),學(xué)院就將就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)為公共必修課,早培養(yǎng)早加強(qiáng)。另外,學(xué)院還成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教研室,編寫(xiě)了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材,讓創(chuàng)業(yè)教育工作有章可循,有序開(kāi)展。

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,淮陰工學(xué)院已經(jīng)連續(xù)舉辦了兩屆大學(xué)生科技作品競(jìng)賽活動(dòng),共有參展作品近300個(gè)。這些作品都是在校大學(xué)生自主創(chuàng)意,自己動(dòng)手制作,再進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)成功的作品,充分展示了學(xué)生們的獨(dú)立創(chuàng)新能力。大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、電子設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)頁(yè)制作大賽,創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等,大大提高了創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的能力。目前,學(xué)院有各類(lèi)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)64個(gè),社團(tuán)會(huì)員3000余人。

多渠道搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

　　學(xué)院黨委書(shū)記章躍教授認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng),所以創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵是讓學(xué)生在實(shí)踐中得到磨練,絕不能“紙上談兵”。為此,學(xué)院不僅提供資金和免費(fèi)指導(dǎo),而且還鼓勵(lì)大學(xué)生自己組織團(tuán)隊(duì),利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)“演練”。

　　近年來(lái),淮陰工學(xué)院先后投入到學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地的經(jīng)費(fèi)近800萬(wàn)元,建立了近400平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園。通過(guò)和淮安市高新技術(shù)創(chuàng)新中心合作,共建了大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基地,為學(xué)生提供了300平方鏈羨米的場(chǎng)地,并設(shè)立了100萬(wàn)元的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金。

　　同時(shí),學(xué)院還不斷加強(qiáng)與政府、企事業(yè)單位的交流與兆攜溝通,先后建立了產(chǎn)學(xué)研基地、社會(huì)實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等近600個(gè),從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)習(xí)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。XX年棚猜拍學(xué)院在蘇北高校中首先建立了校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園,目前已有10個(gè)企業(yè)進(jìn)駐園內(nèi),負(fù)責(zé)科技成果轉(zhuǎn)化、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐崗位。學(xué)院的各個(gè)院系還相繼成立了學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,以學(xué)生為主,教師參與指導(dǎo),學(xué)校給予資金扶持。記者來(lái)到一個(gè)創(chuàng)業(yè)工作室,學(xué)生小王正在老師的指導(dǎo)下像模像樣地和一名客戶(hù)談生意,他的生意經(jīng)讓記者嘖嘖稱(chēng)奇。隨行的老師介紹,在創(chuàng)業(yè)工作室,在學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,指導(dǎo)老師逐一講解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的注意點(diǎn)和做生意的策略。目前,學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)受到在校學(xué)生的廣泛關(guān)注,學(xué)生在活動(dòng)中也積累了競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面的豐富經(jīng)驗(yàn),提高了創(chuàng)業(yè)技能。

我覺(jué)得幼兒園的良好環(huán)境，應(yīng)該是教師共同協(xié)作的，然后給幼兒一個(gè)溫馨，溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。

沒(méi)有人,他自己

有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的小男孩，常常悲觀(guān)地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人疼、沒(méi)人愛(ài)的孩子，活著究竟有什么意思呢？”有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，你拿這塊石頭到市場(chǎng)上去賣(mài)，但不是真賣(mài)，記住，無(wú)論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)。”第二天，男孩拿著石頭去了市場(chǎng)，意外地發(fā)現(xiàn)不少人對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)錢(qián)越出越高，接著第三天院長(zhǎng)又讓他把石頭拿到黃金市場(chǎng)上去，結(jié)果有人出比前一天高十倍的價(jià)錢(qián)買(mǎi)這塊石頭，最后，院長(zhǎng)讓孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示，結(jié)果石頭的身價(jià)又漲了10倍，更由于男孩說(shuō)什么都不賣(mài)，竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。孩子把這一切告訴院長(zhǎng)，并問(wèn)為什么會(huì)這樣。院長(zhǎng)說(shuō) ：“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值，你也就像這塊石頭一樣，只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會(huì)有意義，有價(jià)值?！?學(xué)校為了升學(xué)，為了分?jǐn)?shù)過(guò)早的將孩子們推上了“競(jìng)技場(chǎng)”，孩子們過(guò)早地體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，幼小的生命在分?jǐn)?shù)、升學(xué)的重壓下不堪重負(fù)，逐漸喪失活力。學(xué)校把學(xué)生考上多少，考了多少分作為老師們的教學(xué)成果，其實(shí)真正的教學(xué)成果應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)和挖掘，是對(duì)學(xué)生人格的塑造和影響。 我覺(jué)得教育最大的意義是在于讓每一個(gè)受教育者對(duì)未來(lái)更有信心，而一個(gè)人能不能對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，關(guān)鍵在于我們教師能不能讓學(xué)生更好的了解自己，了解自己的價(jià)值，能不能讓學(xué)生了解生命的價(jià)值。 針對(duì)這個(gè)故事，我們可以看到對(duì)教育和教師而言，我們要做的是鼓勵(lì)孩子了解自身的環(huán)境、家庭的背景、面臨的困難、自己的性情與期待，鼓勵(lì)孩子不斷鼓起生活的勇氣，喚醒孩子內(nèi)在的生命力量，讓孩子們認(rèn)識(shí)到，生命的價(jià)值首先是取決于擁有者自己的態(tài)度。如果你熱愛(ài)它，那么即便它只是不起眼的石頭，也能閃耀出寶石的光輝，石頭如此，人更加如此。如果能夠充分認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己充滿(mǎn)期待，即使是一個(gè)有殘缺的人，也能實(shí)現(xiàn)其人生的價(jià)值。因此現(xiàn)代教育在教給學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)，也要交給孩子認(rèn)識(shí)自己、生命的方法，只有這樣， 孩子對(duì)未來(lái)才會(huì)充滿(mǎn)希望，孩子的未來(lái)才有希望！

jjjjjjj

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及人們生活水平的提高，學(xué)前教育越來(lái)越來(lái)受到人們的重視，幼兒園發(fā)展迅速，然而，城鄉(xiāng)幼兒教育存在很大差距，在經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后的農(nóng)村，學(xué)前教育存在著諸多問(wèn)題急需解決。為此，我們計(jì)劃在鄉(xiāng)村創(chuàng)辦一所擁有現(xiàn)代教育理念的幼兒園。

　　幼兒園擬建在邯鄲永年縣鄉(xiāng)村的交接路口，面向周邊各村適齡兒童，使其接受正規(guī)的教育。我們以陳鶴琴的"活教育"為理念，本著自主游戲、綜合課程、愉快教育、創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的原則、強(qiáng)調(diào)游戲的作用，重視幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)，制定符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方案，以達(dá)到"健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)"的目的。

　　為了使幼兒更健康的成長(zhǎng)，我園推出"家園合作"的新形式--"媽媽課堂"，使幼兒家長(zhǎng)了解到幼兒發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，給幼兒提供良好的成長(zhǎng)空間;充分利用農(nóng)村的資源，讓孩子接觸大自然，體驗(yàn)生活;開(kāi)辦親子班，增加父母與子女間的了解與溝通;加強(qiáng)同其它幼教機(jī)構(gòu)的交流與合作，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段;建立自己的網(wǎng)站和論壇，及時(shí)得到各方面的反饋。

　　二、當(dāng)前學(xué)前教育形勢(shì)及國(guó)家政策

　　當(dāng)前，全球范圍內(nèi)越來(lái)越重視教育事業(yè)，學(xué)前教育是其重要的組成部分。許多發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)前教育已達(dá)到較高水平，我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)也得到一定發(fā)展，雖然我國(guó)北京、上海等大城市學(xué)前教育水平較高，但就我國(guó)整體而言仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)目前在這方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：城鄉(xiāng)差距、東西差距較大;人民群眾的教育理念較為落后，增大了國(guó)家相關(guān)教育政策落實(shí)的難度;國(guó)家對(duì)其財(cái)政支持力度較小;我國(guó)學(xué)前教育科研人員短缺;學(xué)前教育工作者缺乏高、精、尖人才。