卡林巴琴?gòu)椬嗫彀?/span>

節(jié)奏不行 可以找老師去教你一些正確的方法，你還是初學(xué)者。別急，欲速則不達(dá)！你節(jié)奏不會(huì)彈曲子當(dāng)然是不行的哦，你得先把那些全分音符，2分音符，4音符...的音符弄懂它長(zhǎng)短，它等于幾拍在說(shuō)！去學(xué)學(xué)樂(lè)理吧，有空去買(mǎi)樂(lè)理書(shū)增長(zhǎng)一些知識(shí)，這是很重要的，彈琴抓不好節(jié)奏的話可以去買(mǎi)“節(jié)拍器”練哦～

電子琴功能很多啊，基本什么類(lèi)型都可以啊

最出名的卡農(nóng)是十七世紀(jì)作曲家Johann Pachelbel （帕海貝爾, 1653－1706）的卡農(nóng),全名是《Canon and Gigue in D》（D大調(diào)卡農(nóng)）。這是個(gè)德國(guó)作曲家曾是巴哈的老師。

你可以彈會(huì)后，根據(jù)自己的理解來(lái)踩，有的曲子是沒(méi)有嚴(yán)格要求的

你這個(gè)是吉他譜，是六線的。一般來(lái)說(shuō)，要看吉他譜來(lái)演奏鋼琴的話，必須看懂它上面標(biāo)記的和弦名稱。 簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，比如阿桑的這首曲子，第一個(gè)和弦是Gadd9，就是鋼琴上唱名是5的增九和弦，也就是57246 ，你彈鋼琴時(shí)一定要有一個(gè)經(jīng)過(guò)音是6的。 這么說(shuō)不知道你懂不？

人的一生是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程，就像電腦一樣，新的電腦硬盤(pán)里是空的，需要我們輸入各種程序和信息，存儲(chǔ)的內(nèi)容才能越來(lái)越豐富。人的出生一直到死亡有意識(shí)無(wú)意識(shí)地?zé)o時(shí)無(wú)刻地不在為儲(chǔ)存而學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)說(shuō)話到學(xué)習(xí)走路；從學(xué)習(xí)穿衣到學(xué)習(xí)執(zhí)筆；從學(xué)習(xí)分清左右到學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表；從學(xué)習(xí)文字到學(xué)習(xí)算數(shù)…….除了吃飯和睡覺(jué)這些動(dòng)物的本能不用學(xué)習(xí)，世上每個(gè)人腦中的每個(gè)技能都得一次次地從零開(kāi)始學(xué)習(xí)。
人類(lèi)的自我學(xué)習(xí)過(guò)程是有規(guī)律的，都必須會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)必經(jīng)的階段。最開(kāi)始是對(duì)一種技能產(chǎn)生興趣和好奇，隨后變得越來(lái)越熱愛(ài)，從而開(kāi)始盡可能的在腦中捕捉和存儲(chǔ)這種技能信息，產(chǎn)和模仿的欲望，在模仿過(guò)程中會(huì)遇到一些前進(jìn)的阻礙，這時(shí)主動(dòng)的向老師請(qǐng)教來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)老師傳授方法后，通過(guò)科學(xué)的練習(xí)達(dá)到心中渴望得到的學(xué)習(xí)成果。
好奇心是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的動(dòng)機(jī)和先決條件
開(kāi)始學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能需要內(nèi)心強(qiáng)大的主動(dòng)性的，它取決于最初好奇心。當(dāng)學(xué)習(xí)者不具備這個(gè)先決條件時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)就變得尤為重要了。
很多家長(zhǎng)和老師抱怨學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，經(jīng)常逃課，可在真正具有凝聚力和人格魅力的老師講課時(shí)，平時(shí)那些逃課的學(xué)生都會(huì)早早來(lái)到課室去占座位，如饑似渴的去聽(tīng)課。這說(shuō)明什么呢？說(shuō)明這位老師極準(zhǔn)確的抓住了學(xué)生的好奇心。換句話說(shuō)，他的教學(xué)激起了學(xué)生們的興趣和求知欲。因?yàn)樗业较雽W(xué)習(xí)這門(mén)課的學(xué)生們共同急切想要學(xué)習(xí)的東西，和大家心中最疑惑又最想得到答案的東西。而且每堂課他都會(huì)給下堂課留下更加吸引人的懸念，這就像聽(tīng)評(píng)書(shū)，說(shuō)大話書(shū)人總是在最關(guān)鍵時(shí)打斷故事，一個(gè)“請(qǐng)聽(tīng)下回分解”讓人吊足胃口。所以學(xué)生們才有如此大的動(dòng)力去聽(tīng)這門(mén)課，等著老師下次來(lái)解開(kāi)心中的謎團(tuán)。一些教師在使用我們文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中常用的課本時(shí)也存在著這個(gè)問(wèn)題。真正有效教育應(yīng)該是能先挑起學(xué)習(xí)求知的動(dòng)機(jī)，然后再加以教授，這就要求教師具備生動(dòng)的聯(lián)系能力，使得學(xué)生們上完一課就充滿好奇的期待下一次課。
“熱愛(ài)”是堅(jiān)持學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力
學(xué)習(xí)任何技能都是需要持之以恒的，唯有真心熱愛(ài)才是永不懈怠的根本動(dòng)力。
當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)狀使得我們的教育過(guò)程普遍存在不符合人正常學(xué)習(xí)心理次序的問(wèn)題。比如說(shuō)，當(dāng)代中國(guó)的初級(jí)的古典音樂(lè)普及工作是做的很好的，現(xiàn)在全國(guó)大量的孩子在家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)下正在不同程度的學(xué)習(xí)小提琴或鋼琴等西洋樂(lè)器。不過(guò)從根源的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)說(shuō)，深究中國(guó)的家長(zhǎng)心理，讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)普遍是出于一種“學(xué)一個(gè)特長(zhǎng)，以后生活有出路”的初衷，雖然這并不為錯(cuò)，也確實(shí)是國(guó)情所致。而國(guó)外孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)多是因?yàn)榻菰谶@個(gè)古典音樂(lè)環(huán)境中而真正產(chǎn)生興趣，進(jìn)而開(kāi)始學(xué)習(xí)。所以從最初學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的區(qū)別來(lái)看，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的差距就顯而易見(jiàn)?？墒峭鶎W(xué)習(xí)主動(dòng)性是學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的環(huán)節(jié)，因此在此情況下，著重保護(hù)孩子對(duì)音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)欣賞可更有目的地進(jìn)行，讓其比較專題化。如學(xué)生彈奏莫扎特的奏鳴曲或變奏曲，平時(shí)就可以集中聽(tīng)莫扎特的各種類(lèi)型作品，讓其對(duì)莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有專門(mén)的感受。亦可把音樂(lè)分為大的時(shí)期來(lái)欣欣賞，如巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期，就可以有意識(shí)地放在一起聽(tīng)聽(tīng)，感受他們共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
對(duì)初學(xué)的學(xué)生來(lái)講，除了廣泛的聆聽(tīng)和感覺(jué)外，更應(yīng)著重對(duì)自己所學(xué)教材的熟悉和模仿。這方面老師的要求是起主導(dǎo)作用的。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生明確音樂(lè)形象、情緒，并明確通過(guò)哪些彈奏方法來(lái)達(dá)到動(dòng)聽(tīng)鮮明的彈奏。全國(guó)學(xué)習(xí)鋼琴非常普及，而好的教師又不是到處都有，這時(shí)候則應(yīng)借助于音像制品來(lái)促進(jìn)教學(xué)?，F(xiàn)在一些基本的鋼琴教材都必須有示范的錄音帶甚至帶講解的錄像帶，這些音像帶對(duì)教學(xué)能起到廣泛的指導(dǎo)作用。
學(xué)生通過(guò)熟悉、模仿，逐步到有自己的獨(dú)立音樂(lè)見(jiàn)解，具有生動(dòng)的音樂(lè)感、表現(xiàn)欲，這就需要不斷的聽(tīng)和熏陶。居住在大中城市的學(xué)生，有條件的要爭(zhēng)取多聽(tīng)各種音樂(lè)會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)，必須多看多聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的演奏。如果沒(méi)有聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的條件，也可注意收看電視中的音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)播?，F(xiàn)在，這種機(jī)會(huì)還是經(jīng)常有的，只要有心，是不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。
多給出學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)
再進(jìn)一步，老師和家長(zhǎng)要注意多給學(xué)生提供給別人表演的機(jī)會(huì)。孩子練了那么長(zhǎng)時(shí)間，最終的目的還是要表演給別人看，不是給家長(zhǎng)和老師。能否在給人表演的時(shí)候把自己的音樂(lè)感發(fā)揮、表現(xiàn)出來(lái)，就是一個(gè)重要的問(wèn)題，這也是每個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人，都遲早要面對(duì)的。每個(gè)學(xué)生會(huì)有不同的性格、不同的情況。比如有的人性格放得開(kāi)，不在乎，甚至越有人看越得意，越來(lái)勁。這樣的學(xué)生一般都喜歡上臺(tái)表演。但家長(zhǎng)和教師要注意提醒孩子的是，不要因過(guò)分興奮激動(dòng)而失控，彈得過(guò)快。要求孩子在演奏時(shí)既要保持投入、興奮的優(yōu)點(diǎn)，又要從容不迫，頭腦清楚。對(duì)于一些性格較內(nèi)向、膽子比較小而容易緊張的學(xué)生，一定要讓他們?cè)谘葑嗲岸鄰椊o人聽(tīng)，家里有客來(lái)，就讓學(xué)生為客人表演，也可以帶學(xué)生去別人家給人表演，也可組織幾個(gè)學(xué)生一起開(kāi)小演奏會(huì)，互相觀摩比較，這有很大的捉進(jìn)作用。
永遠(yuǎn)都是第一遍
鋼琴用為表演藝術(shù)，難在表演時(shí)就這一遍。平時(shí)練百遍千遍，也許自己在家里彈得很不錯(cuò)，但是要?jiǎng)e人承認(rèn)你彈得不錯(cuò)，就必須在演奏這一遍時(shí)發(fā)揮好。有時(shí)我們很羨慕搞美術(shù)的，畫(huà)一幅畫(huà)，可以在家里一點(diǎn)點(diǎn)地去琢磨，去修改。一旦畫(huà)好了，這幅畫(huà)就永遠(yuǎn)不會(huì)再變化，除非作者想對(duì)其再加工。而我們的演奏，每次都要重新開(kāi)始，在家彈好了，不一定上臺(tái)演奏就能一樣好。有時(shí)學(xué)生在臺(tái)上彈錯(cuò)了，也許心里會(huì)說(shuō)“我在家里彈得挺好的”，但誰(shuí)都知道這樣解釋是沒(méi)有用的。因?yàn)槟阍诩覐椇玫哪且槐?，并無(wú)法彌補(bǔ)你在臺(tái)上演奏這一遍的錯(cuò)誤。也許有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“我下一遍就能彈好”，那也不行，因?yàn)闊o(wú)論是表演，還是考級(jí)、考試所承認(rèn)的永遠(yuǎn)都是那個(gè)第一遍。為了彈好這個(gè)第一遍，我們都要做很多項(xiàng)式努力。對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)表演藝術(shù)的人，很主要的一點(diǎn)就是永遠(yuǎn)不要放過(guò)任何一次鍛煉（練習(xí)）的機(jī)會(huì)。
要學(xué)會(huì)自己給自己找缺點(diǎn)
對(duì)于學(xué)琴的孩子，除了給別人彈（演奏），讓老師和家長(zhǎng)或請(qǐng)別人幫助自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和問(wèn)題之外、也可借助錄音、攝像自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題。要把自己演奏的狀況，錄下來(lái)自己聽(tīng)，看看自己還有什么優(yōu)缺點(diǎn)，有哪些問(wèn)題和不足。因?yàn)槿嗽谟袖浺艋驍z像情況下演奏的感覺(jué)，比較接近演奏的感覺(jué)，與一個(gè)人無(wú)拘無(wú)束的彈（演奏）在心理上是不大一樣的。這個(gè)過(guò)程也會(huì)有一些舞臺(tái)演奏心理體驗(yàn)的。讓孩子平常多經(jīng)歷這樣一些鍛煉，既有利于發(fā)現(xiàn)自己的毛病，也有利于鍛煉自己的演奏經(jīng)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生在真正的演奏或考級(jí)中，能夠有充分的思想準(zhǔn)備，使自己的技能及音樂(lè)得到正常發(fā)揮，以保證臨場(chǎng)時(shí)把自己的音樂(lè)感覺(jué)比較自如地不打折扣的表現(xiàn)出來(lái)。具備自然的音樂(lè)感，才能去感染和打動(dòng)你的觀眾。